初中英语教学中英文电影对学生的情感教育探讨

　　摘要：本文主要以初中英语教学中英文电影对学生的情感教育为重点进行阐述，结合当下初中英语教学中英文电影对学生情感教育的重要性为主要依据，从挑选合适的英文电影题材、提供给学生真实的语言环境、巧妙利用英文电影进行辅助写作教学、充分利用英文电影进行阅读教学这几方面进行深入探索与研究，其目的在于实现情感教育，提升教学质量和教学效率，为学生以后的发展奠定坚实基础。

　　关键词：初中英语，英语教学，英文电影，情感教育

　　0引言

　　情感教育属于学校教育中的一个重要组成部分，并且其也是学校教育的主要任务之一。因此，学校需要把情感教育渗透到学校的各个方面，其中包括英语教学。在新课改背景下，要求英语教师把语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略作为课程目标，从而使学生形成良好的情感态度与正确的价值观念。而在初中英语教学中利用英文电影进行教学，可以实现情感教育，使学生形成良好的情感态度与正确的价值观念，并且还可以有效提升教学质量和效率。本文针对初中英语教学中英文电影对学生的情感教育进行深入分析。

　　1初中英语教学中英文电影对学生情感教育的重要性

　　1.1有助于实现学校教育目标

　　学校的教育目标并不是把学生变成学习的机器，而是使学生形成完整的人格，成为一个真正的社会人。相关学者把情感境遇的教学目标主要分成兴趣、情感、欣赏、理想、适应方式，其中包括价值判断、接受、价值个性化、价值组织、反应等内容。通过精挑细选的英文电影，其情节引人入胜，制作手段精良，看待问题的视角独特，向人们传递积极的价值观念，其在课堂上进行应用，可以实现对学生进行情感教育。因此，在初中英语教学中，利用英文电影对学生进行情感教育，有助于实现学校的教学目标。

　　1.2英語自身的特点决定了英文电影情感教育效果

　　教育的艺术主要在于激励、鼓舞、唤醒，而不是传授知识与本领。英语语言本身不仅仅是单词的堆积和罗列、课文的阅读与理解，还有英语写作，其可以更加表现出英语的艺术与情感。在英语教学中，教师需要从情感入手，做到以情换情、以情激情。通过情感教育，可以使学生敞开心扉，激起学生对英语学习的热情和积极性，使其养成良好的学习态度，使其具备强烈的自信心。更加重要的是，语言学习是学生步入社会以后抒发情感与情绪的一种表现形式。这点应该是学生不谈学习英语中所有功力需求以后，对英语语言学习最基本的需求。而这些都可以通过英文电影来实现，英语自身的特点就决定了英文电影情感教育的效果。

　　2初中英语教学中英文电影对学生情感教育的策略

　　2.1挑选合适的英文电影题材

　　从某种程度上来讲，学习英语也是学习一种文化。在初中英语教学中，通过英文电影对学生进行教学，主要是为了激起学生对英语学习的兴趣，使学生了解英美国家的风土人情。由于初中学生的英语能力和水平有限，若教师挑选过于复杂对白的电影，学生在观看时会感到非常难受，从而降低学生的学习兴趣和积极主动性，大大降低教学质量和效果。因此，英文电影题材的挑选是非常重要的。教师需要挑选一些贴近学生实际生活，具有丰富情节，语言通俗易懂的英文电影。

　　例如，在实际教学中，教师可以给学生播放“风雨哈佛路”，该部英文电影属于催人惊醒类型的美国电影。电影主要讲述的是一位在纽约初生的女孩叫莉斯，在其成长的过程中，受尽了人生的酸甜苦辣，但是依靠自身的努力和坚持，最终进入到了高等学府。该部电影的内容简单易懂，具有较强的震撼力和励志性，学生在观看以后，会对主人公积极向上的意志和艰难的处境有一个深刻的感受与体会。学生们在观看影片时，会对着故事情节的发展时而振奋，时而感叹，学生在想起电影场面时，会感到非常感动。通过这样的教学模式，可以使学生在学习到英语知识的基础上，更好的进行情感教育。

　　2.2提供给学生真实的语言环境

　　在初中英语教学中，教师需要为学生提供良好的学习英语的环境，使学生可以从实际生活中学习英语知识。在英文电影中会涉及到英美国家的风俗习惯和社会生活，这样可以使所学语言的背景与使用环境进行全面、真实的展现出来，使学生可以学习到英语语言的技能特点，并且可以给学生提供良好的语言学习条件。

　　例如，在实际教学中，教师可以给学生播放“汤姆·索亚历险记”，该部电影主要描述南北战争以前，一个小镇上叫做汤姆·索亚的故事。影片的作者主要是以一种讽刺和幽默的形式，精细刻画出儿童心理世界，使汤姆·索亚的人物形象变得栩栩如生。在播放该部影片时，教师可以结合教材内容，适当的对学生提问几个问题，使学生可以带着问题对影片进行观看。学生通过学习和理解英语知识点，更加深入的进行英文电影的观看，并顺利完成教师布置的任务。

　　2.3巧妙利用英文电影进行辅助写作教学

　　在初中英语教学中，教师可以巧妙利用英文电影对学生进行辅助作文教学，这样不仅可以转变传统的英文写作课程模式，还使学生可以形成良好的英语思维，提升学生对英语语言的驾驭能力，提供给学生更有效的写作教学模式。英语写作不仅仅是命题作文与语言输出，而是通过语言输入和输出充满互动的一个完整过程。在实际教学中，教师通过指引学生学习影片中的经典台词的句式，从而更好的（下转第237页）（上接第213页）进行英语写作。

　　例如，在英语写作教学中，教师可以给学生播放“荒岛余生”，然后要求学生进行观后感的写作。在该部电影中，有一段经典的对白：Iwasgonnadiethere，totallyalone.Iwasgonnagetsick，orgetinjuredorsomething.TheonlychoiceIhad，theonlythingIcouldcontrolwaswhen，andhow，andwhereitwasgoingtohappen.学生通过这段对白，可以深刻感受到主人公珍惜时间和生命的精神，通过影片中一幕幕的画面，大量的语言输入，可以有效提升学生的写作热情，并且也可以使学生学习到珍惜时间与生命。

　　2.4充分利用英文电影进行阅读教学

　　在新课改背景下，英语教材中的课文题材丰富多样，涉及到环境、人文、地理、天文、艺术等等。在初中英语教学中，教师可以充分利用英文电影，从而使学生加深对英语教材内容的理解和记忆，并且还可以对作者的意图和思想情感有更好的理解。

　　例如，在讲解有关英雄的课文时，教师可以给学生播放“ALongWalktoFreedom”，学生通过电影内容，可以加深对课文的理解。通过曼德拉的对白，可以使学生感受到其英雄品质，激起学生们的英雄情节，从而使学生可以形成一个良好的自我品格。因此，在实际教学中，教师需要通过合理有效的方式，巧妙利用英文电影，对学生进行情感教育，这样不仅可以激起学生对英语的学习兴趣，还可以使学生形成良好的品行。

　　3结束语

　　总而言之，在新课改背景下，在初中英语教学中，通过英文电影对学生进行教学是非常重要的，其可以实现对学生进行情感教育，还可以有效提升教学质量和效率。从某种程度上来讲，英文电影和英语教材相比，在培养学生价值管和情感态度方面具有较大的优势。在实际教学中，教师可以结合教材内容，挑选合理的英文电影，精心进行教学设计，通过开放包容的心态，指引学生对英文电影进行观看，从而更好的对学生进行情感教育，提升教学质量和效率。