民办高职院校学生班导助理的选拔和培养工作

文 攀

（武昌职业学院，湖北 武汉 430202）

摘 要：设立“学生班导助理”制度是加强学生管理工作的有效途径。本文以民办高职院校——武昌职业学院为例，通过对“学生班导助理”的实践情况并在实施的过程中出现的问题和应关注事项进行思考和探讨。

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关键词 ：高职院校；班导助理；选拔；培训

中图分类号：G451.8 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0183-02

收稿日期：2015-02-08

基金项目：本文为中国高等教育学会学生工作研究会分会研究项目一般课题《民办高职院校学生班导助理工作实践与研究》的研究成果。批准文号学研【2014】2号，项目编LX2014Y127。

作者简介：文攀（1990-），男，湖北天门人，学士，武昌职业学院会计学院学生党支部书记。研究方向：大学生思想政治教育方向。

在民办高职院校，以武昌职业学院会计学院为例，在校生人数2293人，辅导员人数9人，其中大多数辅导员老师需要带6个班级甚至7个班，平均每人所带学生人数近300人次。为更快、更好的了解每个学生的基本情况和做好每个学生的日常工作同时加强学生自身建设、自我教育、自我管理而设立了“学生班导助理”制度。下面重点对“学生班导助理”的选拔和培训工作进行简要阐述。

一、学生班导助理的选拔

（一）选拔条件

在学生班导助理的选拔过程中，主要考虑学生是否满足两个条件。一是学生班导助理应具备良好的“党性”。班导们在平时的工作当中大多情况下都是代表着班级辅导员的形象，代表着积极进步的正能量。这样在学生当中树立了自己的威信，促进工作的开展。因此在学生班导助理的选拔过程中会优先考虑入党积极分子的重点培养对象或学生预备党员。二是学生班导助理在学生当中具有先进性和榜样作用：班导们在平时的工作中是直接面对班级学生的，没有出色的成绩和优秀的处理事情的能力是很难得到同学们的信服，也难起到一个示范的作用。只有满足也以上两方面的要求后才能被纳入候选人名单之中，才能再做进一步的考察和培训工作。

（二）选拔流程

一个“学生班导助理”往往能影响一个班级的整体风貌和班级向心力和凝聚力，所以在“学生班导助理”的选拔过程中一定要做到全面了解和严格筛选，以武昌职业学院会计学院为例我们在“学生班导助理”的选拔中是按照以下程序来进行层层选拔的：

1.个人申请。我们在选拔“学生班导助理”之前要在全院范围内大力宣传，做到让每个学生都知道这件事情。然后让学生自发的来参与到我们的选拔当中来，只有学生本人发自内心的想要来为学院的建设和发展贡献自己的力量，乐于奉献自己，想要通过参加“学生班导助理”来得到自我提升的积极分子才能在日后的工作当中发挥积极主动的作用。

2.班级推优。在“学生班导助理”所在班级进行民主评议，按照我们事先确定的要求选举出一批成绩优异具有模范带头作用并愿意为学院发展贡献的学生。对学生本人日常行为的了解只有是他身边的同学，只有通过对他身边同学进行调查才能知道学生本人最真实的情况。所以班级民主推优是必不可少的过程。

3.辅导员考核。通过学生本人所在班级的辅导员老师与学生本人的谈话和我们与该辅导员老师的谈话才能进一步了解学生的综合表现，以作为我们选拔的重要依据。除了学生本人身边的同学以外就只有该生的辅导员老师最了解他的学习、生活、参与学院活动及在班级表现等综合情况，通过辅导员老师与学生本人的谈话并告知作为一名“学生班导助理”应符合哪些条件、履行哪些义务来进一步做到对参选人的筛选和坚定其信念。再由我们与辅导员老师的谈话，了解每一位参选者的全面情况最终确定参选人名单。

4.面试。由学院主管学生工作的书记、学工干事和学生所在班级辅导员及“学生班导助理”将要服务的低年级辅导员组成面试组。面试分为：学生自我展示、对“学生班导助理”这一岗位的理解、对班级建设的设想这三块对参选学生进行考察。

5.确定服务的班级。由将要服务的相应班级的辅导员与参选者进行谈话，根据参选者所学专业、特长、性格特点及性别等多个方面进行考察确定与之相对应的班级。同时也要向参选者讲解该班级的基本情况，甚至可以带着参选者进班参加班级一、两次活动或是查课查寝，然参选者对班级有全面的了解来确定“学生班导助理”与其对应的班级。

