新建本科院校特色日语专业建设的思考

潘静惠

（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）

摘要：新的日语专业国家标准要求日语专业不再是强调技能为主，人文为辅，而是人文学科的一部分，要有人文底蕴。日语专业学生应具有正确的世界观、人生观、价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养以及合作精神。新建本科院校日语专业的建设要有特色，就必须以人文理念为中心，对现有的课程设置、教学模式及方法等进行改革和研究，逐步建立具有新建本科院校特色的日语专业的新模式。

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关键词 ：新建本科院校；特色日语专业；中国文化要素；人文教育

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.010

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0023—02

本论文为大连理工大学城市学院立项号为JXYJ2014020的研究课题。

收稿日期：2014—08—16

作者简介：潘静惠（1971— ），女，辽宁大连人。大连理工大学城市学院外国语学院，讲师，研究方向：日语语言及文学、文化。

新版《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》要求日语专业学生应掌握日语语言文化知识、国际形势相关知识，具备坚实的中国语言文化基础，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科、跨文化的知识结构。

一、省内外研究状况

2011年3月，长春理工大学学报（社会科学版）第24卷第3期登载了长春理工大学外国语学院程光副教授（研究方向为日语教育）的题为“关于理工科院校日语特色专业建设的思考”的论文，指出了专业建设是高等院校教学工作的重要组成部分，在当前就业形势越来越严峻的新形势下，学校的专业建设必须紧密结合经济与社会发展的实际需要，以主动适应经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点，适时调整课程体系和教学大纲，科学、合理地制订特色专业建设规划，以此促进专业持续、健康地发展。

目前，有关日语特色专业建设的先行研究相对较少，即使有也仅限于对重点本科院校的研究，而对新建本科院校的特色日语专业建设的研究则更属少见，因此，无法满足新建本科院校日语专业的创新和发展的需要，故填补此类研究的空白为大势所趋。

二、新建本科院校的现状

笔者所在学校的外国语学院在新时期提出了以学生为中心的多元化培养的办学理念和以培养应用技术型、应用研究型、应用复合型的国际化人才为主导向的人才培养模式。在近期公布的辽宁省日语专业评估中，我校外国语学院日语专业被评为新建本科院校第一名，而学生出口好是关键要素。

我院日语专业的学生出国人数逐年递增，2014届114名毕业生中目前有14人出国，考取学硕3人，专硕一人，其中考入大连理工大学研究生院的有3名学生，考入长安大学研究生院的有一名学生。

虽然我校建校刚过十年，还很年轻，但是我们的毕业生已经考入北京外国语大学、上海外国语大学、天津外国语大学、大连外国语大学等一些985、211高校，并且扎根发芽。同时，出国的学生也进入日本庆应大学、早稻田大学等知名大学继续深造。还有高质量的就业，如进入IBM等世界500强企业。日语专业的学生传递着“传帮带”的精神，建立了考研群或出国群、就业群，学长和学弟、学妹间互帮互助，共享信息。

为持续保持我院日语专业在辽宁省稳居第一的优势，进一步梳理日语专业建设的现状，分析日语专业的优势和劣势，建设特色日语专业迫在眉睫。虽然在先行的研究中有关于特色日语专业建设的研究，但都是以重点大学或专门的外语学校的研究为主，新建本科院校围绕本课题的研究比较少见，所以该研究实属重要。

三、新建本科院校特色日语专业的建设

对于新建本科院校来说，建设特色日语专业是一项长期的系统工程。因为新建本科院校的日语专业大都起步较晚，发展尚未成熟，所以，建设特色日语专业尤为重要。

（一）根据《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》制定人才培养目标

《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》要求日语专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质和社会责任感，中国情怀和国际视野，人文与科学素养以及合作、敬业精神。同时，日语专业旨在培养具有扎实的日语基本功和专业能力、跨文化交流能力，掌握相关专业知识，服务社会，适应社会发展需求，综合素质良好的多元化日语专业人才。

新建本科院校的日语专业人文基础薄弱，因此，导入“人文理念+专业技能”的培养模式非常重要。人文理念培养的效果将是日语专业今后生存与发展的重要课题。将人文教育渗透到日语教育中，让学生用日语学中国、学日本、学世界；用日语讲中国、讲日本、讲世界。通过根植人文教育，使得学生在任何行业中均能表现出独特的人文优势。日语专业最终培养的是满足社会需求的，既具有扎实的日语语言功底，掌握某一种技术，又具有人文理念的高素质人才。

（二）建设知识结构多元化的教师队伍

《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》对教师素质的要求是：具有扎实的专业知识，熟悉外语教学与学习的理论和方法，对教育学、心理学等相关学科知识有一定的了解。因此，要建设可持续发展的特色日语专业，教师知识结构的多元化尤为重要。

（三）完善特色课程体系

特色的课程体系建设是日语特色专业建设的重要保障。在课程设置上，既应注重丰富学生的日语语言及文学知识，还应更多地导入中国文化要素，培养其人文素养，使其具有较强的语言交际能力和深厚的语言文学功底；融合语言学习与知识内容学习，以能力培养为导向，重视语言能力、思辨能力、跨文化交流能力和自主学习能力的培养。

（四）采用先进的多媒体教学方法和手段

先进的多媒体教学方法和手段可以提高教学效果。要突出学习方法的传授，使学生获得自主学习的能力，实现从知识传授向技能传授的转变。

（五）建立完善的实践教学条件

实践教学是完成培养目标的重要条件。要办好特色日语专业，就要建立健全满足特色专业建设目标的先进的实践教学条件，要不断强化实践教学环节，把培养学生的应用能力作为教学的重点，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂教学和课外学习、实践活动的结合。实践活动可以是多种形式的，比如，在日本文学系列的课程中，让学生利用课下时间自编、自导、自演，形成多媒体课件。课下学习时间的有效延长发挥了学生的能动性，能够促使他们进行最佳实践。

四、结语

作为我国高等教育一部分的外语专业教育总体上要遵循科学的人才培养质量观，牢固确立人才培养的中心地位，就需要跟踪解读日语专业的国家标准。目前的各项教育评估使得高校各类专业在纵向与横向上可比，使得新建本科院校自身的教学工作有了针对性和实效性。

因此，重新梳理教学方法、多媒体、课程体系、教材、知识与技能的匹配、师资队伍、考核标准，推动对教育部和地方教委的精品课程与精品教材项目的学习，促进现代教育技术的发展和优质教学资源的共享非常必要。

同时，应确定“日语专业+技能+人文”的人才培养思路，确定日语专业特色，并通过实践验证其合理性。在确定人才培养目标、课程体系等的同时，需要创新内涵式发展下的日语专业的建设理念，通过导入中国文化要素，形成新建本科院校的人文理念，逐步建立具有新建本科院校特色的日语专业的新模式。

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