新形势、新条件下金工实习教学改革

吴光明

（东莞市高技能公共实训中心，广东，东莞，523106）

摘要：本文讲述了新形势、新条件下金工实习的性质、目的和教学的基本要求。分析了职教金工实习的教学现状。并从金工实习的顺序、教学模式、教学计划、教学内容等多方面讲述了如何适应新的人才培养方案，改革金工实习教学模式。如何加强教学管理，提高实习效果。最后讲述了改革金工实习教学管理模式，提高师资队伍人员素质的方法。

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关键词 ：金工实习、教学改革、教学模式、师资队伍

一、金工实习的性质与目的

金工实习是模具制造、数控加工类专业学生了解机械、模具制造生产的过程、培养实践动手能力的实践性教学环节，是必修的实践课。

实习的目的是使学生了解模具制造的一般过程、金属加工的主要工艺方法，独立完成简单零件主要加工方法的操作。通过实习，让学生养成热爱劳动，遵守纪律的好习惯和理论联系实际的严谨作风，拓宽专业视野，增强就业竞争力。

二、金工实习教学的基本要求

1、实习要求

金工实习是重要实践教学环节，是学生接触生产实践的开始，其基本要求如下：

（1）按教学大纲要求，完成车工、铣工、钳工等各工种的基本操作；

（2）学习相关金属工艺基础知识，获得机械制造工艺的基本知识，建立机械制造生产过程的概念；

（3）使学生了解机械零件常用加工方法、模具制造的一般过程、所用主要设备结构原理，工、量具的使用，完成简单零件加工；

（4）培养学生的劳动观点，理论联系实际的工作作风和经济观点，使学生具有一定操作技能和动手能力及综合分析运用能力；

（5）为后续课程的学习、毕业设计以及今后工作打下一定的实践基础；

（6）加工的产品、实习总结报告、绘制的图纸等是实习质量考核的形式之一。

2、能力培养要求

通过对学生机械制造工艺实践技能的训练，促使学生养成勤于思考、勇于实践的良好作风和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和创新能力；结合教学内容，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识，提高其工程素质。

三、金工实习教学的现状

最近一些年来，职业学校都非常重视金工实践教学的建设。投入了大量的资金，扩建实训中心，增添了大批实习设备，金工实习条件有了明显的改善。但随着招生规模的扩大，人才培养方案的调整，以及科学技术的不断进步，新技术、新工艺在工业生产中的大量普及和应用，金工实习在新形势下面临一些新问题：

1、由于学校招生规模的扩大，学生人数增多，在现有的实习条件下，如果教学计划安排不合理，教学模式不改革，将会造成金工实习教学的混乱。

2、金工实习与金工理论教学分离。很多时候是新生进校第一天即进行实习，没有任何机加工理论基础，如若教育指挥不当，很容易产生问题。

3、教师人数严重不足，教师长期超负荷工作，在一定程度上影响着金工实习的教学质量。

4、实习指导人员多为来自工厂的师傅或留校的学生，学历层次和理论水平有待提高。且长期超负荷工作。

5、近年来，虽然金工实习教学内容随着社会科技的进步掺进了许多新元素，但教学内容仍以车、铣、钳、磨等传统工艺为主，对数控专业如何将现代工业生产中的新工艺、新技术融入到金工实习教学中，还有缺乏有效地实施。

四、改革金工实习教学模式，适应新的人才培养方案

1、按机械加工的工艺规律安排实习的顺序。

一年级新生在金工实习前没有学习机械加工方面的理论知识，对机械加工工艺的内容和作用知之甚少。而常规的金工实习教学，以了解设备熟悉操作为主，所以，有必要向学生补充一些理论知识，使学生对各工种的基本理论内容有一定的了解，对机床的性能、构造、刀具、夹具、量具等有一定的理论认识。

