农学效应的施肥量教学中的渗透论文（共2篇）

　　导读：农学毕业论文也是当下很多专业毕业生都必须要完成的一个重要考核，而对于毕业生来，写作好自己的毕业论文才能顺利的毕业，所以大家一定不要小觑了毕业论文的创作，本论文分类为理科毕业论文，下面是小编为大家整理的几篇农学毕业论文范文供大家参考。

　　第1篇：德育在中职农学专业课教学中的渗透

　　【摘要】针对职业学校的学生情况和农学专业特点，在教学中渗透德育教育，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与社会发展联系起来，培养对“三农”事业的热爱，充分调动他们学习的主动性。

　　【关键词】中职；德育渗透；农学专业

　　所谓“人才”，应该是德才兼备的人。才，意味着学识、聪明、机灵；德，意味着正直、公道、平和、讲原则。才，是德的辅助，德，是才的统帅。而教育的目的是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、对社会有用的人才。中等职业学校的学生基础差、底子薄、知识面窄，他们中一部分因为中考成绩不理想只能选择读中职，一部分因为家庭经济困难而选择读中职。而愿意选择农学专业就读的又多以农村学生居多。很多学生是心不甘情不愿的选择读中职，所以在职业教育中德育的渗透就很重要。如何在进行专业教育的同时很好地进行德育渗透，激发学生的学习热情和积极性，从而更好地掌握好专业知识，为以后的就业或者进一步高职学习打下坚实的基础，让他们有一身过硬的基本功，能立足于社会、奉献于社会，做个对社会有用的人才，这是每个教师必须担负的责任。

　　一、教学中要重视学生的人格塑造

　　“杂交水稻之父”袁隆平，把科研战场摆在田间地头，几十年如一日，晴天一身汗，雨天一身泥，在水稻增产方面创造了奇迹，成为解决我国粮食问题的一大功臣。在教学中，应该注重挖掘存在于知识背后的实例，用科学家在创造伟大业绩时所表现的伟大人格力量来影响教育学生，对帮助学生形成良好的世界观，塑造学生坚毅的品格，都会起到潜移默化的作用。不管从事任何工作，个性人格将是衡量一个人能否具备较强的适应能力和充足后劲的重要标志。因此塑造学生人格，应该是我们每一个“教书育人”者义不容辞的职责。

　　二、教学中对学生渗透竞争意识

　　竞争，优胜劣汰，这是动植物生存发展和进化的规律之一，当然也是人类社会生存发展的一种客观法则。在农学教学中，涉及竞争的生命现象、知识和理论，为学生竞争意识教育提供了极为有利的情境。

　　例如，在介绍猪的群居性时，猪个体在群体中有一个相应的位次关系，而这个位次关系的形成和保持是靠猪的争斗力强弱而决定的。猪的争斗行为常常发生在两头或两群猪之间，一般是为了争夺优先采食权和争夺地盘而引起。群体和个体间必须彼此竞争着，才能生存和发展，这是生物生存和发展的法则。人类也不例外，只是竞争的内容、方式、时间、空间不同而已。因此，学生在学习知识的同时，受到了竞争思想的熏陶，受到了竞争意识的教育。让学生通过学习，思考自己将来的人生，如何在竞争如此激烈的社会发展得更好，从而促进学生的学习积極性和主动性。

　　三、教学中对集体主义教育的渗透

　　要有集体主义精神，要互相团结。如果只仅仅是一个口号，学生也知道这个道理，但理解就不够透彻。在《畜禽营养与饲料》一书中讲解“营养物质在机体中的相互关系”时，我就启发学生：在动物生长过程中，各种营养物质的作用不是孤立的，而是相互促进、相互制约的复杂关系；那么在一个班级的成长中，任何一个人都不是孤立的，也是相互促进，相互学习，共同成长的。一个人的力量虽小，但大家的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切学习、成长中的困难。

　　四、教学中注意培养学生的食品安全意识

　　我们进行农业生产经营，最终的目的都是为了盈利，但又不仅仅是盈利。由于农业的分散经营模式及食品安全的分段监管，使农业生产环节成为食品安全监管的盲区，滥用农药、化肥和饲料添加剂等现象非常普遍。粮食生产和畜牧业养殖过程中，如果缺乏必要的科学知识和良知，对所用农药和添加剂的成分、危害认知不清，或者一味追求经济利益忽视他人生命健康，很容易造成食品源头的污染。比如近些年的三聚氰胺、瘦肉精事件等。食品安全关系你我他，从专业知识中培养学生的社会公德心意识和社会责任感，让他们热爱生活，珍爱生命，关注食品安全。为生产健康食品、绿色食品、有机食品而努力，能够在行为层面上很好地践行社会公德。

　　五、教学中注意培养学生的环境保护意识

　　农业生产的过程会对环境造成影响。如雨水冲刷作用下化肥农药的流失、畜禽养殖污染、开垦产生的水土流失、农田水利建设过程中的污染等，都会对环境造成影响和破坏。据联合国资料，近几年来全世界平均每年约有500万公顷土地由于侵蚀，盐渍化，污染等人为原因，不能再生产粮食；全世界每年以5～7平方公里的惊人速度，使土地沙漠化。其中过度放牧与过度开耕具有不少的影响。在教学过程中，引导学生思考：是只图眼前的经济利益还是走可持续发展道路？通过思考和讨论，学生加深了对环境保护重要性的理解，也对农业可持续发展有了更深的领悟。

　　学生掌握知识的过程是一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中针对职业学校的学生情况和农学专业特点渗透德育教育，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与社会发展联系起来，培养对“三农”事业的热爱，充分调动他们学习的主动性。可以说学科专业知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。中职农学教学中教师要帮助学生培养良好的品德，学好扎实的专业知识，不断提高学生的综合实践能力，促进学生的全面发展，为我国社会主义新农村建设培养优秀的后备人才。

