浅谈中职语文中的文言文教学
2022-06-08
内容摘要：文言教学是中职语文教学中的难点，中职语文教师要本着“以生为本”的理念，根据学生的实际情况作好适应性调整。本文从教学目标的定位、教学方法的改进和鼓励自主学习三个方面，对此展开论述。
关键词：中职语文 文言教学 适应调整
在中职语文教学中，文言教学是语文教学中的一个难点，原因在于中职学生语文基础薄弱，学习动机不足，学习态度不正，意志力不稳。如果教师罔顾学情，只考虑课程标准和教材内容，则学生就根本谈不上培养综合运用语文的能力、进行继续学习。所以，教师只有在教学中理解学生、尊重学生，才可能赢得学生的喜爱，从而引领他们穿越时空，成功对话古人。
一.结合学生需要，定位教学目标
文言之于中职学生的意义主要有三：一是提高学生基本的技能训练和思维发展，二是提升学生的语文素养，三是接受古人情感、思想的熏陶。倘若只讲究功利的话，文言文表面看起来似乎与中职生的就业没多大直接关系，但对培养学生的语文综合能力，增强学生的文化内涵有很大的帮助，十分利于学生职业生涯的发展。如果跟学生讲清楚这一点，并一次次落实到教学中，做好每课文言教学的三维目标定位，学生是非常乐于接受的。
例如《登高》，这首诗的教学目标主要有这样几条：掌握诵读的基本方法并背诵全诗，学习情景交融或情感与物象统一的手法，理解杜甫在诗中流露的深沉苦痛和无尽哀思等。在中职语文教学中，也可以将这几条分别放入三维目标中，但我觉得还可以结合学生的情况，为他们的实际应用着想，在知识目标里增添“把握本诗的主要意象”，在能力目标中添加“培养学生的想象、联想能力，培养学生的审美体验”;在德育目标中加上“养成学生的爱国情怀”。这样将利于学生的综合能力养成。
二.适应学生喜好，改进教学方法
中职学校的学生学习语文不像专业课那样有学习动力，文言学习就更是如此，因此，“投其所好”成为语文教师吸引学生学习文言文的一大有效法宝。教师应尽可能地顺应学生心理，使用一些奏效而省心的方法，如朗读、配乐读、接龙读等;或是费脑但是有趣的方法，如讲述一个字的有趣来历和含义，引导学生猜测其他字的含义，经历严肃翻译再到神翻译的过程，让学生在学习之余娱乐一把等等。这些方式其实是将传统文言教学的“朗读—释题—作者—背景”既定步骤，进行了适应中职生的改进。
如上《闻乐天左降江州司马》一诗，为了让中职生走进诗中，我首先播放周华健的歌曲《朋友》导入，当唱到结尾“一句话，一辈子”时，学生都跟着唱了起来，课堂气氛迅速高涨起来;第二步是朗读，我动之于情，介绍元稹在病情危重的情形下，依然关心着老友，学生有些黯然了，朗读的声音低沉了，我抓住火候，引领学生进一步探究、理解了诗意，并联系他们生病时的感觉，将心比己想想是否还能关心朋友时，学生对元稹产生了敬佩之情。再读本诗，我配上了《仙剑奇侠传五》中的音乐“悲愤”，学生在熟悉的乐曲声中悲愤地朗诵了起来。
三.打动学生心灵，鼓励自主学习
课堂教学终归是要延伸至课外的，这样才有可能促使学生形成综合能力，因此，在课前、课中要一切服务于学生的同时，我还时时注意用以情动、以理服的方式带动学生，鼓励他们进行自主学习，并将所学放入现实运用。让他们明白：要能够从《越中览古》中学到处理挫折的方法，养成“败不馁”的思想;从《邹忌讽齐王纳谏》中学到，对别人的恭维，要冷静地分辨原因;在歌颂失败英雄项羽的《鸿门宴》中，找到刘邦成功的秘诀……
在进行这些引导教育的时候，一定要联系他们的实际情况，借文言课文为他们提供一种参考思路，只有说到了他们的心里，他们才会听，才会接受并试着运用。在重视内容启发的同时，教师还要注意教育的方式，通常中职学生多有惰性、怕吃苦、爱享受等毛病，但也有思维敏捷、跟风时尚、追求财富等积极的一面，因此教师要有同情心，多用赞赏、表扬等评价方式，予他们所渴望的心理需求，以激励他们从课内走向课外，学习更多的知识，培养更多的能力，为实现他们的追求而做好铺垫。
在中职学校教文言，简直就是要绞尽脑汁引领一群急功近利、乐耍好玩而思想并不落后的学生玩穿越，展开一场与古人的对话，还不能让他们玩死古人而没收到正能量。在连广告都偏爱软文的今天，将教材硬性植入课堂，就如硬广告一样会引来学生的反感，当我们意识到古人从来都不只有一本正经的光辉一面，他们也是活生生的血肉之躯时，当理解学生跟古人有着很相似的地方时，文言教学就能够顺利缩短古与今的距离。 本文由wWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
参考文献
[1]朱广龙.如何走出中职语文文言文教学之困——浅谈文言文教学的“四重四轻”[J].教育实践与研究（B），2014年10期
