从“心”出发——做主题性报道的几点感悟

郭芹

【摘要】主题性报道是实现正确舆论导向的重要途径，如何增强主题性报道的可视性、真实性和新闻性，一直是电视新闻人讨论的热点话题。本文结合笔者工作实际，从用“心”认识主题性报道的重要性、加强主题报道的新闻策划、发现报道细节、提炼主题等方面，探讨如何做好主题性报道，增强主题性报道的传播效果。

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关键词 主题性报道 策划 发现 用心

主题性报道是实现正确舆论导向的重要途径，然而做这类报道毕竟不如做事件类报道那么轻松，如何增强主题性报道的可视性、真实性和新闻性，一直是电视新闻人讨论的热点话题。安徽卫视《安徽新闻联播》栏目，作为省委、省政府的重要喉舌和舆论阵地，其节目内容中一个重要的板块就是主题性报道。笔者在《安徽新闻联播》担任记者多年，经常要承担的一项重要报道任务就是做主题性报道。一直以来，如何做好此类节目也是困扰我的一大难题，经过多年工作的积累和多次的思考，在这里谈谈自己做主题性报道的几点感悟。

用“心”认识主题性报道的重要性

主题性报道是实现正确舆论导向的重要途径。虽然这类报道不如资讯类新闻“好看”，不如突发事件新闻“抢眼”，但是作为做此类报道的记者，要有充分的心理认知，要有举重若轻的本领，将重大主题转化为可视性强，说服力强，新闻性强的节目。主题性报道，不是简单的应景之作，需要精心的采访、编辑、制作才能做出精品。

用“心”做好主题性报道的新闻策划

主题性报道的一大特点就是注重报道的高度和深度，因此主题性报道做好前期的新闻策划非常重要，从选取报道切入点，到确定报道方式，都需要周密的策划。就拿曾经做过的《安徽宣城：创新方法清理办公用房》这组报道来说，刚接到任务的时候，我上网查阅了中央和省里有关清理办公用房的文件，查阅了此前其他媒体对这一新闻事件的报道，查阅了其他地方对清理办公用房的做法。在临行前，我基本摸清了此次进行宣城清理办公用房这一主题报道的背景资料，掌握了政策的标尺，形成了采访框架。到宣城后，虽然只有一天半的采访时间，但是由于前期策划到位，对采访什么样的人，选取什么样的点来反映主题，以什么样的报道形式来展现，都是有的放矢，提高了工作效率，顺利的完成了报道。另外，拿《少年中国梦》系列《蒋张子怡：折翼天使奇舞飞扬》这篇稿件来说，在去江西上饶采访之前，我搜集了大量其他媒体采访她的作品，看到一个六七岁的女孩，被突如其来的车祸夺走了双腿，在生命突变面前，小小的年纪，在短暂的消沉后，依然选择了笑对人生，用自己最喜欢的舞蹈，表达着对命运的抗争，我留着眼泪一遍一遍看着她跳舞的视频，带着“如何才能更好的展现这个十来岁无腿女孩的坚强和阳光”这样的思考，从报道的切入方式，情感逻辑如何推进，镜头画面如何拍摄一点一点理清报道思路。

当然，需要注意的是，新闻策划并不意味着记者可以闭门造车、主观想象，而是将政府的大政方针、宣传精神与从现场采访的具体事实有机的结合起来。策划思路是筋骨，具体事实是血肉，两者通过新闻报道紧密结合，才会使主题性报道有生命力，经得起推敲。

