新加坡南洋理工学院“教学工厂”对我国高职院校校企合作的启示

缪宁陵

摘要：新加坡南洋理工学院“教学工厂”是其最重要的办学理念和特色。“教学工厂”模式的保障包括“双轨系统”、“无界化”合作和“无货架寿命”师资培训。“教学工厂”对我国高职院校校企合作的启示包括真正树立源于企业、服务企业的办学理念，真正实现学校与企业的双赢等。

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关键词 ：新加坡南洋理工学院；“教学工厂”；校企合作

作者简介：缪宁陵，女，常州信息职业技术学院高职研究所副研究员，主要研究方向为高等职业教育。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0079-02

新加坡南洋理工学院上世纪90年代创校，经过30年的发展，为新加坡的科技、经济及社会发展培养了数以万计的优质人才。通过实地考察，南洋理工学院充满魅力的校园、教职员一丝不苟的工作精神、明确的办学理念、科学合理的教学计划安排、程序化的办事方式等给人留下了深刻的印象，其中“教学工厂”的办学理念，与企业的密切合作方式，更是值得我国高职院校学习和借鉴。

一、新加坡南洋理工学院“教学工厂”办学理念

（一）南洋理工学院校企合作的三个阶段

第一阶段是乞丐型。即学校利用领导和教师人脉去乞求企业接收学生实习，企业提供几个实习岗位往往带有人情式的施舍。

第二阶段是传教士型。学校为取得企业的支持，到企业中去游说，阐明职业教育对国家和区域经济发展的重大意义，让企业从心态上愿意与学校合作。

第三阶段是合作共赢型。教师利用其专业知识带领学生为企业做项目，攻难关，为企业解决技术难题，企业为学校提供最先进的生产线。这样学校为企业在今后的生产和操作培养了人才，企业愿意参与并提供科研资金和设备，同时学校根据企业的真实生产环境给学生提供了实习实训场所，实现“双赢”。［1］

（二）“教学工厂”的概念

“教学工厂”是南洋理工学院最重要的办学理念和特色，也是其职业教育成功的标志。所谓教学工厂是指将工厂的环境引入学校，在学校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的用于教学的模拟环境。

“教学工厂”通过企业项目和科研项目把学生引入到企业委托的工业项目或科研项目中，这样能够把学生需要学习的知识运用到实际项目中去，使学生能按照企业运行的特点将所学的知识应用于多元化的、多层次的实际学习环境中，培养学生的实践技能和创新能力、提升学生的专业技能，使学生一毕业就能适应企业的岗位。对于教师而言实现了从授课到实践到自我提升，“教学工厂”真正实现了教师学生的双赢发展。［2］

二、“教学工厂”模式的保障

（一）“双轨制”课程结构设置

“双轨系统”是第一二年是基础课程，每个学期学生分为两组，分别修不同的课程，下个学期的时候互换。到第三学年第一学期一组学生做专业项目，另一组学生又分为两组，分别做毕业设计和企业项目，第二学期互换，其中专业项目包括竞赛项目、科研项目和企业项目，其中优秀的学生会被优先安排做企业项目，学习成绩良好的学生会先安排做竞赛项目，而学习进度较慢的学生会先安排做科研项目，这样做的目的是根据学生的能力，因材施教。而双轨制的优点是节约资源，并随时满足企业的需求。

“双轨制”可以实现分小组实验实训教学，教学设备得到充分利用，最大限度地使用教学设备。而且“双轨制”保证每年都有学生和教师在企业做项目开发，保障不间断地有学生在企业顶岗实习，企业生产不断线，这样，企业会更乐意与学校合作，从而实现学校与企业的融合。

（二）“无界化”合作

“无界化”的核心是团队合作和资源共享。“无界化”合作就是打破系与系之间、部门与部门之间、专业与专业之间、课程与课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共同分享教学资源和项目成果。

“无界化”理念崇尚团队合作，通过合作加强不同系部之间、学校与企业之间的合作与交流，促进教学资源的充分利用，促进资源和人才的共享，提供更多综合技术创新与应用的机会，增强学院的灵活度与反应能力，实现学院可持续发展的战略目标。

