提高古诗词美学教育功能的方法
2022-06-08
内容摘要：在幼专类院校中，提高课堂中古诗词美学教育的功能有至关重要的意义，那么在教学过程中也应讲究一定的方式与方法才能达到事半功倍的效果。所以探讨如何提高课堂中古诗词美学教育功能的方法是势在必行的。
关键词：课堂 美学教育 诵读法 领悟法 背诵法
在幼师类院校中，古诗词美学教育功能对学生影响至关重要。因为幼师类院校的学生是祖国未来花朵的浇灌者，所以提高幼师学生古诗词的美学教育功能，即是间接培养好祖国的下一代。而如何利用好课堂的功能，在有效的时间内大幅度地提高古诗词美学教育功能对学生的影响，是重中之重。所谓美育教育即是正确引导学生学习和鉴赏古诗词，尽可能挖掘古诗词当中的审美资源，让学生在古诗词的浸泡中净化心灵，激发审美思维，提高审美能力，在古诗词中探索美，感受美，并学习如何创造美。
一.诵读法
中国古语有云“书读百遍，其意自现”，可见“诵读法”对于领悟文本内容的重要意义。许嘉璐在编《教育大词典》时如此定义“朗读法”即“高声朗读作品熟读成诵，在反复朗读中正音读，识文字，通义训，明文法，察语气，辨辞采，理解作品的思想内容和写作特点，培养语感，达到顺于口，熟于心，得心应手。”对于感知古诗词的美育功能，朗读是一种很好的方式，对于感知美育极其重要。由于古诗词语言的特殊性，学生在感受其内涵时存在一定困难，而通过朗读能更为深刻地体会古人字里行间体现出的情感，领会作者遣词造句的妙处。将无声的语言转化为可以感知的有声语言，便于年纪偏小的幼师学生理解和领悟其中的美感。
二.领悟法
古典诗词呈现给读者的是静态的画面，往往学生在学习和诵读的时候不能将整首诗所表达的内容和情感内涵很好地贯通起来，这就需要教师在课堂上进行一定的辅助工作，帮助其完成这项工作。而让学生借助想象和联想的方法，很好地调动学生的形象思维能力，是教师在课堂中提高中古诗词美学教育功能要做的事情之一。在现代的课堂教学中，借助各种现代的教学手段和工具，充分利用网络上的各种声音、图像资源，辅助学生可以正确、深刻、全面的理解诗歌的意义，体会古典诗歌所传达给现代人的美学感受，提升学生学习、领会、感受古典诗词传达给我们美感的能力。另外，教师要充分调动学生独立思考的能力，有效地提高学生的审美能力，让学生学会自主学习和思考，这对于学生审美能力最终的提高起到至关重要的作用。
三.背诵法
学生在对自己诵读，老师讲解的过程中并不能完全理解的内容，可以通过背诵的方式理解的更为清楚明白。学习古诗词并能够提高古诗词对学生美育功能的渗透作用，那么关键读懂原文，然后才能达到美育的目的。背诵的古诗多了，内容就会十分熟悉，而且有助于加深对所学内容的理解。对于已经离开文言文语境的学生来说，背诵所能达到的效果即是诵之于心，得之于口。
古人在写诗歌的时候会经过仔细推敲，每一个字都力求准确妥帖，他们在选词炼字等方面都是极为认真讲究。这种严谨务实的风格对幼专生也有很大帮助作用。现行通用的教材，大都是经过时间洗涤而留下的文化瑰宝。背诵这样的句子，更加有利于学生领会古人的文化精华，将其融入到自己的头脑当中，为以后的学习之路奠定坚实的基础。所以多多的背诵古诗词，对于提高学生的审美鉴赏能力是有非常大的益处，并有利于提高学生自身的古诗词美学感知领悟能力。
在幼专院校古诗词美学教育想达到提高课堂效果的功能，那么诵读法、领悟法和背诵法均是行之有效的方法。在以后的教学实践活动中，希望可以总结出更多更好的方法，让美学教育的功能在课堂上提高更快。
参考文献
1.顾明远《教育大辞典》上海教育出版社 1992年版
2.李志华《高职古诗词诵读教学研究》辽宁师范大学2013级教育硕士专业学位论文
课题名称：幼专院校古诗词教学美育美渗透的实践研究，项目批准号：HYZC201510.
