精心管理、真诚奉献做合格的小学班主任

范泽

（扎兰屯市卧牛河镇明德小学，内蒙古 扎兰屯 162650）

【摘要】现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数减少，使得一些教学点撤销与合并，而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。

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关键词 精心管理；真诚奉献；合格；班主任

1　结合班级实际，加强班级管理

班主任的工作就是对班级集体进行综合治理，这是要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。在我几年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自已特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就是意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘为人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力的班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自已以身作则，率先垂范，要求学生做到的自已首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸收别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

2　当好一个爱心班主任，让学生养成良好的习惯

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任就是应该花更多的时间去照顾学生的日常生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切地关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾听的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱,松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定，该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

3　在班级建立“互助组”，积极开展互帮互助活动

“有些事说起来容易，做起来难啊！”生活中，这样感叹的时候不乏其人。事实嘛，确也如此。由于转化学生工作的繁琐细碎，由于教师绝非圣贤，由于精力与时间的有限，再由于工作、生活中偶尔邂逅的一些压力，往往面对“转化”，我们着实表现“心有余而力不足”的无奈与惶恐。但是，我们可以充分利用班级内部的人力资源呀。不是总有些优秀的学生吗？不是总有某方面有特长的同学吗？这不就的了！具体做法嘛，当然是组建“互助组”啦。根据具体情况，可推行“一助一”、“二助一”，甚至“三助一”、“四助一”的方法。只需树立起他们科学正确的学习观念，教给他们正确的方法及工作、生活中必须注意的一些小节，或许，他们那做得比我们还要出色呢。因为他们年纪相仿呀，因为是同学呀，因为他们是哥姐们呀。由此，或许比我们更懂得如何去交流，如何去转化呢。长此以往，又何来不知所措，徒然叹息呢？更何况“互助组”的双方，在互助组活动的过程中，还能各有所的呢？如此“一箭双雕”之法，何乐而不为？

4　班主任要多以耐心，激励孩子自强不息

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的形成是一个漫长的过程，转化他们并非易事。他们往往缺乏正确的道德观念，常常分不清是非，不能克制，意志薄弱，毅力差即使取得了某些进步，也会不持久。对后进生转化中出现的反复，有时是很大的反复，我们要求老师凭自已的耐心，从他们的实际出发，辅导他们制订短期奋斗目标，写好生活日记，提高他们自强不息的心理素质。这也是教育成败关键。

5　班主任要多鼓励、善于表扬，巧妙地批评

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢的到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。当然，“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差别。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的我学生李昆，母亲早逝，父亲常年在外打工，文化层次低，家境贫寒。不得不寄居在农村的大姨家，他行为习惯很差脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班上影响力特别大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自已的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用它的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，李昆已经和班级和谐的融为一体了。可见，正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。

虽然我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但是时势在变，教育在变，学生在变，着重于培养他们的自尊、自信、自强的心里素质，这是我们学校对老师工作的一贯要求。我们将在这个方面不断探索，加强学生心理素质的培养，为他们今后走上社会能适应社会的需要和发展奠定扎实的基础。美国哈佛大学的心理教授加德纳曾提出“多元智力论”的观点。他认为：“认的智力是一组能力，至少有七个方面的内容，即语言智力、逻辑数学智力、空间和视觉能力、音乐智力、运动和身体协调智力，内省智力、人际智力。认的各种智力是以复杂的方式协调作用的，人们都往往看重前两种智力，而忽视了后五种智力。多元智力论认为，每个人都会以丰富的方式表现其特有的天赋，每个人都有自已的强项和弱项，每个儿童都是一个有潜能的儿童。事实显然不言而喻。毕竟，我们培养的目标，是为了给四化建设提供尽可能多的一专的现代化人才。班主任工作其实是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就，需要我们摸索的东西还很多。每年每班，都会出现形形色色，情况各异的学生。但我想：教育没有一成不变的真理，可以肯定的是，只要我们把无限的爱心投放到学生中间去，爱他们，了解他们，发现他们，相信他们，并做到时时提醒、时时鼓励，以“爱”动其心，以“严”导其行，或许我们的工作就会有更满意的结果了。在今后的教育生涯中，我将用我的全部力量继续耕耘属于我们的那片园地，与时俱进，永远走在时代的前面，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。

［责任编辑：薛俊歌］