社会体育指导与管理专业办学特色思考——以淮北师范大学为例

章笑来，薛鹏，黄山，杨继星

（淮北师范大学体育学院，安徽淮北235000）

摘要：本研究通过文献资料、专家访谈等方法对国内四所院校的社会体育指导与管理专业的培养目标、课程设置等方面进行了分析研究，以挖掘淮北师范大学社会体育指导与管理专业的办学特色。研究结果显示，淮北师范大学社会体育指导与管理专业的办学指导思想明确，课程设置独特，教师能奉献，学生肯吃苦，在各级领导和教师的共同努力下，力争将这种特色绘制成一张亮丽的名片，并使其闪耀在淮北大地。

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关键词 ：社会体育指导与管理专业；办学特色；培养目标；课程设置

DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.020

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0044—02

基金项目：淮北师范大学2013年教学研究项目，项目编号：jy13247。

收稿日期：2014—08—25

作者简介：章笑来（1975— ），男，安徽枞阳人。淮北师范大学体育学院，副教授，研究方向：国民体质，体育保健。

薛鹏（1979— ），男，安徽萧县人。淮北师范大学体育学院，副教授，研究方向：运动生理。

黄山（1969— ），女，安徽桐城人。淮北师范大学体育学院，副教授，研究方向：运动生化。

为了适应新形势下体育事业发展对专业人才的需要，教育部在1998年正式批准在高校开设社会体育专业（现改名为社会体育指导与管理专业）。自此，社会体育指导与管理专业步入了一个全新的发展阶段，在全国掀起了一股热潮。社会体育指导与管理专业点由2001年的30个增加到现在的173个。［1］在这样庞大的规模下，毕业生就业压力之大可想而知，于是，各校的办学水平和办学特色就成为了竞争的杀手锏。淮北师范大学地处皖北，在苏、鲁、豫、皖四省交界处，此地经济发展滞后，信息相对闭塞，如何让社会体育指导与管理专业在激烈的市场竞争中占有一席之地，是一个值得我们深入探讨的课题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。主要是对淮北师范大学、北京体育大学、河北体育学院、中国地质大学的社会体育指导与管理专业的培养目标、课程设置、人才培养类型等情况进行对比研究。

（二）研究方法。1.文献资料法。本研究查阅了大量的文献资料，主要收集了国内多家办学经验比较丰富的高校的社会体育指导与管理专业的培养目标、课程设置、人才培养类型等资料，为更好地研究本课题提供对照材料。2.专家访谈法。与淮北师范大学从事社会体育指导与管理专业教学及教学管理方面的专家进行面谈，虚心听取他们的意见与建议。同时，对国内部分高校的资深专家进行面谈和电话访谈，为本研究提供支持和帮助。

二、研究结果与分析

（一）专业培养方案对照分析。北京体育大学社会体育指导与管理（以下简称社体）专业的培养目标是培养从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学、科研工作的专门人才，设置的课程主要有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、社会体育概论、管理学基础、医务监督、大众健身娱乐体育等。中国地质大学社体专业的培养目标是培养从事登山户外运动的组织管理、策划、项目设计、开发以及教学、培训等相关工作的人才，设置的课程有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、户外运动概论、拓展运动、攀岩运动、野外生存体验、户外运动竞赛组织与管理等。河北体育学院社体专业的培养目标是培养社会体育管理者、体育产业经营者、社会体育指导员，设置的课程有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、高尔夫球运动技术、高尔夫球俱乐部经营与管理、草坪建植与管理、社交礼仪等。［2］淮北师范大学社体专业的培养目标是培养从事健身咨询、技术指导、组织管理以及体育产业的经营开发等方面工作的应用型人才，设置的课程有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、社区体育导论、舞龙舞狮、全民健身概论、肚皮舞、瑜珈、广场舞、游泳等。