（作者介绍：辛馨，黑龙江幼儿师范高等专科学校讲师）
关键词：课堂 美学教育 诵读法 领悟法 背诵法
在幼师类院校中，古诗词美学教育功能对学生影响至关重要。因为幼师类院校的学生是祖国未来花朵的浇灌者，所以提高幼师学生古诗词的美学教育功能，即是间接培养好祖国的下一代。而如何利用好课堂的功能，在有效的时间内大幅度地提高古诗词美学教育功能对学生的影响，是重中之重。所谓美育教育即是正确引导学生学习和鉴赏古诗词，尽可能挖掘古诗词当中的审美资源，让学生在古诗词的浸泡中净化心灵，激发审美思维，提高审美能力，在古诗词中探索美，感受美，并学习如何创造美。
一.诵读法
中国古语有云“书读百遍，其意自现”，可见“诵读法”对于领悟文本内容的重要意义。许嘉璐在编《教育大词典》时如此定义“朗读法”即“高声朗读作品熟读成诵，在反复朗读中正音读，识文字，通义训，明文法，察语气，辨辞采，理解作品的思想内容和写作特点，培养语感，达到顺于口，熟于心，得心应手。”对于感知古诗词的美育功能，朗读是一种很好的方式，对于感知美育极其重要。由于古诗词语言的特殊性，学生在感受其内涵时存在一定困难，而通过朗读能更为深刻地体会古人字里行间体现出的情感，领会作者遣词造句的妙处。将无声的语言转化为可以感知的有声语言，便于年纪偏小的幼师学生理解和领悟其中的美感。
二.领悟法
古典诗词呈现给读者的是静态的画面，往往学生在学习和诵读的时候不能将整首诗所表达的内容和情感内涵很好地贯通起来，这就需要教师在课堂上进行一定的辅助工作，帮助其完成这项工作。而让学生借助想象和联想的方法，很好地调动学生的形象思维能力，是教师在课堂中提高中古诗词美学教育功能要做的事情之一。在现代的课堂教学中，借助各种现代的教学手段和工具，充分利用网络上的各种声音、图像资源，辅助学生可以正确、深刻、全面的理解诗歌的意义，体会古典诗歌所传达给现代人的美学感受，提升学生学习、领会、感受古典诗词传达给我们美感的能力。另外，教师要充分调动学生独立思考的能力，有效地提高学生的审美能力，让学生学会自主学习和思考，这对于学生审美能力最终的提高起到至关重要的作用。
三.背诵法
学生在对自己诵读，老师讲解的过程中并不能完全理解的内容，可以通过背诵的方式理解的更为清楚明白。学习古诗词并能够提高古诗词对学生美育功能的渗透作用，那么关键读懂原文，然后才能达到美育的目的。背诵的古诗多了，内容就会十分熟悉，而且有助于加深对所学内容的理解。对于已经离开文言文语境的学生来说，背诵所能达到的效果即是诵之于心，得之于口。
古人在写诗歌的时候会经过仔细推敲，每一个字都力求准确妥帖，他们在选词炼字等方面都是极为认真讲究。这种严谨务实的风格对幼专生也有很大帮助作用。现行通用的教材，大都是经过时间洗涤而留下的文化瑰宝。背诵这样的句子，更加有利于学生领会古人的文化精华，将其融入到自己的头脑当中，为以后的学习之路奠定坚实的基础。所以多多的背诵古诗词，对于提高学生的审美鉴赏能力是有非常大的益处，并有利于提高学生自身的古诗词美学感知领悟能力。
在幼专院校古诗词美学教育想达到提高课堂效果的功能，那么诵读法、领悟法和背诵法均是行之有效的方法。在以后的教学实践活动中，希望可以总结出更多更好的方法，让美学教育的功能在课堂上提高更快。
参考文献
1.顾明远《教育大辞典》上海教育出版社 1992年版
2.李志华《高职古诗词诵读教学研究》辽宁师范大学2013级教育硕士专业学位论文
课题名称：幼专院校古诗词教学美育美渗透的实践研究，项目批准号：HYZC201510.
（作者介绍：辛馨，黑龙江幼儿师范高等专科学校讲师）