我在合阳第三高级中学校区规划设计中的几点简介

姚高科

（陕西晨光建筑设计研究有限公司陕西西安710000）

【摘要】作者在合阳第三高级中学校区规划设计中作了些大胆新颖做法，整理成文。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 空间庭院；功能；色彩

IhaveafewclosemaleprofileinthethirdHighSchoolCampusPlanningandDesign

YaoGao-ke

(ShaanxidawnofArchitecturalResearchLtdXi´anShaanxi710000)

【Abstract】AuthormadesomeboldnewapproachHeyangthirdhighschoolcampusplanninganddesign,finishingwritten.

【Keywords】Spacecourtyard;Function;Colors

1.前言

（1）合阳县地处陕西省关中地区中部，黄河中游西侧，境内有合阳黄河湿地自然保护区等自然文化遗产，独特的自然遗产与厚重的关中人文情怀赋予了当地人对文化无比崇高的推崇与瞻仰之情。新时期在国家十一五规划中期，2010年合阳县为振兴区域基础文化教育的发展。重新选址，整体规划设计合阳第三高级中学。

（2）新校区位于县城新区板块，规划用地面积：86742.45m2，总规划建筑面积：63601.02m2，学校规划设计规模：3000人（60班）全日制可寄宿式高级中学，学生人均用地指标为29m2/人。

（3）面对厚重人文情怀与独特自然遗迹的双重地域文化的影响，在规划设计提出了更高的要求。如何诠释教育建筑形式与教育文化思想前瞻性相统一，又如何融合传统文化情怀与现代教育建筑的精髓之和谐互存，成为规划设计的核心亮点与新颖之处。

2.场所与空间庭院

（1）设计构思来源于对传统关中地域文化的呼应，对传统关中院落的空间分析之传承-重视中轴线明确，整体建筑空间分布格局的整齐与合理。由基地的现状特点，将校区规划分为教学区、生活宿舍区、运动休闲区，由建筑实体的围合形成区域院落的空间氛围。教学区和运动休闲区对内对外开放，生活宿舍区对内开放对外封闭，整体布局以综合实验楼为生活宿舍区与教学区的分界而形成中轴对称的空间形式。与传统文化相呼应、相统一。运动休闲区与教学区与生活宿舍区相比邻形成校区建筑形式中轴对称，教学区、生活宿舍区与运动休闲区又动静明确分区的规划思想。

（2）在分析了用地的现状后，依照以上的空间规划构思手法来进行场地规划设计，校区主入口、教学区、生活宿舍区运用中轴线来展开布局，建筑整体布局则明显方正有序，主次分明，以综合实验楼为中轴线形成教学区的高潮部分，同时又为生活宿舍区形成一种半私密的空间效果，同时教学区又形成两个相呼应的院落空间，作为教学区空间序列的小配景。在宿舍区形成两个比邻的院落空间，在餐厅和宿舍区之间形成生活区的大广场。由此构成校区建筑空间布局轴线与院落环境。同时运动休闲区与建筑轴线又相呼应，更丰富校区规划设计构思的动静分区的整体思想。由此将校区各功能区有效地丰富了空间层次，使相邻空间之间既可以在空间上相互连通，同时又彼此相对隔离，成为一个相互渗透的校区规划的有机体系。（图1）。

3.形体与功能尺度

（1）教育建筑在当下时代建筑形式多有明快，简洁，赋有时代感。在地域文化的感染下，建筑形式如何与文化与建筑功能相统一，成为建筑单体设计的一个切入口。作为教学楼设计，在使用功能满足要求的同时加入更为人性化的宽走廊和同层休息空间设计，使学生在教学楼空间中有一种更为亲切的使用环境，同时通过这种由外廊空间到外部休息空间再到教学内部空间的渗透式空间序列设计手法，使得教学楼空间整体统一。在建筑形式上采用单排外廊两端设计教学楼梯的设计手法，恰如其分的解决了学生上下楼合理分流和交通疏散的问题。

（2）综合实验楼由三部分组成，中心五层实验楼，两侧2层会议及艺术学习区，以主楼为轴线，形成实验区的大空间内走廊形式，同时入口门厅空间设计为二层通高大挑空设计手法，增加了主楼内部空间的丰富的空间变化感觉，而两侧的会议及艺术学习区，分别围合成小院落的感觉，增加了更大的人群聚集感觉，同时又为学生提供了更多的外部学习和交流的空间。

（3）学生宿舍楼则和教学楼的设计手法宛若一出，采用大尺度2.4米宽的内走廊设计，整体单排双楼梯两端设计，同时为方便学校管理及学生安全在每层都设有楼层管理用房在上下楼梯口的对面位置，同时在屋顶设计晾衣区，方便学生使用。从每一个细节做到人性化设计的处理。

（4）学生餐厅是生活区的重要组成部分，通过大空间的处理手法，使操作区与就餐区有明确的空间分隔。作为生活区公共使用的大空间，餐厅无疑承载了更多的需要。这种需要使空间的设计与处理不仅限于平面，更多的通过立面的外窗，外墙设计，让人有生动的空间与视觉感受。

（5）每一种建筑功能必然会产生与之相应的建筑设计形式。作为学校建筑，在构思分析中，力图简洁，明快的主题，同时又时时从每个使用者的感受出发来诠释建筑形式与功能空间尺度的关系。（图2）。

4.色彩与材料表现

（1）建筑外立面主要采用文化砖，白色涂料，轻钢构件，玻璃幕墙及赭石色涂料。

建筑整体一层采用文化砖及赭石色涂料，建筑主墙面采用白色涂料和浅咖色涂料相结合设计。建筑屋顶采用轻钢构件飘板设计，这样的立面设计手法使下部与人近距离接触的地方多采用文化砖及赭石色涂料增加了人更为直观的视觉感受，上部采用白色及浅咖色相结合，既丰富了建筑的层次也调整了整体立面的比例，减少了2到5层建筑对人产生的压抑感觉，同时在建筑屋顶设计轻钢结构的飘板更丰富了立面的天际线感觉，同时又赋予建筑更多的人文元素的表现。

（2）纵观整个建筑群，赋有质感的文化石基础，诠释了对传承地域文化的一种表现，清新的白咖色外立面及轻盈的屋顶飘板设计又产生建筑的现代气息。使整体的建筑外天际线感受更与外部环境相和谐与统一。表现出一种人文元素丰富的建筑儒雅意蕴。这更完美的表现了设计师之初对建筑形象的想象：由远及近，由高到低，形成一组色调稳重，错落有致的教育建筑群落的视觉空间。（图3，图4）。

5.感悟

（1）历时4年的建设期，在2014年3月校区建筑顺利通过陕西省渭南市政府相关部门竣工验收，并被评为渭南市标准化教育建筑校区。这又使笔者回想起规划设计的初衷，在校区规划设计中，注重传承院落空间和当地普通材料的有效使用，同时对传统空间进行了必要的创新，也通过对传统建筑材料与构造的再设计来对传统文化进行尊重与传承，营造出一种传承地域文化与表现现代建筑设计手法完美结合的建筑形式，从而得到大众的认可。

（2）实践证明，传统建筑文化经过提炼，演变将其精华运用现代抽象手法重新诠释，也会焕发出新的生命光辉，而这种设计手法更体现了一种人文传承的文化精神和情怀。

［文章编号］1006-7619（2014）09-26-668