由以上分析可知，虽然各高校社会体育指导与管理专业的培养目标在大方向上基本相同，都是为国人提供专业的体育服务或指导，都开设运动解剖学、运动生理学、体育保健学等基础课程，但每个学校的校情不同，培养目标略有差异。许多学校的课程设置与教学内容有较大的局限性，导致学生对相关的岗位工作显得力不从心。［3］［4］淮北师范大学发挥其师范院校的特点，抓住当前全民健身的热潮，着重培养社区体育的专门人才，把舞龙舞狮、广场舞、肚皮舞等课程列入培养方案，既保持了传统文化的魅力，又焕发出现代文化的活力，可以全面激发学生的学习积极性，这是课程设置上的精妙之处。从统计的结果来看，目前，其他院校还没有开设这样的课程，这也是淮北师范大学社会体育指导与管理专业的特色所在。

（二）本科生导师制的实施。从2013级开始，淮北师范大学社会体育指导与管理专业为每一名本科学生配备了专门的导师，负责监督学生的学习和生活，解答学生遇到的各种问题，消除学生产生的各种烦恼，使学生能够安心地学习，形成正确的世界观和人生观，为其能够顺利地完成学业提供保障。从制度实施的情况来看，效果还是比较明显的，有98%以上的学生表示对此比较满意。

（三）师资队伍的建设。近几年，淮北师范大学社会体育指导与管理专业非常重视教师队伍的建设，专业现有教师20名，其中教授5名，副教授8名，讲师7名。高级职称的教师达13人，占教师总数的65%，职称结构比较合理；学缘结构分布广，20位教师来自全国12所不同的高校，有利于吸纳各家之专长。同时，学校正大力推进博士化工程、质量工程建设，以此平台为支撑，社会体育指导与管理专业的教师已经形成了以博士、教授为核心的教学团队，教师的教学和科研水平不断提升。

（四）教学资源的利用。在教学环节中，淮北师范大学社会体育指导与管理专业教师利用现有的教学场地、器材，灵活组织教学，提高了教学资源的使用效能。如在室内篮球馆中，既安排篮球专业课程的教学训练，也利用篮球馆空闲时间组织羽毛球的教学活动，使篮球馆的效能达到最大。

在实践教学环节中，社会体育指导与管理专业先后在北京、上海等一线城市成功开拓了实践基地，每年有50%以上的学生在实践基地进行为期半年的专业实习。同时，该专业还根据自身地理位置的特点，加强与当地体育局、健身俱乐部等企事业单位的合作，使每名学生都有足够的时间和机会进行专业实践活动。

查阅2009级到2012级淮北师范大学社会体育指导与管理专业在校学生（共247人）的学籍档案，发现来自农村地区的学生有175人，占学生总人数的70.9%，他们朴素、肯干、能吃苦，传承着淮师大的精神。部分社会体育指导与管理专业教师放弃节假日休息时间，带领学生苦练基本功，正是凭着这种韧劲，在短短不到十年的专业建设中取得了丰硕的成果，为学校争得了无尚的荣誉。

三、结论与建议

淮北师范大学的办学特色主要体现在：办学指导思想明确，课程设置与社会岗位挂钩，培养方案中传统项目与现代运动有效融合，学生可以在学习中娱乐，在娱乐中成长；实行导师制，教会学生怎样学习和生活；用感情留住人才，让教师能够安心地扎根在淮北这块热土，为了一个共同的目标，奉献自己的光和热。

有关部门应加大对教学的投入力度，不断改善教学条件；加强对教师的培养力度，多为教师提供进修或对外交流的机会，不断提升学科办学的软实力，使社会体育指导与管理专业的教学不仅有特色，而且更具影响力。

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参考文献］

［1］王树宏，李金龙.我国社会体育专业发展现状及存在问题分析［J］.中国体育科技，2007（3）.

［2］陈永军.社会体育专业培养目标与课程设置的调查分析［J］.北京体育大学学报，2006（6）.

［3］冯晓丽.高等体育院校社会体育专业课程体系改革的影响因素研究［J］.四川体育科学，2003（2）.

［4］程杰，龚健.社会体育专业课程的设置［J］.南京体育学院学报，2003（5）.

［5］尹伟娜，房宜军.高校社会体育专业课程体系设置及改革对策［J］.泰安教育学院学报岱宗学刊，2009（2）.