在实习之前要做好实习动员和安全教育工作，使学生了解实习的目的和要求，全面了解实习教学的基本内容，了解实习工种及其相互联系，使学生有整体概念，防止所学知识支离破碎，并能将实践与理论知识联系起来；同时，使学生掌握安全基本知识，消除安全隐患。

2、构建适应专业特点的实习教学模式

可采取实习中讲课，实习与课堂教学穿插进行的教学方式。学生在每道工种上岗前先进行专题讲课集中学习理论内容，再由老师结合设备操作讲解，后由学生动手实践，理论的讲授与实习的进度相一致，将理论与实践紧密结合。使学生在理论与实践相结合的知识平台上受到素质与能力的训练，从而使教学效果产生质的飞跃。课堂教学时间可占教学总学时的1/5。

金工实习作为重要的实践教学环节，实习时间可安排4～6周，实习内容和实习环节应由任课教师和实训中心双方共同协商确定。在学期安排上，要保证理论教学与实习环节紧密衔接，不能脱节。

3、合理调整金工实习教学计划

教学计划是组织教学活动、实施教学管理的主要依据，金工实习时间安排的合理与否对其效果的好坏起着关键性作用。所以，在制订教学计划时，专业科应全盘考虑数控中心的实际情况及各实习专业的特点，将实习时间调整好，使金工实习能够有序地进行。目前5个数控班，金工实习任务白天已饱和。以后的实习中，若任务重时，可考虑实行实习时间弹性化，可将实习教学时间分为2个班，延长至晚上9点前。也可利用周末业余时间来完成，以提高资源的利用率，缓解训练中心实习设备和指导人员紧张状况。

4、调整实习方式，培养学生的工程意识。

现有的实习方式在安排上突出以掌握各工种的操作技能为目的，强调学生动手能力的培养。这种实习方式有一个明显的十足：忽略学生工程意识的培养。各小种实习环节独立运行，工种之间缺少相互联系，学生们掌握的也是相对独立的车、铣、钳等工种的操作方法，意识不到它们是一个整体。金工实习方式的更新和优化应首先考虑将原来单一工种的制造工艺实习转变为以零件制造全过程为核心的综合实习。

对于程度好的同学，可适当提高要求：让学生自己设计实习图纸，制定加工工艺，交给实习老师审核后，在实习中自己加工出来。这种方式既能培养和增强学生的设计能力、工程实践能力和综合创新能力，又可以检验学生所学理论知识掌握的程度，在加工中验证所设计零件和工艺的合理性。

5、树立新的金工实习教学理念，更新教学内容金工实习应根据数控专业的教学大纲，精心设计教学内容，充分体现专业特色，与人才培养目标相适应。

随着制造业的高速发展，新技术、新工艺大量使用于现代机械工业生产中，这强烈地冲击着传统的金工实习教学内容。如果金工实习仍停留在传统实习项目的训练上，不适当引进先进制造技术的内容，培养的学生将会大大落后于时代的发展，满足不了社会发展的需要。

金工实习要为二年级数控加工打下坚实的基础，加工工艺和内容要和数控车、数控铣等现代先进制造技术的内容合理衔接，建立现代先进制造技术的概念。鼓励学生考取国家劳动部门认可的技能鉴定证书（车工、铣工或模具工的初级证书）。

在实习训练过程中，有必要充实一些与生产实际相结合的“真刀真枪”的实习内容，培养学生的成本意识。例如把有价值的零件甚至是产品作为实习工件，让学生有针对性地进行加工，以增强学生的责任感，激发学习兴趣。

还可以将金工实习与《互换性与技术测量》课程联系起来。学生将加工好的工件经过仪器测量，对照零件图中工件的精度要求，确定加工误差，判断工件合格与否。让学生了解表面粗糙度、尺寸精度等对产品质量的影响，讲清产品质量的重要性，培养学生的质量意识。

