初中学生畏惧作文的现状调查与应对策略

张先富

从小学升入中学，本是带着美好的憧憬，但面对十几门学科，浩瀚的知识，晚晚的作业，许多同学迷茫了，不知如何高效地学习。尤其对语文这一基础性学科，完全依靠长时间的文化沉淀，许多同学因感受不到快速进步的乐趣而对语文失去了兴趣，对老师布置作文怨声载道。许多同学写作文也是例行公事，不管质量如何，只图交差了事，最后影响了自己的写作能力。在教学工作当中，语文老师为了提高学生的作文水平，可谓绞尽脑汁，从作文的内容、命题、指导、批改到讲评都尽心尽力，力争紧扣学生，联系生活，讲出新意，吸引学生的兴趣，提高学生的作文水平。但最终的结果却是学生的作文兴趣不浓，作文水平提高缓慢，有的同学甚至反感作文，厌倦语文，憎恨语文老师。学生表现出来的是上语文课尤其是作文课无精打采，作文作业抄袭或者不完成，语言表达能力下降，作文水平下滑，语文成绩退步。

为了从根本上解决初中学生畏惧作文问题，我们深入学生当中，对学生畏惧作文的现状展开调查，弄清畏惧作文的原因，探究出解决问题的策略。

一、学生畏惧作文调查情况

（一）语文学科的重要性被日益削弱。语文本是基础学科中的基础学科。但是，笔者调查发现，语文学科的重要性被现实无情地削弱，主要表现在：1.每所学校语文课开课节数不如数学和英语。有些学校语文课每周开课四节，而英语开课六节，数学开六节课。有的学校开到甚至更多，为什么？“得数学者得天下！”许多学校都是这么掷地有声地回答。确实，从我市近年中考成绩来看，总体能超市线的学校，数、理、化成绩，特别是数学成绩都远超市平均线，而语文成绩最好的学校和最差的学校相差分数也不大，大部分学校在市线左右徘徊。2.学校读书活动和作文竞赛得不到学校足够的重视。虽然近几年来，市教育局为了激发学生的语文学习兴趣，为了提高学生语文成绩每年都举办读书活动和现场作文竞赛。但是具体到每所学校后，学校领导不像英语、数、理、化竞赛那么重视；没有拿出那么多的人力和物力开展读书活动，辅导学生作文。3.学生晚修时学习语文的时间不如英语、数学的时间长。一般的晚修时间，特别是七年级、八年级也就一个半小时，九年级两个半小时。七年级、八年级晚修时间，学生在数学、英语每科花费时间基本在40分钟左右，而语文与其它科花费时间大约只有10分钟。如果老师没有硬性布置课外作业，许多同学不会学语文。笔者曾经进行过一次调查，晚修时教师到各个班巡查，学习语文科的学生最多一班七人，大部分的班只有二三人，有一个班没有学生学习语文。事后，笔者对学生对语文的喜爱程度作了一次调查，结果如下:

学生喜欢语文，但却不去学语文，主要原因就是语文学科的重要性被削弱，学生不了解语文学科的重要性。

（二）学生的阅读量严重不足。现在学生读书，阅读材料主要有以下三个来源，一是课本。老师教书，以课本为教科书，课本上的知识作为学生考试的考点，教学的文章作为学生写作的参考范文。因此老师和学生都以课本为学习的蓝本，学生基本都能把语文书读得滚瓜烂熟。二是练习册。许多学校为了开阔学生的视野，也为了让老师的工作更加轻松而高效，会帮学生订一本或两本练习册。练习册中的文章成为了学生课外阅读的重要来源。三是教育部门规定的名著阅读。如广东省就规定了初中学生应该阅读的课外书籍：1、《西游记》（吴承恩）2、《水浒》（施耐庵）3、《朝花夕拾》（鲁迅）4、《骆驼祥子》（老舍）5、《繁星?春水》（冰心）6、《鲁滨孙漂流记》（笛福）7、《格列佛游记》（斯威夫特）8、《名人传》（罗曼?罗兰）9、《童年》（高尔基）10、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）。这几本书的文学价值和是否适合初中学生我们暂且不讨论，就是让初中学生三年阅读，恐怕早就读烦读腻了，不但不能达到主管方提出的树立学生正确的人生观和世界观的目的，恐怕更提不起学生阅读的兴趣。如果要真正地学好语文，增加学生的文化底蕴，学生务必要常读书，读好书，读中外经典的文学名著。通过阅读，学生提高对语文学习的兴趣，培养语感。以下是笔者对某班52名学生阅读课外书的情况调查，从中可窥见学生阅读情况：

