电力机车电器的检修与维护课程考核标准研究
2022-06-08
摘 要：为适应培养高技能、应用型人才的目标，对传统的高等职业教育课程考核方法必须进行改革。笔者结合多年电力机车电器的检修与维护课程教学与考核经验，研究以能力考核为主线、全过程的多元化课程考核标准。
关键词：能力考核;电力机车;电器
课程考核是教学过程的关键环节，是反映教学效果的重要手段，也是检验课程改革效果的重要方法。为了保证对学生课程成绩评定的公正与公平，同时为了检验电力机车电器的检修与维护课程教学改革的真实效果，必须研究制定科学规范的考核标准。
一、课程考核原则
1.以能力考核为主线原则
本课程中能力的考核包括专业能力、社会能力和方法能力。其中专业能力的考核是将课程中的知识点转化为职业技能，对学生进行考核;社会能力是考核学生的团队合作精神和组织能力;方法能力是考核学生分析问题解决问题的能力和信息收集与处理的能力。
2.全过程考核原则
将学生的学习全过程纳入考核，在课程学习过程中，每完成一个学习模块都对学生进行阶段性考核，加强学生自主学习能力，同时对完成学习任务的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整过程进行评价。
3.多元化考核原则
企业评价+教师评价+学生评价，实现课程评价主体多元化;采用量化考核+质性考核、过程考核+终结考核、笔试+口试+实操+机考，实现考核形式的多元化;专业能力+社会能力+方法能力，实现考核内容的多元化。
二、课程考核方式与成绩评定
电力机车电器的检修与维护课程采用任务驱动教学，考核方法以过程考核为主。课程成绩评定包括课堂参与情况考核、阶段性考核和终结性考核。
1.课堂参与情况考核
学生课堂参与情况主要考核学生的语言表达能力、学习态度和学习自主性。考核项目包括出勤和课堂纪律情况、团队中的表现情况、职业素质表现情况等。课堂参与程度占本门课程的30%，即30分（分值可根据实际情况调整），其中出勤和课堂纪律情况、团队中的表现情况、职业素质表现情况各占10%（10分）。
（1）出勤和课堂纪律情况考核办法。出勤和课堂纪律情况采用量化考核办法，每迟到早退一次扣1分，每无故旷课一节扣2分。旷课超过总学时三分之一者，按照学院的学籍规定，取消本门课程考核资格，成绩按零分处理。课堂表现项目中不带课本、笔一次扣3分，睡觉一次扣3分，聊天一次扣3分;学习态度项目中不积极讨论问题一次扣5分等。
（2）团队中的表现情况。组长满分10分，组员满分8分。任务学习以小组团队学习为主，每个小组在任务完成后由各小组成员按照优秀人数占30%、良好人数占40%、合格人数占30%的比例投票表决该小组成员的表现情况。
（3）职业素质表现。根据学生完成学习任务过程中的表现，制定职业素质评价标准（比如任务完成情况，工具使用管理情况，工作态度、职业道德、安全意识等方面考核），由教师和学生共同打分，成绩等级为：优秀、良好、合格。
2.阶段考核
电力机车电器的检修与维护课程由四个学习模块组成，而每一个模块中又有若干个学习任务，每学习完一个模块就进行阶段考核。将每个模块考核分数进行汇总，阶段考核成绩占总分的40%。
3.终结性考核
电力机车电器的检修与维护课程终结性考核一般采取笔试或计算机考试的方式，期中笔试是考试卷，计算机考试则利用在线测试系统进行测试。终结性课程考核占总成绩的30%。
三、课程考核标准与成绩认定
电力机车电器的检修与维护课程按照五级制进行考核，总成绩=课堂参与情况考核成绩30%+阶段考核成绩40%+终结性考核成绩×30%。
表1 教学活动参与程度考核标准
表2 阶段性任务考核标准
电力机车电器的检修与维护课程考核坚持以能力考核为核心，以全过程、多元化为基本原则，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的职业技能和综合素质，同时，也对教师的教学水平、责任意识、实践经验等提出了更高的要求。
参考文献：
[1]蔡惠芳，曹茂庆.高职教育项目化教学课程考核标准的研究与探索[J].职业技术，2010（1）.
[2]谭锋.基于能力本位的高职课程考核体系构建[J].管理观察， 2008（11）.