[2]郭娜婷.提高中职语文古文教学趣味性之我见[J].考试周刊，2013年40期
（作者单位：湖北长阳职业教育中心）
关键词：中职语文 文言教学 适应调整
在中职语文教学中，文言教学是语文教学中的一个难点，原因在于中职学生语文基础薄弱，学习动机不足，学习态度不正，意志力不稳。如果教师罔顾学情，只考虑课程标准和教材内容，则学生就根本谈不上培养综合运用语文的能力、进行继续学习。所以，教师只有在教学中理解学生、尊重学生，才可能赢得学生的喜爱，从而引领他们穿越时空，成功对话古人。
一.结合学生需要，定位教学目标
文言之于中职学生的意义主要有三：一是提高学生基本的技能训练和思维发展，二是提升学生的语文素养，三是接受古人情感、思想的熏陶。倘若只讲究功利的话，文言文表面看起来似乎与中职生的就业没多大直接关系，但对培养学生的语文综合能力，增强学生的文化内涵有很大的帮助，十分利于学生职业生涯的发展。如果跟学生讲清楚这一点，并一次次落实到教学中，做好每课文言教学的三维目标定位，学生是非常乐于接受的。
例如《登高》，这首诗的教学目标主要有这样几条：掌握诵读的基本方法并背诵全诗，学习情景交融或情感与物象统一的手法，理解杜甫在诗中流露的深沉苦痛和无尽哀思等。在中职语文教学中，也可以将这几条分别放入三维目标中，但我觉得还可以结合学生的情况，为他们的实际应用着想，在知识目标里增添“把握本诗的主要意象”，在能力目标中添加“培养学生的想象、联想能力，培养学生的审美体验”;在德育目标中加上“养成学生的爱国情怀”。这样将利于学生的综合能力养成。
二.适应学生喜好，改进教学方法
中职学校的学生学习语文不像专业课那样有学习动力，文言学习就更是如此，因此，“投其所好”成为语文教师吸引学生学习文言文的一大有效法宝。教师应尽可能地顺应学生心理，使用一些奏效而省心的方法，如朗读、配乐读、接龙读等;或是费脑但是有趣的方法，如讲述一个字的有趣来历和含义，引导学生猜测其他字的含义，经历严肃翻译再到神翻译的过程，让学生在学习之余娱乐一把等等。这些方式其实是将传统文言教学的“朗读—释题—作者—背景”既定步骤，进行了适应中职生的改进。
如上《闻乐天左降江州司马》一诗，为了让中职生走进诗中，我首先播放周华健的歌曲《朋友》导入，当唱到结尾“一句话，一辈子”时，学生都跟着唱了起来，课堂气氛迅速高涨起来;第二步是朗读，我动之于情，介绍元稹在病情危重的情形下，依然关心着老友，学生有些黯然了，朗读的声音低沉了，我抓住火候，引领学生进一步探究、理解了诗意，并联系他们生病时的感觉，将心比己想想是否还能关心朋友时，学生对元稹产生了敬佩之情。再读本诗，我配上了《仙剑奇侠传五》中的音乐“悲愤”，学生在熟悉的乐曲声中悲愤地朗诵了起来。
三.打动学生心灵，鼓励自主学习
课堂教学终归是要延伸至课外的，这样才有可能促使学生形成综合能力，因此，在课前、课中要一切服务于学生的同时，我还时时注意用以情动、以理服的方式带动学生，鼓励他们进行自主学习，并将所学放入现实运用。让他们明白：要能够从《越中览古》中学到处理挫折的方法，养成“败不馁”的思想;从《邹忌讽齐王纳谏》中学到，对别人的恭维，要冷静地分辨原因;在歌颂失败英雄项羽的《鸿门宴》中，找到刘邦成功的秘诀……
在进行这些引导教育的时候，一定要联系他们的实际情况，借文言课文为他们提供一种参考思路，只有说到了他们的心里，他们才会听，才会接受并试着运用。在重视内容启发的同时，教师还要注意教育的方式，通常中职学生多有惰性、怕吃苦、爱享受等毛病，但也有思维敏捷、跟风时尚、追求财富等积极的一面，因此教师要有同情心，多用赞赏、表扬等评价方式，予他们所渴望的心理需求，以激励他们从课内走向课外，学习更多的知识，培养更多的能力，为实现他们的追求而做好铺垫。
在中职学校教文言，简直就是要绞尽脑汁引领一群急功近利、乐耍好玩而思想并不落后的学生玩穿越，展开一场与古人的对话，还不能让他们玩死古人而没收到正能量。在连广告都偏爱软文的今天，将教材硬性植入课堂，就如硬广告一样会引来学生的反感，当我们意识到古人从来都不只有一本正经的光辉一面，他们也是活生生的血肉之躯时，当理解学生跟古人有着很相似的地方时，文言教学就能够顺利缩短古与今的距离。 本文由wWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
参考文献
[1]朱广龙.如何走出中职语文文言文教学之困——浅谈文言文教学的“四重四轻”[J].教育实践与研究（B），2014年10期
[2]郭娜婷.提高中职语文古文教学趣味性之我见[J].考试周刊，2013年40期
（作者单位：湖北长阳职业教育中心）