　　第2篇：浅析基于农学效应的露地蔬菜氮磷钾推荐施肥量

　　一、黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区农业农村局蔬菜种植现状概述

　　作为我国基层产业，农业近年来随着产业规模和数量的持续增加，其种植质量和种植效率受到了各界的高度关注，但纵观在当前农业生产作业过程中，部分种植户受传统种植理念的消极影响较为严重，在农业生产过程中普遍认为施加过多的肥料会增加蔬菜种植产量，却忽视了肥料施加的合理化，最终不仅难以取得预期的种植目标，甚至还严重损害了周遭的生态环境，破坏了土壤的整体结构。作为齐齐哈尔市龙沙区人民政府工作部门，齐齐哈尔市龙沙区农业农村局近年来将工作重心开始集中于对露地蔬菜氮磷钾施肥量的合理化研究，并根据近年来的田间肥效试验，对施肥量有了一个明显把控，以此在保障种植质量和种植效率的基础上，为国民经济的进一步发展创造了良好条件。

　　经大量调研数据分析可知，黑龙江省齐齐哈尔市蔬菜播种面积100万hm2以上，是我国重要的蔬菜种植和产业基地，自二零零伍年以来，哈尔市龙沙区农业农村局针对施肥量的把控展开了较为系统的研究，根据大量的田间肥效测试试验和无肥区蔬菜产量变化幅度，完善了主要蔬菜氮磷钾施肥指标体系，并对菜田土壤肥力进行了等级划分。

　　二、基于农学效应露地蔬菜氮磷钾推荐施肥量的基本概述

　　在当前新市场经济常态下，随着蔬菜种植规模和数量的持续增加，施肥的合理性与否在一定程度上不仅与蔬菜产量息息相关，与此同时它还对于周遭的生态环境有着一定影响，在进行肥料施加过程中，为确保施肥的科学性、合理性和有效性，探究田间作业的施肥量是推动产业可持续发展的重要基础和根本前提。具体而言就是在菜田土壤肥力等级划分的基础上，齐齐哈尔市龙沙区农业农村局需找到每种蔬菜各施肥类别内的对应试验点，并在建立三元非结构肥效模型的基础上，得出不同等级蔬菜种植过程时的最佳施肥量，为预期种植效益的获得以及国民经济的进一步发展创造良好条件。除此之外，经大量调研数据分析可知，在不同等级田间施肥作业过程中，肥料施肥量对施肥效益和供试蔬菜产量的影响力也是不容忽视的，为此在进行试验探究过程中，齐齐哈尔市龙沙区农业农村局还需将实验菜田最对照菜田进行对比，由此可知：

　　1、蔬菜氮磷钾施肥类别的划分方法

　　在不同等级蔬菜种植作业过程中，土壤肥力等级划分的科学性、合理性和有效性与否，在一定程度上对于后期各项研究工作的开展而言，具有重要影响，此外他也是推荐施肥量一直索要研究的对象，是黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区农业农村局的主要工作方向。在进行土壤肥力等级划分过程中，为确保划分的科学性、合理性和有效性，农业农村局需在根据空白区产量水平或土壤养分测定值数据的基础上，将其划分为三到六个等级，而后在等级划分结束后将各土壤肥力等级内的试验结果汇总分析并建立肥效模型，从而为合理化推荐量的获得奠定良好基础，与此同时肥效模型的建立还有助于提高种植户的经济效益和社会效益，进而为产业效益最大化目标的实现打下坚实基础。从某方面而言这种方式的应用不仅简单、快速，且其也具有极强的可控性和操作性，但不可否认的却是，这种方式的使用也存在一定不足，即它忽略了不同土壤因子对作物产量的综合影响，故而在进行实际划分作业过程中，为从根本上确保划分结果的科学性、合理化和精准度，规避其原有的随机性，黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区农业农村局在进行划分时，需结合结合推荐施肥的专业要求，做好如下划分工作，即——分类数尽可能多、每个施肥类别至少要有三个甚至三个以上以及各施肥类别两两之间的施肥效应差异要达到显著水平以上。

　　2、不同施肥类别的推荐施肥量计量方法

　　基于农学效应对露地蔬菜施肥的推荐量进行实验探究过程中，为从根本上确保推荐施肥量的合理性、科学性和规范性，建立三元非结构肥效模型是现阶段齐齐哈尔市基层产业机构进行施肥推荐量探究的重要手段，为此在进行肥料施加探究过程中，基层产业机构和相关主管部门的工作人员在建立相关模型后，还要通过实验探究，说明新模型的推荐施肥量具有继承性和可靠性，以此在规避后期作业随机性的同时，为企业的进一步发展创造良好条件。在实验探究中可知，与三元二次多项式肥效模型类似，三元非结构肥效模型在通过统计显著性检验的前提下，也可能存在不同类型的肥效模型，因此为了确保探究内容的科学性、合理性和有效性，在对试验模式进行探究时可知，如果模型中的相关若系数均>0，模型必有全局最高产量点，因而不存在无最高产量点的非典型式类型，此时黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区农业农村局可利用边际产量导数法，探究出产量和施肥量之间的关系，最终为产业可持续发展创造了良好条件。

　　简而言之，随着蔬菜种植规模和数量的不断扩增，为从根本上确保蔬菜种植的科学性和肥料施加的有效性，基于農学效应对露地蔬菜氮磷钾推荐施肥量进行系统化研究是极为必要的，即基层产业机构和相关部门需在划分菜田土壤肥力等级时，要统筹兼顾无肥区产量水平及其土壤氮磷钾施肥效应差异，为预期种植效益的取得奠定良好基础。