（三）“无货架寿命”师资培训

南洋理工学院有专门的教育发展中心负责教师的培训，用制度来督促教师不断学习，“无货架寿命”师资培训是营造一个让教师不断学习、不断增值的环境。

学校规定教师知识更新周期以５年为限，要与行业工程师保持相当水平，要求教师积极参加学校定期开展的培训，制订个人近期和远期的培训计划。新教师有职前引导计划，在职教师通过项目开发、在职培训、轮岗、技能转型计划、企业实习与考察、培训与进修等多种途径对教职员进行培训和再开发。

三、“教学工厂”对我国校企合作的启示

（一）真正树立源于企业、服务企业的办学理念

目前社会对高职院校的衡量标准是看他培养的人才是不是有市场，是不是受企业欢迎的人才。只有牢牢地把握企业对人才的需求，培养适合、好用的人才才是办好高职院校的唯一标准，这就要求学院都要有一批合作关系良好的企业，并树立起“从企业中来，到企业中去”的思想。教学的团队和教学的素材均应来自企业，教学过程应该到企业中，学生更应该到企业中去。

（二）学校与企业双赢是校企合作的关键

南洋理工学院的发展经验证明，职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路。学院必须深化校企合作、强化工学结合，坚持产教对接，校企融合，与行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，在互相共赢中实现可持续发展。只有我们为企业的服务能力得到企业的认同，企业感受到学院的人力资源、新技术开发能力及为企业提供的服务在企业的发展中不可或缺，企业才会积极合作，为学生提供实习机会，为学院的专业发展提供技术、设备、资金等。

（三）要积极引进企业项目，实施项目教学

南洋理工学院“教学工厂”理念的重点体现在企业项目上，由企业与学院共同确定项目，由企业提供项目经费和提供设备等。因此，学习“教学工厂”理念要与各行业协会和企业联系，根据学校特点和能力，按照市场需求，开展科技开发与产品研发，以“教学工厂”理念指导教学和实训，通过项目教学激发学生学习与创新潜能，提高学生综合职业能力。［3］

（四）建设高素质的“双师型”教师队伍

高素质、高水平、高质量的教师队伍是提高办学水平的关键，这也是南洋理工学院获得成功的关键。学院应制定相关政策，多渠道引进生产一线的专业技术人员为学院增添“双师型”教师队伍。通过引进人才，逐步改善师资结构，提高师资的职业能力。加速培养现有师资，使其尽快具备“双师”型教师。走产学研相结合的发展道路，加强校企合作，大力推行科技服务与开发，是培养“双师型”教师的最有效途径。

（五）借鉴“教学工厂”理念建设实训基地

加强实践教学，强化学生职业技能的训练，是提高技能型人才培养质量的关键环节。因此，加强实训基地建设，将企业的生产工艺、生产技术、生产流水线、经营管理模式引入校园，使教学过程和生产、科研、经营过程融合在一起，不仅让教师能够更加真实地传授知识，也能让学生更加真切地学到知识。加快理论与实践相结合，可以有效地促进学生对企业真实环境的了解，以便今后能够更快地融入企业的生产经营中去，得到企业的认可。

从南洋理工学院的成功实践中可知，坚持面向企业的校企合作办学理念固然重要，但更重要的是寻找到基于该理念的有效载体。我国高职院校在学习借鉴中，要进一步加深对校企合作理念的认识，积极寻找更适合的校企合作载体，从而更好地培养应用型人才。

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参考文献：

［1］王广林.南洋理工学院“教学工厂”对校企合作的启示［J］.陕西国防工业职业技术学院学报，2013（1）：26-28.

［2］王聪，唐玲.新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式对我国高等职业教育的启示［J］.牡丹江师范学院学报：自然科学版，2013（1）：65-66.

［3］张世凭.新加坡南洋理工学院教学工厂模式的探究［J］.成都工业学院学报，2013（2）：78-81.

［责任编辑秦涛］