提高初中生作文立意的方法
2022-06-08
摘 要：一篇作文要想成功，深刻而又新巧的立意是不可或缺的。立意可以说是一篇文章的灵魂，立意的深浅关系到文章的成败。因此，在作文教学中，教师要将作文立意作为重点内容，注重指导学生作文立意的方法，提高学生作文成绩。
关键词：初中作文 立意水平 方法指导
一、关注生命，点燃一团热爱
每一篇文章都有自己鲜活的生命力，作文能够反映出深刻的生命价值以及人文精神。正所谓文如其人，在作文教学过程中，教师应该引领学生注重增强自我意识，渗透生命价值观的教育，不仅做到尊重别人，同时还要有自己的追求及志向。体现在作文立意中就是引导学生关注生命，热爱生命。
例如，在2015年的中考备考过程中，安排学生进行作文训练，有这样一则材料：苏格拉底带领几个学生来到一片果园中，要求学生挑选最好的苹果，条件是不能走回头路，也不能选择两次，结果是没有一个人挑到自己心目中最好的苹果。这时苏格拉底语重心长地对学生们说：“人生不会重来，大家都只有一次机会。”针对这则材料，教师指导学生立意，经过大家的分析，一致认为在这则材料中苏格拉底的一番话颇有深意，学生抓住这句话进一步理解，在人生经历中没有彩排，也没有退路，更不能重复，只能奋勇前行。学生由此拟定题目为“既然已选择，就奋勇前行”，在作文立意时渗透生命意识，有助于学生形成正确的生命价值观。
在作文教学的过程中，教师要特别提示学生不要“掉以轻心”。有些话题表面上看起来好写，但是要想使作文有深刻的内涵，在众多文章中脱颖而出，就要注意在立意上做到深刻，这是写作中首先要考虑的问题。教师要教会学生从人生观的角度去审视生活，关注生命，热爱生命，这样才能写出有深度的作文。
二、直面生活，掘开一汪善良
文学作品不但离不开现实生活，而且是现实生活的升华和艺术化。一篇文章要想做到立意深刻、立意新颖，不能在空想中建造“空中楼阁”，而是要在学习生活中寻找闪光的元素。这就要求学生要基于生活视野，关注身边的人和事，给予“他人”“他物”“他事”以适当的关心，要让学生感悟生活，同时收获超出人类基本感情的价值观，这样有助于学生思想的提高和升华。在作文立意中，教师要引导学生敞开胸怀，不仅要注重自我，还要关心大众，直面生活，享受善良。
例如，“爱”这一话题在初中作文教学中比较常见，那么如何让学生把“一般性”的话题性作文写出新意，就成为每一位语文教师需要努力的方向。教师在指导学生作文立意时，要引导学生谈谈自己的看法，很多学生马上说自己的爸爸妈妈是怎样照顾自己的，这样的立意显然不够深刻。于是教师引导学生脱离开母爱、父爱、师爱的小圈子，将之引申为“大爱”，如无私奉献或者遵守法纪等内容。在这样的思想指导下，教师让学生放飞自己的思维，学生纷纷发言，各抒己见。关于“爱”的作文可以是交通警察坚守在风雨中，也可以是扶贫济困的青春无私，甚至可以是父母打在身上的巴掌等等，这样立意的作文就和平时写的不一样，内容更加新颖，立意也更贴近生活，并且能够挖掘出人性中善良的品质，使学生的思想得到净化和升华。
在作文立意中要想脱颖而出，就要做到与众不同，要有不同的见解，要善于发现，选择贴近生活的内容。每名学生都有自己的人生经历和积累下的经验，教师在指导学生立意的过程中，要鼓励学生发现那些生活中的亮色，选取富于生活气息的内容，这才能使学生的作文给人耳目一新的感觉，从而得到高分。
三、契合时代，搜寻一个热点
在写作中，如果学生能够关注社会上不断涌现出来的人或事，关注社会热点，及时从社会热点事件中提炼新的主旨思想，那么这样的文章就会闪耀时代的色彩，从而使文章的思想境界逐渐提升。因此，教师在指导学生立意的过程中，应该契合时代的精神，关注热点，使学生作文的立意聚焦时代，深刻新颖。
例如，在“关心”这篇作文的指导教学中，学生一看到这个题目，就马上想到老师对学生的关心，父母对家人的关心以及朋友之间的关心，可以说这样的立意并没有脱离主旨，但是这样的文章写出来显而易见是不能吸引读者的。在这种情况下，教师应及时引导学生：“大家能不能将眼光投入社会，看一看社会上有没有我们关心的内容呢？”在教师的引导下，学生想到了亚洲杯，把“体育一窍不通的妈妈”对报刊的那种关注，把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁；也可以写环保，把地球作为一位美丽的少女，通过古今的变化，写出她正在遭受的严重破坏，表现我们对环境保护工作的极大关注，对自然的无限热爱。