（三）学生越来越轻视作文。有这样一个学生，一次月考语文基础和阅读得了56分（分值60分），作文成绩老师评分28分（作文分值40分），最后总成绩84分。家长认为作文分数严重拖了语文总成绩的后腿，于是，家长给学生请了家教，专门辅导作文，另外又请了一个家教辅导数学。一个月后的月考，改卷老师给的作文评分是27分，最后的语文成绩是82分，而数学总分增加了12分，达到了96分。家长再关心重视，教师教得再好，学生不重视作文，成绩也不会提高。大部分的考试作文，老师评分一般都在70—80分之间，花很多时间去学作文，超过80分也比较难，不花什么时间，作文的分数一般也不会低于70分。如果把花在作文上的时间用到数理化学科上，增加的分数可能就是作文的几倍甚至十几倍。于是作文无用论就充斥着校园，不但影响老师，也影响着学生。针对学生对作文重要性的认识，笔者曾经做过这样的调查，结果如下：

可见，学生对作文已到了麻木和无所谓的程度。

（四）学生的作文量正在削弱。写作应是学生心灵的感悟，是自己心声的倾吐，是自己真实感情的流露，或者“不平则鸣”，或者“言为心声”，或者作“文以载道”，但无论哪一种都应该是快乐地写作，都应该主动积极地写作。可如今，学生每天来到学校，从早到晚都在上课、写作业。学生已经没有可以自由支配的时间，当然也没有自由作文的机会。如果老师不布置作文，学生不会主动作文让老师批改，每当老师布置作文时，学生都是哀叹声一片。以下是笔者的调查，从中可见学生作文量削弱的情况。

如果没有老师的督促，学生已经没有时间也没有兴趣主动作文了。

（五）学生文体概念模糊，不喜欢老师布置作文，尤其是命题作文。近几年，我市中考淡化学生文体，这本是好意，是不想让学生为文体所累，但结果却是老师作文教学淡化文体，学生作文没有文体。但学生到高中后对作文却无所适从，老师要求记叙文，学生写出来的作文却是姜子牙的坐骑——四不象；老师要求写议论文，学生却不知道怎样亮出自己的观点，更不要说如何去议论了。学生不喜欢命题作文，学生喜欢的是任何要求都没有，给他们自由发挥的空间，想写什么就写什么，没体裁、内容、字数的限制更好。

（六）作文内容空洞，语言平淡，表达不准确。每年中考，都有近五万篇作文呈现在教师面前，可给改卷老师留下深刻印象的作文却寥寥无几，大部分的作文内容空洞，语言平淡，而且表达不准确。究其原因，主要还是词汇量掌握不足，语文知识特别是语法知识肤浅，没有驾驭语言的能力。

二、应对策略

（一）重新认识语文学科的重要性。语文学科是学校教育的基础学科，其基础性表现在：1.语文学科是各学科之母（相对汉语为母语的学生而言）。在我国，汉语是我们的母语，每一科内容都是用汉语来表述（英语除外）。只有学好语文，才能更准确地理解各学科的内容，才能学好其它学科。2.其它学科的内容都是从语文学科衍生出来的。语文学科的内容包罗万象，自然科学、社会科学都可进入语文学科的范畴。一张口，一动笔，无论说什么写什么，就进入了语文的天地。3.语文学科在中考、高考中所占分值都是最高的。每一所学校，都把语文、数学、英语划为基础学科、重点学科，因为这三个学科的分数都是相同的而又是最高的，这三个学科基本能决定学生的中、高考命运。语文知识不丰富、语文成绩差的同学几乎是不可能考上重点高中、重点大学的。