用“心”走进、用情感受主题性报道的报道主体

在主题性报道中，有很多报道的主体是人，在做此类报道的时候，作为节目编导或者采访典型人物的记者，首先要找到与典型人物之间的情感共鸣，带着感情去看、去听、去想，与报道的主体建立起情感沟通，才能使典型人物报道更有情感。简言之，就是首先打动编导或记者自己，这样的作品才能去感染和打动别人。就像我们做蒋张子怡的报道的时候，刚见到这个小姑娘的时候，看着她一脸灿烂的笑容和只有不到二十厘米的残肢的时候，我虽然也笑着，但是心里很想哭。可是我知道，对于这样的孩子，她是非常敏感的，我们要真实的展现她，首先就要尊重她，而尊重她最好的方式就是把她当做和正常的孩子一样看待。所以对于这篇稿件，我采取了纪录的方式，和她一起做游戏，陪着她一起上课，一起练钢琴，和她一起跑步......在点滴的细节中，感受她的坚强、脆弱，最终做完采访的时候，我们已经成了很好的朋友。对天长市因义救学生而英勇牺牲的朱长海老师的采访也是如此，在采访过程中，常常是采访对象泣不成声，作为采访者的我，也是默默流泪，他们讲述的一件件事例，打动了我。我觉得自己有义务，也更有责任，去把这份感动更好的传递给更多的人。所以，在写稿子的时候，我在记录真实的基础上，增加了情感的表达，在编辑的过程中，运用了音乐、特效、多种编辑手法，而不是居高临下的说教，为的就是更生动的传递情感，让更多的人与报道主体人物产生情感共鸣。

用“心”发现主题性报道的细节

主题性报道的新闻现场，常常包含丰富的信息，作为采访者，要学会从中挖掘和发现典型细节。对于经验性的主题性报道，要发现其独特的做法，寻找最能展现工作成效的典型人物，通过他人之口来挖掘此项工作的现实意义；对于典型人物的报道，则是需要挖掘最能表现典型人物的典型事件，捕捉典型人物的典型瞬间。朱长海老师从教14 年来，一直对学生有爱心，对教研有热情，对学校工作有热心，对家人有愧疚之心，在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，在生死攸关的时刻，更是用自己的生命托起了学生生的希望，可谓是以生命的代价来舍己为人。但是通过哪些事件来体现呢？因为朱老师已经牺牲了，我采用了大量身边人同期讲述和现场还原的方式，通过学生、学生家长、同事、老校长讲述的一个个他爱生如子的不同事例，来体现他对学生的关爱，通过心灵之约信箱，爱环助学行动的继续，体现他在教研、教学上的创新思维，通过空空的教室，空空的办公桌，空空的卧室，照片，生前工作画面等典型镜头的有效组接，来充分展现朱老师的风采。

用“心”选取主题性报道的视角

对于采访者来说，做主题性报道，要有平民视角，切忌形成“措施一二三、成绩一二三”的固定模式。特别是对于典型人物的报道，过去很多典型人物报道常常把主体人物塑造成“高、大、全”的形象，在这些英雄人物身上，我们很难用“凡人”的眼光去看待他们，使典型人物的真实性弱化。我觉得，我们在进行典型人物报道的时候，要以平视而不是仰视的视角，通过多种真实侧面来立体展现典型人物，让典型人物更有血有肉，也更具可看性和真实性。2008 年，新华社高级编辑张严平在四川做汶川地震的特别报道，刚到灾区的时候，她以英雄为主线，采访了大量她心目中的英雄人物、英雄事迹，写成了一万多字的初稿，但是在审稿的时候，没有通过，这让她备受打击。后来，经过一天一夜的深思熟虑，她把报道的主题聚焦在普通百姓的身上，选择了“生命”这个主题，并以此为主线，串起了在大地震面前坚强活着的一个个鲜活的生命，用他们在大灾难面前，克服种种困难、顽强生活的剪影，写成了特别报道《明天，太阳照常升起》，让读者、观者，在看她笔下的一个个看似渺小却鲜活的故事里，为生命的顽强和生活的希望而产生强烈的情感共鸣。在做主题性报道的时候，我们就要象张严平这样，学会在用心找出鲜明主题的前提下，运用采访了解到的各种细节，来讲好故事，反映一个个可爱、可亲、可信、可敬的生命的经典。

做好主题性报道，需要不断地创新思维，需要深入地挖掘细节，需要凝练地提升主题，当然更需要的是采访者从“心”出发。只有编辑、记者真正用“心”去感受报道主体的魅力，将自己投入进新闻报道当中，走进报道主题的“内心”，才能更生动、深刻、全面的展现报道主体的精神内核，让主题性报道可视性更强、说服力更强、新闻性更强，取得更好的宣传效果，这才是我们做主题性报道的最大价值之所在。

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参考文献

①赵先权，《主题性报道与新闻策划》，http：//www.doc88.com/p-3025596732757.html

②云淑莹，《做好主题性报道的四个要素》[J]《. 新闻论坛》，2015（2）

（作者单位：安徽广播电视台电视新闻中心）

责编：姚少宝