高职院校学习型学生党支部的构建

童顺平

摘要：构建学习型学生党支部有利于高职院校加强学生党建工作，改善学生党支部政治学习现状，促进学生党员成长成才。高职院校可通过树立科学的学习理念，建立健全学习制度，学生党员干部发挥表率作用，合理安排学习内容，加强学风建设，将学习型学生党支部建设工作做好、做实。

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关键词 ：学生党支部；学生党员；学习型；高职院校

作者简介：童顺平，男，漳州城市职业学院党校办公室主任，研究实习员，硕士，主要研究方向为教育管理。

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0044-03

学生党支部是高职院校培养和发展学生党员的基层党组织，在学生党员成长成才中发挥着极其重要的作用。中共十七届四中全会号召全党“把建设马克思主义学习型党组织作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。［1］高职院校要遵照党中央的战略部署，积极探索学习型学生党支部构建对策，以此推进学生党建工作不断发展。

一、高职院校学习型学生党支部的特征

（一）倚重学习，创造力强

学习型学生党支部视学习为支部发展、支部成员进步的根本，强调通过学习改善支部成员心智模式。心智模式是一种根深蒂固于人们心中，影响人们如何看待世界、如何采取行动的思维定势；心智模式一旦不能反映客观事实，就会做出错误的判断，限制人们创造性的发挥。学习型学生党支部特别倚重学习，强调学生党员在持续不断的学习中改善心智模式，提高自身的学习能力和创造能力，提升支部整体的学习力、创造力。

（二）目的明确，行动力强

学生党支部最基本的构成单元是学生党员个人，其行动往往受自身愿景左右。愿景是出于对未来事物的向往而形成的意象。学生党支部一旦形成了共同的愿景，就会产生引导支部成员全力以赴、众志成城，为实现支部目标而奋斗的巨大力量；支部成员头脑中如果愿景不清晰地或差异较大，就会削弱党支部的行动力。学习型学生党支部成员具有强烈的共同愿景，即不断追求进步和发展。因此，其目的更为明确，行动力更强。

（三）学习效率高，战斗力强

学习型学生党支部采取团队学习的方式进行学习，学习效率很高。团队是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体组成的正式群体。团队在学习型学生党支部中的主要功能包括提供学习的结构载体；解决学习中出现的问题。团队学习是一种群体方式的学习，是学习型学生党支部最主要的学习方式。团队学习是学习型学生党支部提高学习能力、创造能力的组织保障；是提升战斗力的制度基础。通过团队学习，可以大大增强学生党支部的学习效果和战斗力。

二、高职院校构建学习型学生党支部的意义

（一）有利于加强高职院校的学生党建工作

近年来，各高职院校积极开展学生党建工作，取得了一定成效，但还存在一些不足，表现在：在思想建设方面，有些学生党员轻视思想理论学习，不认真学习党的理论、党的历史，不抓紧学习有关党的路线、方针、政策，对马克思主义信仰不坚定，对共产主义及中国特色社会主义没有信心；在组织建设上，有些学生党支部没有充分发挥其战斗堡垒作用，大局和整体意识淡薄，民主集中制度未得到很好地贯彻，党员民主权利没有得到很好地保障，执行上级党支部的指示和命令不扎实、不认真；在作风建设方面，有些学生党员为老师、学生服务意识淡化，不能从实际出发，实事求是，擅长于说好话、假话，不能做到艰苦奋斗，存在比富、比排场心理。构建学习型学生党支部，有利于引导高职院校学生党员深入学习党的理论、党的历史和党的政策，可以有效增强学生党员的政治理论水平、思想道德素质和党性修养，坚定其共产主义与中国特色社会主义理想信念，增强其全心全意为人民服务意识和拒腐防变能力，进而加强高职院校学生党建工作。