（二）让学生走进阅读的王国。没有量的积累，就不可能有质的提高。学生阅读量少，就不会对语文产生浓厚的兴趣，更不可能对作文产生兴趣。只有大量的阅读，才能从古人的世界里获取丰富的养料，通过与先贤的交流才能获取无穷的智慧，才能潜移默化形成对语言的感觉。让学生走进阅读的王国，可以通过以下方式：1.老师对新书、名著进行导读，激发学生阅读的兴趣。学生想读书，但面对浩瀚的书的海洋，学生不知从何处下手。这时，老师就要作为导师，引领学生走进阅读的世界。最好的办法，就是跟上时代的潮流，对新书、名著进行导读。如根据现今热卖的电视《大唐英雄》，教师可以推荐学生阅读《隋唐演义》，根据《赵氏孤儿》教师可以推荐学生阅读《东周列国志》等。为了激发学生兴趣，教师还可以在课堂上开展评议等活动。2.老师可以带领学生把作文课或语文课上成阅读课。语文学习有多种方式，阅读也是其中一种比较好的方式，古人早已用实践给予了证明。当课堂上已经把教师要讲的知识、应该传授的道理都传授给学生后，哪还有必要再在课堂上重复学生厌倦了的教条呢？带学生走进阅读的天堂，更能放飞学生学习的翅膀，寻觅到更多更有意义的鲜花和果实。3.班里可以建立读书角，方便学生读书。学生阅读的时间总是有限的，阅读的空间也不能随意地放大，但如果把书摆到教室的一角，学生读起书来就更加方便，空间和时间都会被大大扩展，学生读书的机会就会大大提高。毛泽东同志睡觉的床上时刻堆着准备阅读的书，郭沫若家里就连厕所都放着书和纸笔，可以保证他随时阅读和写作。4.学校图书馆要更新图书并联系学校各部门组织相应的读书活动。水流动鱼儿才多。学校图书也一样，经常购进一些热门的书籍，就会吸引学生阅读的兴趣。几年不购进图书，与社会断了联系，自立于学校，固步自封，就会远离学生，学生也会远离图书。除此之外，还要组织相应的读书活动，让学生时刻充满读书的热情。5.组织学生走出学校到镇、市图书馆借阅图书。东莞文化部门、教育部门高瞻远瞩，率先在全国建起了先进的市、镇图书馆，大大方便了人民群众，也方便了学生。教师应该抓住这一有利机会，动员学生走出狭小的学校，走进市、镇图书馆，获取更多的精神食粮。

（三）鼓励学生将好的思想或真实的情感用文章表达出来。阅读是知识的输入，输入的目的是为了日后更好地输出。但语文不是仓库，今天输入明天不一定能输出，要想明天输出，今天输入的同时就要练习输出，输出的方式除了口头交流外，就是作文了。作文有许多好处。1.学习之本。语文学习的目的就是写一手好字，说一口好话，作一篇好文章。经常作文，就能把自己所学的知识消化、巩固，最后达到提高自己能力的目的。2.立命之途。一篇好文章可能决定一个人一生的命运。3.提高语文成绩。作文得分的高低，直接影响语文成绩的高低。作文语言的表达，也会影响语文基础题回答时的表述，间接影响语文基础题的得分，最终影响语文成绩。所以作文教学不能孤立来看作文教学，它与语文基础是相互关联的。

（四）给学生留点写作的时间和机会。现在的教学，特别是东莞的中学，初中二年级就开始中考了，虽说只有地理、生物两科，每科只有30分。但1分都能决定一个人的命运，何况30分呢？学校是不敢不重视的。学生也断然不敢大意，也会像初三中考那样紧张。如果按单位时间来核算，这两科完全比初三时的八科（语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、体育）消耗的单位时间多。为了每一科的成绩，学生学习语文的时间就少了，写作的时间和机会就更少了。但作文的重要性又使得每位老师不能不留点写作的时间，不能不提醒学生抓住作文的机会。1.抓住课堂，练好片段作文或大作文。教师可根据具体情况合理安排好片段作文或大作文的时间，不要害怕学生因作文而耽误了学习的时间，其实作文不只练习写作，同时也巩固了语文的其它知识。2.由学校出面合理规划学生的上课时间和晚修时间，让学生有作文的时间。学校应统筹规划学生的学习时间，既要保证其它科的学习时间，同时也要保证学生写作的时间。许多学校，特别是重点学校，如北京四中、人大附中、华师附中等都会安排专门的作文课。3.教会学生把握作文的机会，保持随时作文的习惯。学生作文，除了要学会在规定时间写出规定作文（通常是考场作文），教师更应该让学生把握作文的机会，养成随时作文的习惯，把灵感变成作文，学生的作文灵感不是随时随地都会涌现的，但当学生作文灵感袭来之时，要给他们写作的时间，随时给他们写作的时间，他们的内心世界里就有作文潜意识的奔流，灵感就随时会喷涌而出，长此以往，作文的沉淀就会深厚，作文潜意识的流动就更加汹涌，到了考场，只要作文的材料一击，作文灵感就会自然而然地喷发而出，一篇好的作文就如自然天成。

