创新是张扬作文个性的翅膀

文/孙兆军

【摘 要】作文怎样让人怦然心动，耳目一新呢？优秀作文获得成功的奥妙何在？这就涉及到创新问题，而个性又是写作创新的基石，没有个性，便没有作文的创新。作文创新就应张扬个性，“我手写我心”，写出自己的独特感受和真切体验，可以说创新是张扬作文个性的翅膀。

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关键词 创新；作文；语文

新课程标准下的作文教学正是站在这样的出发点上，摒弃了传统教学中一系列繁文缛节的模式，立足培养个性和创造性的人才，提供学生学习的新鲜感和创造力，鼓励他们发挥自己的才智、能力和个人表达方式，展现每个人的表达方式的独特性。作文创新的方法较多，下面着重从三个方面谈淡笔者的看法。

一、提高学生发挥的自由度，在立意上创新

《语文课程标准》要求加强语文实践，培养学生创新精神，提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。中学语文新课程标准也明确提出“有创意的表达应予鼓励”。近年来的中考作文充分体现了这一精神。从作文立意看，趋向于多元性；从作文内容、形式和题型看更趋于多样性、灵活性和开放性，目的是提高学生发挥的自由度，以利于充分展示个性，突出创意。任何题目，都不会仅有一个视角，一条思路。对于思路开阔的作者来说，总是有几种立意，多条思路可供选择。同一题目，展开180度的联想，想前想后，想左想右，新颖的立意就会如紫燕春归，纷至沓来；生动的材料就会向主题的光点集中。倘若思路狭窄，只凭一孔之见，点滴印象，不能展开联想，就会在审题立意这第一关受阻，其失败的结果是可想而知的。

正确而富有新意的主题是考生应该着力追求的，平时更应在这方面作一些有意识的训练。既可以从立意深度上去挖掘别人没有发现的东西，又可以从立意的广度上寻求别人没有注意之处，还可以通过反向思考，创出新意。如对“滥竽充数”故事的分析，从深度看造成滥竽充数现象的根源是齐宣王每次吹奏“必三百人”的形式主义和“合奏”这种大锅饭体制；从广度看既可以批评南郭先生不学无术，善于钻营，也可以议论齐宣王只讲形式排场，不注重对人才的考察，还可以触及到机构改革、体制健全等一些具有现实意义的焦点问题。从反向看南郭先生也是一个值得同情的旧体制和形式主义的牺牲品，如果齐宣王的考察制度健全，南郭先生就不能蒙混过关，也许他就会认真学习，获得真功夫，或另谋职业，不至于弄得逃之夭夭，贻笑天下。再比如对“水”这种物质，既可以想到它的三种状态，想它的化学成份和物质性质，想它对人类和自然的作用，还可以联系到它给我们的启示，如生命在于运动，生命不息，奋斗不止，勇往直前，乃至于联想到“逝者如斯夫”，领悟时光的宝贵，生发珍惜光阴的感叹……总之，思维的茅塞一旦打开，文思便会势如涌泉，滔滔不绝。作文的空间也会豁然开朗，海阔天空。我们还可以集中对准生活焦点，进行挖掘式纵向思维，由表及里，由现象到本质不断地驱进思想的钻头，直到发现实质，从而使思维具有深刻性。

二、引导学生关注现实生活 从材料上创新

选材新而立意深，着眼于新鲜材料。材料是组成一篇作文的重要内容，教师批阅学生的作文往往会感到到枯燥无味，究其原因就是同样的材料多人引用，多次引用。写到“逆境成才”非张海迪莫属；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；阐述勤于思考不外乎是牛顿；做好人好事大多是捡钱包……这些事例虽然很典型，但人人皆知，有些老套。而真正的创新作文在材料的要求上，首先就应该是鲜活的，不能只从故纸堆里找那些老掉牙的东西。教师要善于引导学生到生活中去，到社会上去，到大自然中去，去听，去看，去体验，去采集。多多接触现实生活中层出不穷的新人、新事、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题，多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题，多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索、积累贮存，才能达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的境界。作文材料并非没有，而是太多了，只要做个有心人，头脑中有创新意识，绝对能找到鲜活、典型、感人的好材料。

三、运用新颖的文体形式 从形式上创新。

“文章最忌百家衣”。如果我们的作文总是以同样的角度，同样的形式来表现大千世界的生活，就难免流于平淡庸俗。事实上，中外文坛上的许多大家也都很注重从形式上创新，使其文章卓尔不群。鲁迅的小说《狂人日记》以日记的形式，以狂人的眼光来表达反封建的主旨。马克·吐温的《竞选州长》则是以文摘形式，以竞选者的感受来揭露资本主义民主的虚伪。形式为内容服务，这些作品都成为了文学史上不朽的篇章。作文，在确定立意之后，避开常规文体，尝试着运用新颖的文体形式来演绎主旨，往往能吸引读者的眼球，收到出奇制胜的效果。

巧思一：借新闻采访式，演绎话题。如某省中考作文以“自信”为话题，一考生作《采访愚公》一文，以新闻采访的形式来演绎话题。全文由记者采访提问，愚公回答构成，一问一答，层层推进，紧扣话题，最后通过记者采访归来的感想，得出“无论做任何事，都要有自信心”的结论。文章立意、选材虽不算新颖，但以“新闻采访”的形式加以包装，便在众多的文章中独树一帜，使人耳目一新，获得阅卷老师的青睐。

巧思二：借会议记录式，诠释话题。如某省中考作文以“长处”为话题，有位考生拟题《“长处”报告会》，以会议记录的形式对“唯长处论”表示否定，文章让世上“最高大”、“最漂亮”、“最聪明”的三位顶级人物出场坦言自己因“长处”而遇到的尴尬和麻烦，并让“主持人”和“观众”作串联和过渡，其间还有“非常沮丧地上台”、“主持人快步上台，捂住了他的嘴”等神态描绘，以增强现场感。“会议记录”原本容易给人枯燥乏味和程式化的感觉，而本文却因形式活泼灵动和幽默风趣而使读者耳目一新。

巧思三，借辩论实录式，传情达意。如某省一位考生采用辩论实录的形式，也很新颖。文章拟题《上网利弊辩论赛》，设主持人、正方、反方和点评人，正方“新新人类队”的观点是“上网是中学生的基本权利”，反方“望子成龙”队的观点是“中学生上网就是吸毒”。双方唇枪舌剑，见仁见智，文中又穿插“哄堂大笑”、“做鬼脸”、“挥舞拳头”等描述语，幽默风趣，给人强烈的现场感。这篇文章形式创新的成功，应是作者经常关注或参加辩论赛的结果。

总之，厚积才能薄发，善思才能使灵感进发，精于表达才会妙笔生花。也只有将这三方面有机结合起来，才能写出具有文气、才气和灵气的个性佳作!

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参考文献

[1]田征主编.《初中话题作文创新思路开发》.北京：人民日报出版社，2007年出版

[2]叶圣陶著.《语文教育论集》.北京：教育科学出版社，1980出版

[3]黄建成,袁立庠主编.《中学作文教学法》.安徽大学出版社,1999年出版

（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）