6.培训。通过学院组织的一系列的培训，培训通过后再以“学生班导助理”的身份正式进班工作。这批参选者以前都是以学生或是担任班级干部、学院分团委学生会的干部，以前是是站在学生的角度去处理学院学生工作或班级工作的。但作为“学生班导助理”就要求他们能站在老师的角度去看待问题、处理问题；以前他们觉得所有的事情辅导员都要管，但哪些问题是“学生班导助理”该可以处理，哪些是必须要交给辅导员来处理的等等，这些情况都必须通过系统的培训来完成。

7.试用和考核。“学生班导助理”有一个月的试用期，在其进班工作一个月之后对其进行考核，考核包括：班级学生对“学生班导助理”工作的情况满意度、该班级辅导员对“学生班导助理”工作的满意度及“学生班导助理”本人的自我满意度的调查，对调查反映的问题我们要及时与相应的“班导助理”进行谈话帮助其找出问题并加以改正，对满意度较低的我们可以适当的做出调整或是辞退，以确保我们的班级管理工作能健康稳定的发展。

二、“学生班导助理”的培训

培训工作是帮助“学生班导助理”了解班级工作和明确自身的责任与义务、规范其工作方式和工作态度的重要方式，也是其在上岗之前必不可少的环节。“学生班导助理”顾名思义就是协助辅导员的班级工作的助理，在很多情况是是代表辅导员行使一定的权利，所以对“学生班导助理”的培训在很多方面和辅导员的培训内容是相一致的，但同时要侧重几点进行培训。

（一）“班导助理”角色定位与素质要求

在培训的开始我们必须让他们有一个明确的角色定位，帮助和建议他们以什么样的角色来走进工作融入到班级当中去。加强对“学生班导助理”的思想政治教育和“党性”的培养，多学习党的先进思想和理论要求他们以一名中国共产党员的标准来严格要求自己。

（二）明确工作范围和职责

学生工作无小事，在平时的工作中必须哪些事情“学生班导助理”是可以代表辅导员行使权力的哪些是必须要交给辅导员的。要明确“学生班导助理”始终都是一名学生有义务了解班上每一位同学的动向，但是没有权力批准学生请假，一旦学生需要请假或是无故旷课必须马上通知辅导员；有义务协助辅导员管理班级，但是没权力行使决定权。

（三）班级文化建设

辅导员由于所带班级多的缘故所以很难保证学生的每次主题班会和班级活动都参加，很多时候班级的文化建设大多数都要依靠班委来建设，但是这批刚刚进入大学校园的学生对班级文化的建设缺乏经验都是摸着石头过河，所以时间长了班级文化的建设就会出现问题；但是“学生班导助理”就不同了他们对班级文化的建设有了一定的经验再加上系统的培训在指导和参与班级文化建设上是能起很大的作用的。

（四）大学生心理健康教育和危机干预

“学生班导助理”虽然不能代表班级辅导员直接去干预学生的心理危机，但是他们往往都与班级学生在一起必须要有一双能发现问题的慧眼，能及时将这些情况反馈给班级辅导员，在必要的情况在要能配合学院和老师对这些学生进行帮助和教育。

（五）安全教育

安全教育首在预防，要做好平时的安全教育“学生班导助理”在平时的工作中要时刻提醒同学们注意个人安全。通过开展“安全教育”的主题班会、学习消防安全知识等。

（六）学生紧急事件的应对和处理

在学生工作中会遇到很多大大小小的突发事件的，作为“学生班导助理”应在了解学院应急预案的相关程序和制度，在班级建立相关的应急预案。在事件后能第一时间通知班级辅导员，并作出相应正确的处理防止事件进一步恶化。

三、设定考核机制

“学生班导助理”的培养是一个漫长的、持续的工作，在平时的工作中我们要经常的组织“学生班导助理”进行学习，设定考核办法，对平时工作中发现的问题要及时提出批评，对优秀的个人要予以表彰，定期共同交流工作心得等举措。

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参考文献：

[1]王青山,曾祥飞.学生党员担任辅导员助理的选拔与培养[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2007(5):154-155.

[2]钟华,吕晶,曾伟龙.高职院校辅导员助理的选拔与培养[J].哈尔滨职业技术学院学报,2009(6):28-29.

（责任编辑：陈丽敏）