高中新材料作文写作技巧摭谈

朱丹

新材料作文对高中学生来说，既是一个机遇也是一种挑战。新材料作文通常会给出一段或几段材料，让学生结合自己已有的知识进行思考，然后就给出的材料进行合理创作。这种新材料作文不再拘泥于传统命题式作文的局限，摆脱了传统命题形式对思维的束缚，激发了高中生创作的潜力，极大地拓展了学生的思维能力。但是，新材料作文对于高中生来说，又是一种极大的考验。怎样从已有材料中寻找出最恰当的、最适合自己作文风格的选题、立意点，怎样更好地架构文章，就成为其作文成功与否的关键。笔者从实际教学中摸索出几点新材料作文的写作技巧，以供参考。

一、寻找材料主旨，决定写作的切入点

新材料作文的材料看似简单，其实都蕴含着特定的主旨或者寓意，如，赞扬善心、弘扬正义、传播亲情，或者是针砭时弊、对社会不良现象进行反思与批判等。这就需要学生对材料进行认真的推敲、慎重的思考后，挖掘出材料所蕴含的主旨或着寓意。

此处用一段材料进行举例说明：

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬上山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在野草丛中。

学生在通读上述材料后，就需要寻找写作的方向即文章的切入点，寻找可进行创作的思想“支点”——主旨或者立意。那么，学生在读了这篇材料以后，可以从蜗牛的结局得出两种思想主题：一方面会认为这个材料说明了蜗牛立志不切实际，好高骛远；另一方面会认为材料说明了蜗牛不肯脚踏实地、从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。无论是前者还是后者，实际上都是这篇材料的寓意和主旨，都可以作为学生作文的主题。那么，是从“蜗牛好高骛远”为切入点，还是以“蜗牛不肯脚踏实地”为切入点进行创作呢？学生们有时候会为此犯难，总是以为作文和数学题目一样，只有唯一答案。实际上，无论是哪个点，学生都可以选择，甚至将这两个题材糅合到一起，写出一篇“与其好高骛远导致消极懈怠，不如脚踏实地干出一番事业”的精彩文章来。

正如“一千个人心中有一千个林黛玉”一样，每个人都可以依据自己的看法，从不同的角度寻找出材料的主旨。学生在对材料进行认真分析后，寻找出材料的主旨，并从自己最感兴趣、最拿手的题材和主题入手，作文就会写得顺手、出彩。

二、发散式思维“倒推”，寻找立意

新材料作文可以通过反向推理，进行多角度、多方位的立意。仍以上一材料为例，我们可以从反向推理：蜗牛怎样做就不会是这样的悲剧结局呢？学生就可以这样思考：设定与自身能力相符的目标；不要因目前自身的不足就轻易放弃远大理想；在定下目标以后，就需要持之以恒、永不放弃的决心和恒心；需要有正视现实、从点滴做起的魄力；需要不妄自菲薄、不消极懈怠的人生态度、价值观等等。

面对这些都可以写、都会写的角度，学生最终应该选择哪个角度进行写作呢？这就需要根据学生自身所能驾驭的题材、立意，来选择出最适合自己写作的“点”。例如，蜗牛发现自己的理想太遥远，索性什么也不做，终老于草丛。学生可以反向思考“当人们在前进路上遇到障碍、阻力非常大，目标几乎不可能实现时应该怎么做”,也可以选择“调整眼前的目标，即设定经过努力可以完成的目标；或者从小事做起，从点滴做起”这个方向写作。此时，学生选择哪一个方向，是根据自己对该方向的驾驭能力来抉定的。

当然，发散式思维可以寻找到很多立意，但是无论选择哪个方向，都应该从自己最能驾驭、最能充分展开论述的角度去写作。这样，在写作中才能更加得心应手。

三、立意选定，构架文章

文章立意选定以后，就可以开始组织文章框架、构思文章结构。学生在选择文体时，除有要求外，都应该选择自己擅长的文体进行写作。

一般来说，不同的文体有着不同的文章结构，新材料作文有以下几种结构方式：一、“引文+论点+论据”的议论文写法，即从所给材料引出自己的观点，再加以论证；二、“点+面”的随笔式写法，即选择一个立意点，从这个点谈起，逐步铺开，由浅入深地将自己的观点写出来，这种文章结构既新颖，又带有一定的深度，引人入胜，也是新材料作文常用的一种文章结构；三、“续尾法”，即通过叙接新编故事的方法，以材料的结尾为媒介，进行深度的、创意型的演绎、加工，得出更为新奇、精妙的情节，环环相扣，引人浮想联翩，这也是一些优秀学生作文得高分的方式。但这种结构对学生驾驭文字的能力要求比较高，因此是否选择使用应该根据学生的个人能力决定。

总之，高中新材料作文可以给学生们提供更大、更广阔的思考天地，同时他们也面临了更多的挑战。然而，任何事物都是有规律可循的，在写作新材料作文时，学生只要把握好确立主题、立意切入这两个关键点，再注意文章结构的安排，写作时就可以达到事半功倍的效果。

（朱 丹 大连市金州高级中学 116100）