这样虽然是同一个话题，但是有的学生由于很好地结合了社会热点，就使自己的作文马上给人“耳目一新”“与时俱进”的感觉。作为中学生应该关注国家的进步和发展，在写作时也做到与时俱进，抓住社会热点，加上自己独特的认知以及体验，把握时代的脉搏，这样写出来的文章才具有时代气息，才能体现现代中学生的个性。
四、体悟哲理，沉淀一段情怀
作文的思想性还来源于学生对哲理的体会，众所周知，好的文章必定是那些能给人以启发的文章。那么，在指导学生立意的过程中，教师就应该指导学生考虑立意是否能够帮助学生体悟哲理，沉淀情怀，使写出来的文章给人带来深入的思考，让学生产生独特的情感体验，收获不一样的情理认知，提高自己的思想境界。
例如在一次作文课教学中，教师展示了这样一段材料：生活在非洲的土人，他们仅仅利用手中的小木盒子就可以很轻松的将狒狒捕获，原因很简单，就是利用了狒狒对于到手的东西绝对不会松手的特点。对于这则材料，教师指导学生立意，学生们抓住材料中“狒狒不懂得放手的道理就只能被抓”这句话分析，明白了“人必须要懂得放手，这样才会实现永恒”的道理，并且将这样的主旨写到自己的作文中，创作出了例如《懂得放下，方得永恒》《“放不下”的失败》《狒狒启示录》等优秀作品。本次学生作文在思想深度上有明显的进步，究其原因主要是学生有效把握准了材料的“核心”主题，在作文中阐述了一定的哲理，并且融入了自己的见解，这样才使自己的文章境界高远。
由此看来，“意高”才能“文胜”。在作文立意中，教师也要指导学生善于发现隐藏在生活背后的人生哲理，不能让学生只满足于对事物的感性认知，而是将其上升到理性认识的高度，这样才能使写出的作文具有思想深度和眼界广度。作文只有具有启迪人们思考的价值，具有深刻的见解以及哲理，才能让人产生丰富的感受，这样的文章才能够称得上是文质兼美的优秀作品。
综上，立意深远的文章能够给读者留下广阔的思考空间，激活读者的思维，让读者想象丰富，感觉余味无穷。因此，作文成功的关键就在于教师要指导学生深化思想境界，升华学生的立意水平，使学生写出意蕴隽永且哲理深刻的文章。当然这样的目标不是一朝一夕就可以实现的，需要教师不断改进自己的教学方法，在练习中提高学生立意的能力，让学生在作文中收获成功。
参考文献：
[1]刘燕.初中作文训练方法初探[J].中学生优秀作文，2010（05）.
[2]方建国.初中作文审题立意方法探讨[J].试题与研究，2011（12）.
[3]侯桂英.提高初中学生作文速度“三法”[J].湖南教育，2002（06）.
（作者单位：江苏省无锡市南湖中学）
关键词：初中作文 立意水平 方法指导
一、关注生命，点燃一团热爱
每一篇文章都有自己鲜活的生命力，作文能够反映出深刻的生命价值以及人文精神。正所谓文如其人，在作文教学过程中，教师应该引领学生注重增强自我意识，渗透生命价值观的教育，不仅做到尊重别人，同时还要有自己的追求及志向。体现在作文立意中就是引导学生关注生命，热爱生命。
例如，在2015年的中考备考过程中，安排学生进行作文训练，有这样一则材料：苏格拉底带领几个学生来到一片果园中，要求学生挑选最好的苹果，条件是不能走回头路，也不能选择两次，结果是没有一个人挑到自己心目中最好的苹果。这时苏格拉底语重心长地对学生们说：“人生不会重来，大家都只有一次机会。”针对这则材料，教师指导学生立意，经过大家的分析，一致认为在这则材料中苏格拉底的一番话颇有深意，学生抓住这句话进一步理解，在人生经历中没有彩排，也没有退路，更不能重复，只能奋勇前行。学生由此拟定题目为“既然已选择，就奋勇前行”，在作文立意时渗透生命意识，有助于学生形成正确的生命价值观。
在作文教学的过程中，教师要特别提示学生不要“掉以轻心”。有些话题表面上看起来好写，但是要想使作文有深刻的内涵，在众多文章中脱颖而出，就要注意在立意上做到深刻，这是写作中首先要考虑的问题。教师要教会学生从人生观的角度去审视生活，关注生命，热爱生命，这样才能写出有深度的作文。
二、直面生活，掘开一汪善良
文学作品不但离不开现实生活，而且是现实生活的升华和艺术化。一篇文章要想做到立意深刻、立意新颖，不能在空想中建造“空中楼阁”，而是要在学习生活中寻找闪光的元素。这就要求学生要基于生活视野，关注身边的人和事，给予“他人”“他物”“他事”以适当的关心，要让学生感悟生活，同时收获超出人类基本感情的价值观，这样有助于学生思想的提高和升华。在作文立意中，教师要引导学生敞开胸怀，不仅要注重自我，还要关心大众，直面生活，享受善良。