基金项目：本文为湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于多元评价的高职院校专业课程考核标准研究与实践——以电力机车电器检修与维护课程为例”（课题编号：ZJC2013022）的研究成果。
关键词：能力考核;电力机车;电器
课程考核是教学过程的关键环节，是反映教学效果的重要手段，也是检验课程改革效果的重要方法。为了保证对学生课程成绩评定的公正与公平，同时为了检验电力机车电器的检修与维护课程教学改革的真实效果，必须研究制定科学规范的考核标准。
一、课程考核原则
1.以能力考核为主线原则
本课程中能力的考核包括专业能力、社会能力和方法能力。其中专业能力的考核是将课程中的知识点转化为职业技能，对学生进行考核;社会能力是考核学生的团队合作精神和组织能力;方法能力是考核学生分析问题解决问题的能力和信息收集与处理的能力。
2.全过程考核原则
将学生的学习全过程纳入考核，在课程学习过程中，每完成一个学习模块都对学生进行阶段性考核，加强学生自主学习能力，同时对完成学习任务的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整过程进行评价。
3.多元化考核原则
企业评价+教师评价+学生评价，实现课程评价主体多元化;采用量化考核+质性考核、过程考核+终结考核、笔试+口试+实操+机考，实现考核形式的多元化;专业能力+社会能力+方法能力，实现考核内容的多元化。
二、课程考核方式与成绩评定
电力机车电器的检修与维护课程采用任务驱动教学，考核方法以过程考核为主。课程成绩评定包括课堂参与情况考核、阶段性考核和终结性考核。
1.课堂参与情况考核
学生课堂参与情况主要考核学生的语言表达能力、学习态度和学习自主性。考核项目包括出勤和课堂纪律情况、团队中的表现情况、职业素质表现情况等。课堂参与程度占本门课程的30%，即30分（分值可根据实际情况调整），其中出勤和课堂纪律情况、团队中的表现情况、职业素质表现情况各占10%（10分）。
（1）出勤和课堂纪律情况考核办法。出勤和课堂纪律情况采用量化考核办法，每迟到早退一次扣1分，每无故旷课一节扣2分。旷课超过总学时三分之一者，按照学院的学籍规定，取消本门课程考核资格，成绩按零分处理。课堂表现项目中不带课本、笔一次扣3分，睡觉一次扣3分，聊天一次扣3分;学习态度项目中不积极讨论问题一次扣5分等。
（2）团队中的表现情况。组长满分10分，组员满分8分。任务学习以小组团队学习为主，每个小组在任务完成后由各小组成员按照优秀人数占30%、良好人数占40%、合格人数占30%的比例投票表决该小组成员的表现情况。
（3）职业素质表现。根据学生完成学习任务过程中的表现，制定职业素质评价标准（比如任务完成情况，工具使用管理情况，工作态度、职业道德、安全意识等方面考核），由教师和学生共同打分，成绩等级为：优秀、良好、合格。
2.阶段考核
电力机车电器的检修与维护课程由四个学习模块组成，而每一个模块中又有若干个学习任务，每学习完一个模块就进行阶段考核。将每个模块考核分数进行汇总，阶段考核成绩占总分的40%。
3.终结性考核
电力机车电器的检修与维护课程终结性考核一般采取笔试或计算机考试的方式，期中笔试是考试卷，计算机考试则利用在线测试系统进行测试。终结性课程考核占总成绩的30%。
三、课程考核标准与成绩认定
电力机车电器的检修与维护课程按照五级制进行考核，总成绩=课堂参与情况考核成绩30%+阶段考核成绩40%+终结性考核成绩×30%。
表1 教学活动参与程度考核标准
电力机车电器的检修与维护课程考核坚持以能力考核为核心，以全过程、多元化为基本原则，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的职业技能和综合素质，同时，也对教师的教学水平、责任意识、实践经验等提出了更高的要求。
参考文献：
[1]蔡惠芳，曹茂庆.高职教育项目化教学课程考核标准的研究与探索[J].职业技术，2010（1）.
[2]谭锋.基于能力本位的高职课程考核体系构建[J].管理观察， 2008（11）.
基金项目：本文为湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于多元评价的高职院校专业课程考核标准研究与实践——以电力机车电器检修与维护课程为例”（课题编号：ZJC2013022）的研究成果。