新课改下职校音乐教学方法与策略研究

文/李 凉

摘 要：新课改自提出以来，在全国教育体制中产生了巨大的影响。目前，各个院校开始对教育体制进行改革。本文就职校音乐教学存在的问题及策略进行了分析研究。课程改革要求将职校音乐的教学活动发展为一种培养学生音乐创造能力，提高审美情趣的实践活动。在这样的高标准下，需要职校音乐老师坚持以学生的鉴赏能力和审美情趣为核心开展音乐教学，并高度注重学生的个性发展要求，让学生在音乐教学活动中实现自我全面发展。

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关键词 ：新课改　职校音乐　方法与策略

在新课改提出以后，各个职业学校正按“以服务为宗旨，以就业为导向，以学习者为中心”的改革要求，按“理论先导、点上实验、面上推广”的工作部署，紧张地进行着课程改革。然而，由于职业技术学校的自身特性，在职校音乐教学中，依然存在着创新力度不够、对课改的重视程度不够以及教学方式方法不够多样等问题。如何去解决这些问题，研究新的教学方法和策略是目前职校音乐教师需要思考的问题。

一、职校音乐课堂存在的问题

职校音乐课堂现阶段所存在的问题，大致可以分为三点。第一，对音乐性缺少掌握。有些职校教师在音乐教学中，一味将音乐教学理解为“玩耍”，或者定位为“娱乐性课堂”，脱离其教学的本质特征，学生忽略了对音乐的学习和思考，忽略对音乐本身的关注，因此得不到应得的审美体验感。第二，片面理解“综合性”。新课改提出了全面发展的方向，然而现实中一些职校音乐老师片面理解了“综合性”的定义，偏离音乐自身，而在音乐的外围的问题上大做文章，以此认为是“全面发展”。第三，缺乏应对能力。一些职校教师自身存在文化素质不高、知识储备量不够等问题，其自有的知识体系和知识结构已经无法满足新课改的要求。旧体制下对音乐教学的要求是松散陈旧的，但是新教材强调的是音乐文化，这样就需要音乐教师积极提升自我认知和自我文化素养，积极应对新课改的挑战，提高自己的应对能力和社会的适应能力。第四，教学手段过于单一、无趣。在现阶段职校的音乐教学中，课堂教学仍然是最主要形式。教师以讲授的方式传播知识的单向教育模式仍然占据了各个职校。单一化与程序化的教学方式只会降低学生对音乐的兴趣，使其产生厌倦心理，照本宣科也完全限制了学生的想象力与思维创新的发展。

二、改进建议

面对职校音乐课堂现阶段的所存在的问题，可以从以下几种方式着手解决。第一，贯通审美意识，突出学科特点。音乐教学从根本上说是艺术的审美教育，因此，职校音乐教师的作用在于积极引导学生参与音乐活动，让学生对音乐这门学科产生浓烈的兴趣，进而激发学生进一步学习音乐的欲望，在此基础上才能够让学生投入精力和热情到音乐基础知识的学习中去。 第二，职校虽然是为社会培养技能型的人才，但是音乐是最讲技术的科学，没有技术就谈不上创造和高层次的欣赏，而技术不通过艰苦操练是难以学到手的，因此，教师在进行音乐教学时，不能忽视对技术能力的培养，需要加强学生的实践能力，让学生将基础知识转化为音乐技能，转化为实践活动。第三，创造运用音乐，鼓励独特见解。音乐存在于紧紧依赖于人的创造活动。因此在对音乐的教育中，当然不能缺少对音乐创造者的鼓励和培养，而音乐教师的作用就在于激发学生的创造性和创新性，让学生独辟蹊径，从自身的感受和审美角度出发，去创作出更多更好的音乐作品。第四，给予学生充分的空间发挥主观能动性。在职校的音乐课堂中，单向依靠教师的信息灌输容易造成课堂氛围沉闷，学生兴趣缺失等问题，因而音乐教师应该给予学生更多的时间和空间，鼓励让学生亲自参加到教学活动中，对音乐表现独到的审美视点。第五，多元音乐背景的渗入。每个学科都不是孤立的，与其他学科都有着千丝万缕的联系，因此，在对音乐这门学科进行教学时，教师应该多渗入多元化的音乐文化背景，在音乐中渗入时代背景、民族特色和地理风情以及情感因素等，这样，通过音乐教学过程中教师对音乐多元背景的分析，让学生能够直观感受音乐背后的内涵和意义，才能够寓情于曲，真情流露。

在新课改的大背景下，职校音乐教师要使音乐教学走上良性循环的格局，应该依据“以学生为本，全面发展”的核心理念，抓住教学内容和不同层次的教学对象灵活运用多种教学方法，将枯燥无趣的音乐学习过程转化为对音乐的审美享受。

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参考文献：

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（作者单位：南阳市高级技工学校）