作文审美教学途径浅谈

赵春香

注重学生审美能力的培养，是新课程的基本理念之一。高中语文教学中的作文教学是审美教育的重要领域，要在作文教学中具体落实审美教育，笔者从如下几个方面略谈浅见。

一、给学生一双慧眼

世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作文教学中提高学生的审美能力，培养学生的观察习惯是首要基础。文学巨匠鲁迅曾说：“对于任何事物，必要观察准确、透彻，才好下笔”。

首先引导学生观察自然，赞美生命。自然界的美是客观存在的，对于自然界的万事万物，教师要引导学生从审美角度去观察分析，激发学生热爱自然的审美情趣。比如组织学生游览旅游景点时，教师可组织学生多观察、勤思考、谈感受、写片段、同景异思、众景广思，把自己对自然的观察和感受都积累下来，为写作中审美情趣的表现奠定基础。

其次引导学生关注生活，赞美社会。生活中有形形色色的人，发生着千变万化的事。学生作文，多以写人记事为题材，本应有着写不完的素材。遗憾的是，学生对这些人和事熟视无睹，写作时虽绞尽脑汁仍是脑中空空，作文也平淡乏味。有人说：“一个人如果把握不住人的美，也就很难把握住真正的美”。因此，老师应鼓励学生多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对生活和社会进行自我感受和思考。一方面要求学生勤记观察笔记，在一段时间内对一个人或周围的某一固定事物从多角度进行观察描绘；另一方面老师可以将观察到的美与学生交流，使学生在交流中提高。

二、给学生一双翅膀

想象在审美心理结构中有着重要的地位，作文教学是培养学生想象能力的重要途径。在作文教学中，想象力的培养能够弥补学生生活空间狭窄的缺陷，丰富想象的内涵，增加作文的审美价值。

高中语文教材中不乏佳作，这些作品或形象生动、或情节感人、或情感动人、或意境优美……在课堂教学中，老师要充分利用这些因素，精心设计，用形象化的语言去激活学生头脑，唤起情感共鸣，调动积极想象，丰富审美感悟，从而提高学生的审美能力。例如授课时可以合理使用音像资料，散文的配乐朗诵可以训练学生的想象能力，图像资料的使用能给学生身临其境的审美体验，这样不仅可以加深学生对课文地理解，而且进一步地提高学生的审美能力，为学生作文中审美体验地表达树立标杆。

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，它是知识进化的源泉。”作文需要美感，缺乏想象力的作文是很难给人审美享受的。因此，我们在作文教学中就应该训练学生的想象力，使他们驰骋想象，展示自我的独特情感和审美体验。

三、给学生一个空间

戴着镣铐跳舞，永远无法给人以美的享受；只有无拘无束的自由空间，才可以让舞者充分展现出优美的舞姿。现在作文教学中不乏“戴着镣铐跳舞”的现象。教师担心学生创新求异的作文被“庸师”误判为劣作，而“一失足成千古恨”，于是不敢大胆地鼓励学生写创新作文，而常常使用命题作文进行训练，习作也往往严格按照高考评分标准进行裁定。这种做法不仅禁锢了学生的思想，更扼杀了学生的个性表达，学生作文中的陈旧材料或雷同事例层出不穷，审美体验也变得千篇一面。

其实，每个学生都是一个独立的个体，有自己独特的观察、独特的思维，独特的审美体验和独特的语言表达。只有给学生创造一个自由、宽松的空间，一个张扬个性的环境，他们才可以轻松作文、爱好作文，并在作文中尽情展现自己独特的审美感悟，写出来的文章才生动活泼、个性鲜明，审美感悟真实并有创造性。

教师还要善于抓住偶然机会，为学生提供审美体验的空间，启发学生积极地进行审美表达。比如有一天，窗外濛濛细雨在没有任何征兆的情况下突然变大，因为有风，雨时缓时急，如烟如雾。笔者就抓住这个机会，让学生闭上眼睛，静静地倾听这雨声一分钟，然后再观察窗外的雨，展开联想和想象，然后用语言来表达所闻所见之雨。结果学生写了很多，其中有个学生用“丝绸般润滑”来表达自我的审美感受，十分精彩。

四、给学生一支神笔

学生作文缺少美感，语言或空洞无味，或陈词滥调，或成人腔调，或低幼可笑，重要原因之一就是不善于用语言去表达美，写出来的作文往往缺乏鲜明生动的形象和真情实感的流露，心中有审美感触，笔下却写不出审美情调。

古人云：授之以渔。教学生作文中的审美表达，教给学生审美表达的技巧和方法非常重要。作文审美教学应引导学生从审美角度运用生动形象的语言去表达和创造。用词造句要准确贴切、恰如其分，更要学会使用多种手法，做到生动形象。比如：给文章加颜色——使用表颜色的词汇，增加语言的色彩美；给文章加声音——使用拟声词汇，增加语言的动态美；给文章加味道——使用酸甜苦辣咸等味觉词汇，使读者有身临其境之感……另外，修辞描写抒情句式等多种表现手法的使用，更能提升文章语言的文学魅力，展现作者内心的情感体验和审美感受，给读者以美的享受。

作文审美教学的践行，是新课程的要求，不仅可以提升学生的写作水平，更可以培养审美感知和创造能力，提升人格。

参考文献：

[1]梅丙柱.浅谈中学语文作文教学的几点看法[J].新课程(教育学术)，2011，（06）.

[2]姚亦登.审美教育在作文教学中的应用[J].语文学刊，2008，（16）.

[3]李红.站在灵魂的高处——作文创新之我见[A].江苏省教育学会，江苏省写作学会2006年年会论文集[C]，2006.

（赵春香 江苏省丹阳高级中学 212300）