例如，“爱”这一话题在初中作文教学中比较常见，那么如何让学生把“一般性”的话题性作文写出新意，就成为每一位语文教师需要努力的方向。教师在指导学生作文立意时，要引导学生谈谈自己的看法，很多学生马上说自己的爸爸妈妈是怎样照顾自己的，这样的立意显然不够深刻。于是教师引导学生脱离开母爱、父爱、师爱的小圈子，将之引申为“大爱”，如无私奉献或者遵守法纪等内容。在这样的思想指导下，教师让学生放飞自己的思维，学生纷纷发言，各抒己见。关于“爱”的作文可以是交通警察坚守在风雨中，也可以是扶贫济困的青春无私，甚至可以是父母打在身上的巴掌等等，这样立意的作文就和平时写的不一样，内容更加新颖，立意也更贴近生活，并且能够挖掘出人性中善良的品质，使学生的思想得到净化和升华。
在作文立意中要想脱颖而出，就要做到与众不同，要有不同的见解，要善于发现，选择贴近生活的内容。每名学生都有自己的人生经历和积累下的经验，教师在指导学生立意的过程中，要鼓励学生发现那些生活中的亮色，选取富于生活气息的内容，这才能使学生的作文给人耳目一新的感觉，从而得到高分。
三、契合时代，搜寻一个热点
在写作中，如果学生能够关注社会上不断涌现出来的人或事，关注社会热点，及时从社会热点事件中提炼新的主旨思想，那么这样的文章就会闪耀时代的色彩，从而使文章的思想境界逐渐提升。因此，教师在指导学生立意的过程中，应该契合时代的精神，关注热点，使学生作文的立意聚焦时代，深刻新颖。
例如，在“关心”这篇作文的指导教学中，学生一看到这个题目，就马上想到老师对学生的关心，父母对家人的关心以及朋友之间的关心，可以说这样的立意并没有脱离主旨，但是这样的文章写出来显而易见是不能吸引读者的。在这种情况下，教师应及时引导学生：“大家能不能将眼光投入社会，看一看社会上有没有我们关心的内容呢？”在教师的引导下，学生想到了亚洲杯，把“体育一窍不通的妈妈”对报刊的那种关注，把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁，写得让人忍俊不禁；也可以写环保，把地球作为一位美丽的少女，通过古今的变化，写出她正在遭受的严重破坏，表现我们对环境保护工作的极大关注，对自然的无限热爱。
这样虽然是同一个话题，但是有的学生由于很好地结合了社会热点，就使自己的作文马上给人“耳目一新”“与时俱进”的感觉。作为中学生应该关注国家的进步和发展，在写作时也做到与时俱进，抓住社会热点，加上自己独特的认知以及体验，把握时代的脉搏，这样写出来的文章才具有时代气息，才能体现现代中学生的个性。
四、体悟哲理，沉淀一段情怀
作文的思想性还来源于学生对哲理的体会，众所周知，好的文章必定是那些能给人以启发的文章。那么，在指导学生立意的过程中，教师就应该指导学生考虑立意是否能够帮助学生体悟哲理，沉淀情怀，使写出来的文章给人带来深入的思考，让学生产生独特的情感体验，收获不一样的情理认知，提高自己的思想境界。
例如在一次作文课教学中，教师展示了这样一段材料：生活在非洲的土人，他们仅仅利用手中的小木盒子就可以很轻松的将狒狒捕获，原因很简单，就是利用了狒狒对于到手的东西绝对不会松手的特点。对于这则材料，教师指导学生立意，学生们抓住材料中“狒狒不懂得放手的道理就只能被抓”这句话分析，明白了“人必须要懂得放手，这样才会实现永恒”的道理，并且将这样的主旨写到自己的作文中，创作出了例如《懂得放下，方得永恒》《“放不下”的失败》《狒狒启示录》等优秀作品。本次学生作文在思想深度上有明显的进步，究其原因主要是学生有效把握准了材料的“核心”主题，在作文中阐述了一定的哲理，并且融入了自己的见解，这样才使自己的文章境界高远。
由此看来，“意高”才能“文胜”。在作文立意中，教师也要指导学生善于发现隐藏在生活背后的人生哲理，不能让学生只满足于对事物的感性认知，而是将其上升到理性认识的高度，这样才能使写出的作文具有思想深度和眼界广度。作文只有具有启迪人们思考的价值，具有深刻的见解以及哲理，才能让人产生丰富的感受，这样的文章才能够称得上是文质兼美的优秀作品。
综上，立意深远的文章能够给读者留下广阔的思考空间，激活读者的思维，让读者想象丰富，感觉余味无穷。因此，作文成功的关键就在于教师要指导学生深化思想境界，升华学生的立意水平，使学生写出意蕴隽永且哲理深刻的文章。当然这样的目标不是一朝一夕就可以实现的，需要教师不断改进自己的教学方法，在练习中提高学生立意的能力，让学生在作文中收获成功。
参考文献：
[1]刘燕.初中作文训练方法初探[J].中学生优秀作文，2010（05）.
[2]方建国.初中作文审题立意方法探讨[J].试题与研究，2011（12）.
[3]侯桂英.提高初中学生作文速度“三法”[J].湖南教育，2002（06）.
（作者单位：江苏省无锡市南湖中学）