浅析液压技术课的创新思路

文/刘建萍

摘 要：本文针对现阶段技工类学校中液压技术课程的教学现状和该课程的重要性进行探索和分析，并对液压技术课程的教学改革提出几点创新思路和建议。

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关键词 ：液压技术 创新 液压元件?多媒体教学 一体化教学模式

液压技术是技工类院校中机械加工、工程机械，汽修专业等方面不可或缺的专业基础课，自从18世纪末第一台水压机的诞生开始，经过几十年的发展液压技术现已广泛地运用于数字控制系统、工程机械、流水作业等各个领域。随着科技与经济地飞速发展，液压技术也不再是独立技术，逐步发展成为与电、气、数控等一体的综合性学科。相关专业开设本课程也就十分必要了。现本人从以下几方面对液压技术课在技工类学校相关专业的某些问题进行分析。

一、现阶段技校学生的学习现状

第一，大部分学生的学习态度不端正，学习目的不明确，厌学情绪较严重，对所学的知识不感兴趣，趴桌子睡觉、上课玩手机、聊天等现象时常会发生。学生入校时的学习成绩普遍较低，使老师不好掌控教学进度。

第二，传统教学方式中理论老师一般起主导作用，学生被动接受，上午前两节课学生还能勉强坐住，后两节课趴桌子打瞌睡、玩手机等现象就逐渐出现，课堂上就很难保持良好的教学秩序，教学效果就会有所下降。

第三，液压技术课如果一味地只在课堂上讲解，效果会很不理想。液压课内容杂、原件多、概念长、计算量庞大、工作原理很抽象，如果只是单纯地按照教材讲解，学生很难听懂，学习效果不会理想。以前液压课基本上是前半学期讲理论，后半学期在实验室作实践环节，教学效果一般，仅有近1/3的同学能及时完成实验任务，其他的学生在多次辅导、催促下才能完成部分任务，实习成绩差距很大。

二、解决问题的思路

针对以上液压技术课上出现的问题，本人尝试如下的创新办法

1.采用一体化教学模式

授课时主要以学生为主体，老师带领学生复习上一节课的重点知识，并导入新内容，对新课程的重点部分进行简单的概述，然后布置学习任务，要求同学们分组讨论并通过查阅资料完成各项学习任务，再通过学生间的互评和老师的点评来掌握该章节的知识点。 具体可以课上将班内同学分为三四个学习小组，每组选一名组长负责组内同学的任务分配，督促组内成员分析、讨论、查资料、总结等工作，每个小组以竞赛的形式完成各项学习任务。在这个环节中 ，如果有不积极讨论的同学就让他当竞赛的评委，任务是：通过认真查资料来判断各学习小组讨论出的方案是否可行，并解说原因，从而激发他的好奇心，让他尝试自己通过查资料、想办法来解惑。最终达到全员参与，提高学生的自学能力和团队合作意识。

2.充分利用多媒体资源

采用白板教学模式，通过网络下载一些有关的液压视频和图片，再加上flash小动画制作而成的PPT课件，使学生对比较抽象的液压元件、难以理解的工作原理有个直观的了解，能清楚地看到原件的内部结构、工作过程，在改变液压系统的控制元件时，方便观察流动方向、压力、运动速度的变化规律。

3.合理运用液压系统仿真软件

将同学们分组讨论后设计好的液压回路在仿真软件上进行模拟连接，通过尝试不同的连接方式，培养学生的分析能力、独立思考能力，从而提高学生的学习兴趣，主动参与教学活动。

4.激发学生的学习兴趣

在讲到液压元件时可以让学生用卡纸绘制成元件简图，裁剪成一个个元件图，最后在黑板上连接成不同的液压回路，让每个学习小组选代表上台阐述该组的设计思路，其他同学可以进行补充。这个环节既可以使同学们回顾了以前学的机械制图相关知识，也增强了学生的动手能力，起到了激发他们学习兴趣的目的。

5.直观了解元件的构成和工作环境

针对结构简单的齿轮泵、叶片泵等动力元件可以进行拆卸、清洗、组装，使学生进一步提升自己的动手能力，更直观了解元件的构成和工作环境。要求学生在液压实训室能够独立完成简单的控制回路。

6.对教材内容进行适当增减

由于技校同学普遍理论成绩不太好，他们更擅长于实践。教材中过于复杂的计算部分和工作原理对他们以后工作的影响不大，本人在教学中有所删减，而对于该专业有很大影响的相关知识就增加课时量，重点分析讲解，使学生能较好地掌握该知识点。

三、小结

笔者通过一系列的教学尝试，课堂上学生减少了趴桌子、看小说、玩手机等不良现象。这也督促教育工作者不断增强创新意识，具有先进的教学理念，采用与时俱进的教学手段，从而达到理论与实践紧密结合、动手动脑并行，真正培养出能快速适应社会需求的实用型人才。

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参考文献：

[1]胡海清、王烨主.气压与液压传动控制技术基本常识[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]毛祖格.液压技术[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市高级技工学校）