（二）有利于改善高职院校学生党支部的政治学习状态

高职院校学生党支部在政治学习中普遍存在下面问题：（1）学习主动性不强。一些学生党支部将学习党的理论、历史和政策等视为不得不完成的任务，或消极怠慢，或走形式，学习主动性不强，组织涣散；（2）学习方式单调。一些党支部组织学习的方式一成不变，不是听课就是听讲座，缺乏生动活泼的互动。这在某种程度上严重影响了广大学生党员学习的主动性、积极性，学习的成效也因此大打折扣；（3）风气不正。一些党支部组织的政治学习，或不能立足于基本国情看待我国当前的经济、政治、文化及社会问题，或学用脱节，满足写写记记，或缺乏批判精神，不能取其精华去其糟粕，或缺乏创新意识，学习墨守成规，在学风上存在较大问题。构建学习型学生党支部，有利于从根本上矫正高职院校学生党支部政治学习中存在的问题，改善组织学习状态。

（三）有利于促进高职院校学生党员的成长成才

学生党员教育是学生党员成长成才、担当重任的重要基础。高职院校学生党员教育环节包括：对大一新生进行入党启蒙教育；对向党组织靠拢的积极分子进行强化教育；吸收符合条件的大学生入党，对其进行党性、党风、党纪教育。高职院校的学制一般是三年，通常学生一进校就会提交入党申请书，经过半学期的观察之后，少数优秀分子才可能被确定为第一批入党积极分子，接受入党积极分子培训；第三年学生又忙于校外实践、顶岗实习，参加考试、找工作，学生党员接受教育的有效时间相对不足。并且，“在各高职院校一线从事学生党建工作的大都是些青年党员，党龄、工作年限不长，工作经验不足，缺乏党性锻炼，党务业务知识不足，以至于对学生入党积极分子的培养、对学生党员的教育和管理一时跟不上，工作存在一些薄弱环节”。［2］构建学习型学生党支部，发挥高职院校党支部在学生党员学习中的组织作用，可以有效加强学生党员教育，提高学生党员党性、党风、党纪教育效果，促使学生党员在思想上有所进步，在理念上有所升华，在素质上有所提高，为其成长成才打下坚实的基础。

三、高职院校构建学习型学生党支部的路径

（一）树立科学的学习理念

在建设学习型学生党支部过程中，高职院校要引导各党支部学生党员改善心智模式，牢固树立科学的学习理念。（1）树立终身学习的理念。广大学生党员要真正把学习放在第一位，不断学习世界上所有科学正确的新思想、新知识和新经验，不断改善自身心智模式，不断提升自身学习能力、创新素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强思想道德素养和拒腐防变能力，践履全心全意为人民群众服务根本宗旨；（2）树立团队学习的理念。广大学生党员要把党支部看成是一个坚强的团队，坚持以民主集中制为指导，开展好团队学习。团队学习的根本原则是互动性、共享性和开放性。学习型学生党支部反对一言堂，要求加强学生党员、学生党员与教师党员之间的交流、互动，最大限度地发挥每个党员的智慧，全面提升整个组织的学习力、创造力、凝聚力和战斗力；（3）树立学习的目的在为人民服务的理念。广大学生党员要明确自身学习的根本目的在于，通过不断学习全面提升自己为人民服务的本领。学生党员要积极开展社会调查，积极走出校门向广大人民群众学习，倾听人民群众呼声，体察人民群众疾苦，维护最广大人民群众的根本利益。

（二）建立健全学习制度

学习制度是学习型学生党支部保障学习效果、提升学习能力的基础。（1）建立学习管理制度。高职院校一方面，要动员各党支部学生党员认真落实调查研究、岗位培训、主题教育等活动要求；另一方面，要及时总结学习型学生党支部建设经验，将学习用合理的制度加以确定，形成相应的学习管理制度；（2）建立学习考核制度。高职院校建立学生党支部学习考核制度，一方面要把学习型学生党支部建设工作纳入基层党组织、学生党员干部考评体系中去，另一方面要加强学生党员学习情况考评，并把考核结果作为评优评先等的重要依据；（3）建立学习组织责任制。高职院校要建立党委统一领导，宣传部门协调，其他相关部门分工负责，各级党支部积极参与的学习组织责任制度，确保学生党支部学习经常化、常态化；（4）建立学习保障制度。高职院校要切实保障广大学生党员学习的时间、地点、设施和信息，邀请权威专家、学者、先进模范党员加盟教导队伍，为学生党支部开展学习活动提供相应的保障。