五、加强教学管理，提高实习效果

管理的制度化、规范化是避免发生工人教学事故的前提。完善实习教学指导文件，规范实习教学过程。加强指导教师与学生之间的互动，在实习之前，对学生讲解即将实习到的各种加工工艺。使学生有一个整体认识。实习期间，要求学生一个工种实习结束后．应完成实习报告相关的习题，指导教师每天上班指导并批改实习上相关的内容，督促学生学习，进一步提高实习效果。实习期间，要求指导教师每天到实习现场巡叫指导，对学生理论方面的问题进行解答。使学生带升问题士实习，在实习中找出解决问题的方法。提高学生解决问题的能力，这样，巩固了专业知识，端正了学习态度，又有利于我校良好学习风气的形成。

六、改革金工实习教学管理模式，提高师资队伍人员素质

1、随着制造业发展的日新月异，企业对复合型人才的需求量愈来愈大，金工实习已成为工科院校实践教学不可缺少的环节。数控实训中心作为校内实践性教学实体，是学校整个实践性教学体系的重要组成部分。可考虑在工科类专业（汽修、电子）都实施金工实习。

金工实习的工种较多，将实习工种分解到个人，分工明确。具体可分普车、普铣和钳工技术教学组（主要承担钳工、模具工和模具装配等教学内容）由教学组成员负责本工种的实习教学内容及实习指导工作，开展教学研究、教学改革。

2、加强金工实习师资队伍建设

金工实习指导教师是实习教学工作和教学改革的主体力量。作为实习指导教师，必须有较强的综合素质、坚实的理论基础和丰富的实践经验，既要具备课堂讲授能力，又要具有现场示范指导的能力。应该说金工教学教师不只是一个师傅， 也不只是一个普通意义上的教师，而应该是合二为一的。目前，我校金工实习指导人员为原工厂师傅，它们具有较高的实际操作水平，理论讲授方面还有待提高，知识结构和学历结构都较低。所以加强实习教师队伍建设，不断提高其全面素质，塑造一支既能从事理论教学，又能从事实践教学，结构合理的“双师型”师资队伍是十分必要的。

一方面，对现有的实习指导人员，应采取各种措施进行培养、培训，鼓励参加学历和非学历教育，请教学经验丰富的教师讲课，支持他们旁听有关课程，提高理论知识水平。另一方面，采取一定的机制，使专业教师多去车间实习，提高自身的实践动手能力。

鼓励理论教师坚持实习制度，通过进修学习、带队去企业实习、参加职业技能培训、在校实训中心实习等多种方式，使专职教师获得高级工以上的相关职业资格证书，积累实践经验，提高职业技能水平、基于工作过程的教学设计能力和教学水平。培养“双师”素质。

要有计划地引进高学历、高职称人员担任实习教师，满足先进技术的教学需要。实行严格的上岗制度，由教务科、专业科组成考核小组对每一位要正式上岗的实习指导教师进行严格的考核试讲，形成优胜劣汰的竞争机制。

七、结束语

有效地规范金工实习教学内容和实习过程，加强实习教学管理，建立完善的教学基本文件和质量保证体系等，是保证实习教学有序进行和提高实习教学质量的改革内容。为了全面推进素质教育，构建适应时代要求的高素质人才培养模式，必须长期不断地加强教学改革，使金工实习教学真正由传统的“学习工艺知识，提高动手能力，转变思想作风”的理念向“学习工艺知识，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力”的目标发展。

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参考文献

[1]于文强，张丽萍．金工实习教程[J]．北京：清华大学出版社，2010

[2]牛永红.金工实习教程[J]．西安：西安交通大学出版社，2010

[3]魏斯亮，李兵，艾勇．金工实习[J]．北京：北京理工大学出版社，2009

[4]李晓，朱迅．项目教学法在我校的应用[J]．中国职业技术教育，2005，（5）

作者简介：吴光明，男，1969年生，安徽滁州人，机械高级工程师、高级讲师，主要从事模具数控专业技术的教学与研究。