新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨

官丽辉1 牛淑卿1 王志伟2 （1.河北北方学院动物科技学院牧业工程系；2.张家口市第七中学）

摘要：随着计算机技术的迅猛发展和机械设计理念的更新，机械制图的教学在不断地革新中。本文从学生特点、教学方式、教学手段等多角度细致分析了当前高校机械制图教学中出现的问题。进而对机械制图课程教改方案进行了探讨，提出在机械制图的课堂教学中渗入多媒体形象教学；传统的机械制图理论与计算机绘图紧密结合，为该课程的深入改革与发展提出了新的思路。

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关键词 ：机械制图教学改革多媒体技术计算机绘图项目教学法

1 重要性

机械制图课程是高等农业教育中非机专业的重要技术基础课程。这套课程以读图、绘图训练为主，旨在发展学生的思维能力和空间想象力，学习机械制图国家标准，要求其能够运用有针对性的表达方案绘制机械图，并且掌握工程技术课程的学习方法，养成谦卑务实的职业理念和认真负责的创造精神。总之，这门课程是一门理论与实践并重的传统课程。

2 存在的问题

2.1 学生素质参差不齐，积极性和认识不够

大多数非机专业的学生入学之初并不了解工程制图的内容和意义，质疑这门课程的实用性，虽然机械制图是必修课程，但是有的学生仍片面地将其归类为辅修内容，课上敷衍行事，通过期末考试便万事大吉。对专业学习没有积极性是现代大学生的通病。很多学生对其所学专业缺乏认识，没有明确的学习目的，为拿毕业证而学习、考试的大有人在，这些学生基本都缺乏钻研精神[1]。

2.2 课时与内容矛盾突出，教学实效性弱化

随着课程体系改革的深化，课程内容的不断更新和增加，但高校工程制图教师人数有限，各专业的工程制图课学时也大大的减少，因此学时与内容就成了突出的矛盾[2]。由于学时的减少，机械制图课程中有关画法几何的内容大量减少。减少对学生相关思维能力的训练，则会减弱学生对空间物体表象的感性认识，削弱学生空间构造能力的发展，最终影响学生基本制图能力。

2.3 教学方式单一枯燥、空间想象能力培养不够传统的“机械制图”往往采用静态的挂图和一成不变的实物模型来讲解机械制图内容。而挂图、模型所反映的仅仅是绘图结果，无法立体展示好绘图过程，所以学生觉得抽象难学。在传统绘图课程中，教师与学生之间是教与学的单向沟通模式，就是教师授课，学生被动接受，课堂气氛十分沉闷，加之教学内容艰涩难懂，忽视了学生的个性，难以培养学习兴趣，在一定程度上限制了学生的艺术思维和空间想象力的发展，最终的教学效果显而易见。

2.4 理论联系实际不够，学生实践关联性差

传统的机械制图教学方式借助于平面挂图和幻灯片作为教学工具，对于复杂的形体，单靠教师口头描述，难以使学生透彻理解其立体形状，学生提不起兴趣，但是碍于必修课成绩，只能敷衍地听下去，这是当前机械制图课理论与实践相互脱节的具体体现。

3 对策及发展

3.1 课程内容的改革

目前教学方法存在以下问题：授课内容多，教学课时安排少；讲述原理多，结合实际偏少；纵向论述多，横向比较少；讲述常规原理多，介绍行业最新技术成果少；课堂讲授多，课堂课外讨论少[3]。教师要了解课时内容的整体框架，合理安排各类知识点的讲学进度，力求突出重要的章节和知识点，做到精讲多练，适度增加习题课时。

3.2 多种教学手段结合，科学设置教学方法

点、线、面投影作图直观性差，学生难掌握。多媒体教学动画演示攻克这些教学难点，可用flash，Powerpoint等工具设置的动画效果来形象地展示三视图的形成以及展开的过程，置身于图文并茂的教学环境中，形象、直观的教学形式能够确保学生快速理解知识内容，培养其学习兴趣，培养学生的空间想象力，调动了学生的积极性、主动性，保证教学效果[4]。

在机械制图中，点、线、面的投影是学生公认的抽象内容。因为图中点、线、面不像实体那样具象化，学生无法直观地理解其内在涵义。如果运用AutoCAD 或Solidworks等CAD 软件，通过“视图”中的“视口”创建四个视口，分别被设为主视、俯视、左视、西南轴测，借助CAD 软件的这项功能，空间的点、线、面及其三面投影就能直观地展现在学生面前[5]。

3.3 运用教学方法，提高学生实践能力

机械制图课程是一门理论与实践的相对结合性很强的学科，在教学的过程中，如何把理论教学与实践教学有机地结合起来，使学生既充分地理解了理论知识，又增强了动手实践能力成为了我们的重要研究课题。

4 结束语

本文针对现阶段机械制图教学中存在的典型问题，从教学角度探讨有效的改革措施，但使学生把所掌握的机械基础知识运用于实践、指导实践工作、是一个长期渐进发展的过程，没有捷径和妙方。作为机械制图老师，在实际的教学中，老师要根据理论联系实际的特点，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，努力提高教学质量和学生的专业素养，为社会培养优秀的实用型人才发挥应有的作用。

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参考文献：

[1]章婷.机械制图教学现状分析及教改思路探讨[J].湖北广播电视大学学报，31（5）：141-142.

[2]钱玉宝，贾宏禹.高校非机专业“工程制图学”课程存在问题及对策分析[J].科技信息，2009，34：17-18.

[3]周春梅.应用型本科“机械设计基础”理论与实践教学的优化[J].中国电力教育，2012，5：59-60.

[4]张焕.农业专科机械制图课教学改革研究与实践[J].高等农业教育，2000.06：54-55.

[5]张国军“. 3C”教学法———机械制图教法新探[J].现代企业教育，2013，11：297.