高职中外合作班英语教学方法探讨

沈彬彦

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

【摘　要】随着中国和世界的交流与联系越来越频繁和紧密，高校与国外的合作办学也越来越多，但是多数高校还是沿用了传统的英语教学方法，使学生出国后很难快速地适应国外的学习，本文分析了高职中外合作班英语教学的现状和学生的特点分析，提出了对高职中外合作班英语教学的几点建议。

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关键词 高职中外合作班；英语教学；教学方法

０　引言

随着中国和世界的交流与联系越来越频繁和紧密，越来越的中国学生到国外去留学，然而国家的发展也需要高校培养出越来越多的能与国际接轨的职业人才，因此高校与国外的合作办学也越来越多。但是目前国内高职院校中外合作班的英语教学存在着诸多问题，该如何有效地解决这些问题，从而提高英语教学的质量和效果是现阶段英语教师该探讨的问题。

１　高职中外合作班英语教学的现状

在目前高职中外合作班的英语教学中存在着这样一些问题：首先，多数英语教师还是采用传统的中国式的教学模式，以国内的英语等级考试为导向，很难培养学生的学习自主性和创新能力，学生无法适应外方的测试形式从而影响到测试的通过率。比如，外方希望学生提高paraphrase的能力，而不是直接把英语翻译成中文，但是多数教师还是用传统的教学模式，很难提高学生paraphrase的能力。另外，多数教师的教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣，忽视跨文化交际能力的培养。由于现在多数教师的教学和科研任务较重，很难花大量时间去精心准备每一次课，多数教师的教学方法都较单一，赶教学进度，使学生对英语学习更加提不起兴趣，甚至产生畏惧感。

２　学生特点

合作班的学生英语基础大多较薄弱，水平参差不齐，多数学生来自经济条件较优越的家庭。这些学生在家里较受宠爱，没有养成良好的学习习惯，学习自觉性和主动性较差，怕苦怕累，不愿意花时间背诵单词和课文，对学习没有明确的目标，多数学生只想混个毕业证，根本没有想过将来要出国继续深造。另外，再加上本身英语底子较差，多数学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

３　对高职中外合作班英语教学的几点建议

３.１　用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师应该灵活采用多种跟国际接轨的教学方法。根据学生的学习特点和英语基础，教师可以灵活地把交际教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法等几种教学方法结合起来，尤其是游戏教学法，教师可以在课堂上设计不同的游戏让学生更加轻松地接受新的知识点，降低他们对英语学习的畏惧感，通过获得游戏的胜利，也能使他们获得一定的成就感，鼓励他们继续学习。

３.２　培养学生良好的英语学习习惯

合作班的学生多数基础较差，没有良好的学习习惯，而且，他们将来是要融入国外的学习的，国外学校更注重学生学习的自主性和团队协作能力，因此，培养合作班学生良好的英语学习习惯至关重要。在平时的英语教学中，教师可以多设计一些讨论活动（discussion），课堂演示（presentation），小组活动（group work）等，让学生学会课后自己去搜集整理资料，预习复习，与小组成员分工合作，共同完成学习任务，从而培养他们学习的自主性和协作能力。

３.３　培养跨文化交际意识

外方对合作班的要求不仅仅是学会英语的听说读写技能，而且要学习国外的文化。文化的学习不仅能帮助学生开阔眼界，了解世界，而且能够帮助学生将来到了国外后能迅速适应国外的生活和学习，减少文化冲击对他们的影响。更重要的是，语言和文化是不可分割，互相影响的，学习文化能更好地帮助学生理解和学习语言。然而，在目前高职院校国际合作班的英语教学中，多数教师都忽视了跨文化交际能力的培养，只重视英语听说读写技能的培养。因此，在今后的合作班英语教学中，教师可以适当增加一些关于国外文化的讲解，让学生具有跨文化交际的意识，培养他们的跨文化交际能力，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能有助于他们提高英语水平。

４　结论

提高英语教学质量是办好合作班的重中之重，是学生将来能否适应国外的学习和生活的关键。然而，英语水平不是一朝一夕就能提高的，需要教师和学生的长期共同努力，因此，如何有效地提高高职中外合作班的英语教学质量也是英语教师应该长期研究和探索，在教学实践中不断改进的一个问题。

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参考文献

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［责任编辑：曹明明］