计算机应用基础教学之我见

计算机应用基础教学之我见

文/王艳艳

摘要：现代教学观提出要彻底打破传统教学方法的束缚，积极推进新型教学法的运用，提倡素质教育，提高实践性教学的比重，全面提高学生的综合能力，使他们具有创业的知识、技能和基本的职业道德素质。行为引导型教学法便是一种以培养关键能力为核心的新型教学方法。本文介绍了运用“行为引导型”教学法进行教学的实例，即通过对授课的设计让课堂动起来、活起来，打破常规，寻求课堂教学的互动效果，从而提高教学效果。

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关键词 ：计算机应用基础?教学方法?行为引导型教学

近几年来，随着计算机网络和多媒体技术的飞速发展，现代化多媒体设备在教学中的应用也越来越普及。以计算机为依托的微机课程，以其特有的操作性强、直观形象的特点，在授课上也一直以演示讲解作为其主要的教学方法。教学上采用多媒体的教学手段调动学生的视觉和听觉，将丰富的声、像信息传递给学生，同时配以文字解说，充分挖掘学生的形象思维和抽象思维能力，充分调动学生学习的主动性，使教育教学质量得到较大的提高。但随着新型教学方法的不断开发与运用，传统教学方法的简单运用也越来越暴露出它的弱点。一是学生仍是知识的被动接受者，老师仍是知识的灌输者，不能摆脱“老师灌、学生装”的传统的填鸭式教学思维，无法激发学生的学习兴趣。面对多媒体画面，自觉性差的学生便会开小差，对老师的讲解和演示听而未闻、视而不见，老师演示完了一整套的操作步骤而他却没学会，使教师授课进度受到影响，破坏了教学效果。二是简单的演示法无法培养学生的综合能力，不能拓展学生的创造意识，难以造就出较高的综合职业能力。而微机又是一个集挑战性、创新性、竞争性于一体的领域，该领域的人才不仅要有较高的专业技能，而且更应有较强的综合职业能力。在此情景下，我国的职业教育即时引入了德国的“以培养关键能力为核心的‘行为引导型’教学法”。

下面笔者就以该教学法中的“角色扮演法”为例，谈一谈在微机教学中的应用。

一、课前准备阶段

“行为引导型”教学法是一个培养人才能力的方法，最关键的一步便是课前准备阶段。随着计算机技术的普及和易学易用的多媒体软件的出现，教师制作教学课件成为了可能。首先，笔者将要讲解的知识用Powerpoint制作出课件，片子的时间不易长，占课堂1/2左右的时间即可，以备在课堂的后半段时间让学生独立完成规定的任务。例如，笔者在“Excel中的条件函数”这一内容的设计中，将课件做成四个部分：条件函数“IF、SUMIF、COUNTIF”的格式，包括各个参数的含义；条件函数应用举例；条件函数技巧总结及练习部分。在前两部分中特别注重交互性，以使学生能根据自己的要求操作课件。整个课件中由按钮贯穿其中，能快速切换至需要的部分。准备工作充分，是应用“行为引导型”教学法的重要前提。在准备工作中，还包括对所用设备的检查，要确保机器使用正常，避免出现异常而打乱计划。

二、制作任务书，并划分角色

在做好课件之后，要针对其内容设计出任务，再根据人数合理搭配分成三个组，分别给他们下达任务。每组推选出一名组长，负责讲述并演示该组的任务完成过程。笔者给他们下达的任务分别是：在工作表SHEET1中将“学生成绩表”按分数段划分，将60分以下的填上“不及格”字样，将90分以上的学生填上“优秀”字样（IF函数）；第二个任务是统计不同分数段的人数（COUNTIF函数）；第三个任务是在工作表SHEET2中统计不同销售人员的销售总额（SUMIF函数）。这样，在掌握课件内容的基础上，由他们充当课堂后半段时间的主角。通过对任务的探索与合作完成，学生不仅掌握了知识和技能，也增强了团队合作的精神。

三、教师要做好主持工作

在“行为引导型”教学法中，老师和学生的角色有了很大改变，学生成为课堂的主角，教师成为了主持的角色。教师要做好课件的同步讲解工作，一个好的课件必须配以优秀的讲说才能发挥出它的优势，然后需要控制好课堂的时间，协调各组的讲解和演示工作，并对每组任务的完成情况作出点评，对存在的问题加以纠正，使学生对掌握的技能有更进一步的理解。完美风趣的主持风格会给课堂增加活跃的气氛，鼓励学生动脑动手，锻炼他们克服困难的毅力。而学生也找到了一个展示自我的舞台，运用他们的聪明和智慧逐渐走出畏缩和依赖的心理束缚，成为适应社会及企业需求的实用型人才。

综上所述，精心地导演好课堂的每一分钟，把课堂变成舞台，这不仅是一个教师综合素质水平的展现，也是一名优秀教师的追求和目标。微机课堂的教学中，运用“行为引导型”教学法将课件作为依托使实现精彩课堂成为了可能，从而提高了教学效率，保证了教学质量。

（作者单位：高密市高级技工学校）