（三）学生党员干部发挥表率作用

在学习型党支部构建过程中，学生党员干部发挥着重要作用。高职院校要高度重视学生党员干部任用与管理，充分发挥其先锋模范作用。学生党员干部要为其他党员树立模范，带动整个党支部的学习。（1）以身作则抓好自身学习。学生党员干部要遵从党的十七届四中全会精神，把自身的学习抓紧抓好，要真正把学习看成是自身的政治责任，系统学习马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，系统学习党的路线、方针和政策，不断追求自我超越，不断提升自身的政治理论水平和思想道德境界，切实增强自身的政治鉴别能力和政治敏锐性，坚定对共产主义、中国特色社会主义的理想信念；（2）积极主动带动别人学习。学生党员干部要通过确立共同愿景，组织学生党员进行团队学习，和他们交流和沟通，倾听他们的意见和看法，不断引导学生党员改善心智模式，帮助他们克服学习过程中的种种困难，为其加强自身学习创造良好条件。要带领学生党员系统学习经济、政治、文化、法律等社会主义现代化建设所必需知识，不断提高建设中国特色社会主义伟大事业和全心全意为人民群众服务的水平与能力。

（四）合理安排学习内容

学习型学生党支部“是一个以马克思主义作为学习的指导思想和理论基础、以马克思主义及其中国化最新成果为主要学习内容、坚持马克思主义学风的学习型党支部。”［3］高职院校要合理安排党支部学习内容，通过党支部组织学生党员系统学习马克思主义理论。（1）学习马克思主义基本原理。马克思主义是无产阶级认识世界、改造世界的思想武器，其中，最强有力的部分便是基本原理。高职院校要引导学生党支部将学习马克思主义基本原理作为常态，并结合我国国情和社会主义现代化建设中实际问题，引导学生党员系统掌握马克思主义基本原理；（2）学习中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是实现社会主义现代化的强大智力支持。高职院校要指导学生党支部组织学生党员系统学习中国特色社会主义理论体系，将其作为学习和工作的根本指南；（3）学习中央主要领导讲话精神和中央重大会议精神。当前，高职院校要指导学生党支部系统学习总书记系列讲话精神和党的十八大、十八届三中全会精神，以此促进支部发展、学生党员进步。

（五）加强学风建设

学风是衡量学习型学生党支部政治成熟与否的重要准绳。高职院校要高度重视学习型学生党支部学风建设。（1）理论与实际相联系。一方面，要鼓励学生党员不断学习理论知识，将理论学习作为解决复杂问题、提升组织学习力的根本，通过理论学习不断改善心智模式，不断提升自身思想道德素质、科学文化素质，增强工作本领和业务能力；另一方面，要引导学生党员把理论学习与当下实践紧密结合，通过确立明确的共同愿景，充分发挥理论知识的指导作用，不断解决实践中的困难，不断处理实践中的问题，将实践从更高层次上推向前进。（2）继承与创新辩证统一。高职院校要引导学生党员辩证地看待自身学习和掌握的理论知识，要做到取其精华、去其糟粕，坚决摒弃对实践、对人民群众无益的部分，不能毫无批判地照抄照搬；要教育学生党员牢固树立马克思主义唯物辩证观，用发展的眼光看待所学理论知识，不能因循守旧，要根据实践的发展变化不断超越自我，不断进行理论创新，从根本上提升学生党支部的学习能力和创新能力。

总之，高职院校要积极构建学习型学生党支部，通过树立科学的学习理念，建立健全学习制度，学生党员干部发挥表率作用，合理安排学习内容，加强学风建设，将学习型学生党支部构建工作做好做实，推动学生党建工作向更高层次发展。

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参考文献：

［1］中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定［Z］.北京：人民出版社，2009.

［2］冯晓玲.高职院校学生党建工作运行机制建设的重要意义及其实践研究［J］.经济与社会发展，2011（3）：124-127.

［3］姚小玲，高俊梅.马克思主义学习型政党与高校学生党支部建设［J］.北京航空航天大学学报：社会科学版，2011（3）：116-120.

［责任编辑 李漪］