让作文走进生活实践的探索

江苏阜宁县新沟实验学校（224400） 仇学春

《国语》说：“华而不实，耻也。”写文章亦是此理。因此，我们提倡真实作文，以情趣作文，开放作文。我们希望学生自由、快乐地创新作文。目前，许多学生的作文看不到创新的影子，反而有无病呻吟、矫揉造作的倾向。如何有效解决这个问题，真正提高学生的作文水平呢？

一、淡化作文概念，消除畏惧心理

许多孩子一提到写作文，就会心生畏惧感。怕写和不会写恶性循环，这严重干扰着学生的进步。孩子从会说话起，就已经开始使用汉语言了，汉语是母语，本身就充满了亲和力，慢慢引导孩子亲近母语，练习用母语表情达意，再适时进行练笔，是水到渠成的事情。所以，我们要想方设法消除学生的畏惧感。另外，我们每次的作文课，不要搞得传统和单调，应加进一些生动活泼的现代元素，讲讲故事，谈谈心得，聊聊话题，不要讲不了几句就开始布置任务，让学生自己去写。这样，学生既没有兴趣，也会产生压抑感。我们甚至不应该说“写作文”，而是说“倾吐心声”。别小看这样的细节，这可能会带来意想不到的效果。比如，在教学“我的自画像”这一课时，我首先和学生交流沟通：你了解你自己吗？你会介绍自己吗？你打算给别人留下深刻的印象吗？学生有的说自己的长相，有的说自己的性格特点，有的说自己的兴趣爱好，有的说自己的梦想，有的说自己的小秘密。待学生回答完之后，我说：“刚才你们说的很多，老师一下子记不过来，你们能想个好办法帮老师记住吗？”学生答：“我们可以写下来。”学生的热情一下子被激发出来了，作文成了一件轻松快乐的事情。

二、感悟真实生活，捕捉写作时机

写作离不开丰富的生活，离不开灵感。作文是什么，其实就是再现生活，表情达意。小学生对生活的感悟和体验能力较弱，生活是有的，只不过缺少捕捉的意识和再现的能力。我们要在这些方面多努力，适时引导他们深入生活，观察生活，捕捉作文时机。（1）激发学生的想象力，培养学生的创造力。在学完《九色鹿》后，学生感慨地说：“如果我也能遇到这样一只神奇美丽的鹿，那该多么幸福啊！”我立即抓住这一时机：“如果你真的遇上九色鹿，你会怎么做？”接着我布置学生写下想说的话。学生迫不及待地写了很多。在众多的手稿中，我欣喜地发现了一些创新点，比如：调达想了一个两全其美的方法，既保全了九色鹿，又巧妙地瞒过了国王。调达不再是课文里那个忘恩负义的角色，成了一个重情重义又有智慧的人。这种想象是大胆的，是极具创新意识的，让人耳目一新。对照生活，确实存在这样的人，所以又是合情合理的。（2）不拘泥于作文课，把写作训练放在适当的时间。传统的思维和做法，让我们觉得作文指导与练习只能固定地放在每周的作文课上，其实不然。我认为，灵感是稍纵即逝的，如果不及时捕捉，就会错失。一旦没有了灵感，作文就会变得很困难。比如，讲到《雾凇》时，在观看了一系列的写实图片后，学生有了想写的冲动，我顺势引导：“大家请看看窗外，现在是冬天，室外有雾凇吗？”学生回答：“没有。”我追问：“那你们觉得我们这里的冬天美吗？”学生回答：“美！”“你想用你的妙笔描绘一下这样的美吗？”“想！”一眨眼的工夫，学生奋笔疾书，很快就大功告成了。细细品读文字，妙词佳句，真情实感，层出不穷。普通的一节语文课，在不经意间绽放了绚烂的花朵。

三、描绘五彩的生活

在一次课上，我抓住家乡的一些特色景点指导学生写导游词。比如，建湖的朦胧宝塔，可以先给学生介绍相关资料和民间流传的李世民的传奇故事：朦胧古塔位于江苏省建湖县宝塔镇境内射阳河、北塘河、西塘河等重点航道交界处，它始建于唐朝武德三年（公元620年），系苏中、苏北地区原貌保存较好的千年古塔，文化历史底蕴相当丰厚，被列为盐城市重点保护文物。相传唐太宗李世民东征时，夜巡军营，信马由缰无意闯入敌营后被追，催马逃逸途中，跳入一枯井藏身，随即有蜘蛛在井口织网覆盖，敌军追至枯井，见井口有蛛网，料定井中无人，从而使李世民获救。后李世民派人在井口建塔，取名“朦胧塔”，即“月下蒙龙”之意。这些内容早已深入人心，教师可以借此指导学生写一段生动的导游词。学生既有兴趣，又有资料可借鉴，再加上老师的精心指导，完全可以写成一则精彩的导游词。需要指出的是，教师在语言表达方面要降低要求。以下是学生的范例：“各位游客，矗立在你们面前的这座建筑就是闻名已久的朦胧宝塔，这座宝塔看起来不像想象中的那么高大，但是很传奇，是我们建湖人民的骄傲。相传唐王李世民东征的时候，有一次夜里巡逻军营，无意之中闯入敌人的军营，被敌人发现后匆忙逃跑，在途中突然遇到一口枯井，就跳了下去。他刚刚下去，就有蜘蛛结起了网。敌人赶到时，看到蜘蛛网后确定井里没有人就离开了，最终李世民得救了。怎么样，很神奇又很传奇吧？当然，每一个地方都会有或多或少的特色景点，这是得天独厚的乡土资源，我们一定要好好利用，让我们的课堂像讲故事一样生动精彩。”

作文教学的新境界是：我们的作文课堂是充满爱意的课堂，文章富有诗意，饱含情意，体现创意，是带有写意的作文。在教学理念的指导下，我们的作文教学要走向生活化、实践化、智慧化。面对新课标、新理念，我们的作文教学是生动的、自主的、创新的、充满生命力的。

（责编　莫彩凤）