（五）课文就是范文，学好课文练好文体。1.重视课文的示范作用。课文叫教科书，是我们学习的范例，课文是经过专家团队从浩瀚的文学作品中遴选出来，又经过无数的教育教学工作者实践检验了的最切合学生实际的优秀作品。教师都要认真学习并指导实际的教学工作；教师要重视这些课文的示范作用，做到熟悉课文，掌握课文，运用课文的知识，会模仿课文，超越课文。2.集中时段，练好文体。教科书的编排是科学的、有规律可循的。多数都是按文体编排，教师在教学时就要根据教材编排特点，根据学生年龄结构，合理科学地练习文体。如初中一年级时练好记叙文，初中二年级可在此基础上练好说明文，初中三年级可更进一步练好议论文和小说。让学生在上好作文课的同时更加牢固地掌握课文，掌握课文的同时促进作文教学，提高作文水平。

（六）走出书本，增加积累。学习课本，是为了从课本中学习知识；阅读课外书，是希望从古人的世界里掌握更多的知识，获得更多的思想。世界是广阔无边而又发展变化的，在走进图书馆的同时，也要能走出图书馆，来到广袤无垠灿烂无边的自然之中、社会之中，从中吸取无穷的源泉。1.语文老师在课堂上不要局限于课本。优秀的语文老师绝对不会照本宣科，大都会天马行空，能从课本的狭小空间走到无穷的宇宙之中，但又能从浩瀚的天宇回到课文中来。这一出一回，既扣住了课本，又增加了学生的课外知识，激发了学生的学习兴趣。2.引导学生关注生活，做生活的有心人。世界是多姿多彩的，社会是复杂多变的，做生活的有心人，才能积累生活的素材，作文时学生才不会“巧妇难为无米之炊”。“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只有做生活的有心人，才不会对美好事物熟视无睹，才会搜集到作文的素材。3.组织活动，丰富学生生活。“读死书者注定会读书而死”，死气沉沉，是不可能读好书的。学校多组织活动，家长多带子女外出旅游参观，增加学生的生活阅历，增加学生的生活素养，作文时就会水到渠成。反之，学生没有生活的积累，作文时就无材料可写，不知道哪些材料可以作文。每年中考老师批改学生作文，其内容多为“军训”、“老师教导”、“父母深夜带孩子看病”、“做好事”等，皆是学生生活单一所致。

（七）积累丰富的语言，解除语言的痛苦。笔者经常看到学生作文时咬笔头、皱眉毛、望天花板、喃喃自语等痛苦现象，其中最主要的原因就是运用语言的痛苦，不知道用什么词语、什么句子才能准确表达自己内心的意思。解决这个病痛的唯一途径就是积累丰富的语言，夯实语文基础知识。具体的办法就是做一个有心人，多读书，多观察，多记忆，多思考，多比较。把别人的东西变为自己的，把书本上的东西变为自己的。同样的内容，自己如何描写，别人又是如何描写的，找出自己与别人的差距，然后就是提高。

策略大同小异，具体做法各有各的不同。总结经验，找对方法，学生畏惧作文的现状可以改观，学生对作文重要性的认识可以加强，学生对作文的兴趣可以更加浓厚，学生将会更加重视作文，更愿写好作文。

（张先富 东莞市石碣中学 523000）