机械制图课堂教学实施方法谈

文/周 军

摘 要：机械制图是一门动手能力要求较高的机械专业基础理论课程，是技工学校机械类专业必修的课程且理论性较强。在理论课教学中应着重培养学生建立物体的空间想象能力，根据投影规律帮助他们绘出正确的视图。

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关键词 ：实践能力 课堂练习 教学手段 几何体模型

通过课堂有针对性的练习使学生具备较强的绘图实践能力。传统的教学方法是：老师先讲理论知识及绘图方法，接着进行示范作图，然后进行课堂练习，这样分阶段进行的授课方法，容易使学生在上课过程中听课不易集中精力，方法掌握不当练习觉得无聊，教学效果欠佳。即使是采用了现代化的多媒体教学手段，方便了学生的理解，但毕竟机械制图较为抽象，学生课堂学习积极性依然不高。

经过多年的教学实践，笔者觉得用以下六种方法可以提高学生学习积极性，增强教学互动，学习效果有了明显改善。

一、老师示范作图

老师示范作图的环节让学生跟着一块做，有助于促使学生思绪按照知识的逻辑性及机械制图的规律性，增强学生注意力。具体办法是：在引入教学情景后，让学生拿出专用的练习本，运用制图工具，跟随老师按部就班地按照教学思路及步骤完成作图任务。老师在教学过程中不断提醒学生“跟上绘图进度”，并不断走下讲台检查学生的绘图进度，将学生的行为和注意力吸引到老师的掌控之下。这样就避免了教与学的脱节。这种教学方法在几何作图、投影规律、基本体投影、立体表面的点线面投影，以及组合体作图、剖视图、剖面图等教学环节中教学效果良好。

二、让学生动手制作几何体模型

让学生动手制作几何体模型。具体办法是让学生各自准备一块大小合适的橡皮泥，在遇到不容易想出零件立体形状时，动手做出零件的立体形状分析点、线、面之间位置关系。这样既能加深学生对机械制图知识的理解，又能增强学生的动手能力，还能增强学生对机械制图的学习兴趣。教学中在遇到对于立体几何形体想象困难时，可先将橡皮泥制成与几何形体大致相同的形状，然后用刀具进行修正，逐渐逼近实际形状，或采用先分割后组合的方法组合成实际的几何形体。这种方法在讲解平面截交线、相贯线、切割体与组合体绘制、组合体的识读等知识点时，效果比较理想。

三、老师要具有很强的绘制轴测图的能力

讲课时迅速而准确地绘制出复杂几何形体的轴测图是老师的一项基本功。当讲课过程中，对于几何形体用形象语言描述发生困难时，老师可迅速绘制出轴测图来帮助同学建立起空间概念对几何形体进行思考及分析。这一点在习题辅导时尤为重要。

四、老师要擅长利用或制作的立体教具

用电脑软件制作插图、3D效果图和课件等来辅助教学，不能图省事，怕麻烦。尤其在讲授投影规律或利用投影规律时，把投影过程做成适当的动画，会使授课效果事半功倍。

五、安排充足的练习时间，让学生多动手

让学生多动手，激发学生的成就感以提高学生对机械制图学习的兴趣。机械制图是一门的理论知识和动手能力相结合很强的一体化课程，同时本课程还是一门实践性要求很强的工程训练课，因此要使学生掌握绘图、看图的方法和技能，具备空间想象能力，只有通过充分的实践才能实现。而且，机械制图课堂教学应坚持采用精讲多练的教学原则。

就是说，课内还要挤出练习时间，并在练习过程中让学生所学知识得以巩固。讲课的时间少了，但要精讲，不宜一味强调讲课环节的完整性，要采用讲讲、练练，讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式。让学生多练不是撒手不管，更不是老师偷懒，要精挑细选所练内容，使之有效地配合教学内容，或巩固、或印证、或升华、或埋下伏笔，老师的教学思路与安排要游刃有余。在训练过程中要不断纠正学生的识图、作图中的不良思绪和行为，使学生们养成良好习惯。

提醒学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，同时教师应对学生及时做出评价与表扬。学生在得到教师的肯定及点拨后，兴趣会更浓，学习劲头会更足，这样课堂教学效率会更高。

六、预先估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的预案

制图教师除了课前必须检查上次课学生对所学知识掌握的情况，并做到及时修正或补讲教学内容外，还要提前检查多媒体设备、机房设备是否完好等问题，只有及时解决这些问题，才能确保教学环节的顺利进行，并确保教学效果。

总之，提高机械制图课教学效果的途径多种多样。只要在教学中不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆地进行课堂教学实验创新，定会寻找出一条有效的途径。同时班与班之间采用不同的教学方法实验比较，可以得出很多成功的教学经验，取得良好的教学效果。

（作者单位：河南省开封市技师学院）