浅析中等职业学校数学教学所存在的问题及对策
2022-06-08
中等职业教育为国家和社会的发展提供重要的技术人力资源支持， 中等职业学校的教学质量对国家和社会的发展起着直接的影响， 其中， 数学作为一门基础理论课程， 是培养中等职业学校学生基础理论知识素养和专业技术能力的重要基础， 提高中等职业学校数学教学的教学质量对学生的发展、对社会的影响有着十分重要的意义。因此， 要明确中等职业学校数学教学存在的主要问题， 并采取措施积极的提高中等职业学校数学教学的质量。
一、目前中等职业学校数学教学中存在的主要问题
数学是一门抽象的学科，在学习过程中对知识的连续性要求很高，需要一定的知识基础，传统的教法已经不能完全满足中等职业学校数学教学的要求。目前，在我国中等职业学校的数学教学中，还有很多问题。
（一）中等职业学校数学教学设置落后
近年来我国的社会发展了革命性的变化， 而且发展变化速度有着逐渐加快的趋势， 但是中等职业学校的数学教学设置仍沿用之前的陈旧的教学内容， 这些教学内容已经无法满足社会发展的需求， 造成了中等职业学校学生的数学知识与社会需求相脱节的现象。另外， 中等职业学校的教学注重实用性， 但是目前中等职业学校的数学课程设置仍然是普通高中的教学设计， 这与中等职业学校的教学特点不符合， 也无法引起中等职业学校学生的共鸣。
（二）学生基础差、整体素质有待提高
中等职业学校的学生生源质量相对较低， 生源大都是由初中毕业后直接进人职业学校的学生或者是没有考上理想普通高中的学生构成的， 这些学生的数学基础差，因为在中考中没有考上高中才进入中等职业学校学习而失去学习兴趣，同时学习习惯差，上课内容听不懂，课后也不复习。另外，大多数学生进入中等职业学校学习，学习目的不明确，在学习过程中失去了学习兴趣和信心。并且大部分职业学校的学生缺乏自觉主动学习的意识， 另外， 有的学生由于数学成绩不好而丧失了学习数学的信心， 在课堂上不配合教学， 甚至扰乱教学秩序， 不利于数学教学活动的开展。
（三）中等职业学校数学教学队伍整体素质需提高
很多中等职业学校的数学教师没有意识到中等职业教育的特殊性， 缺乏实用性的教学指导， 机械的教学让学生丧失了数学学习的兴趣， 影响教学效果。中等职业学校的数学教学仍然采取传统的“ 填鸭式” 教学， 教师在教学过程中只关注公式、概念、题型的记忆， 教学的目的也是单纯的应付考试， 这种教学方式对数学底子较弱的中等职业学校学生来说， 只会加重他们对数学的厌恶， 丧失学习数学的兴趣。
二、中等职业学校数学教学的对策
面对中等职业学校学生在学习数学过程中存在的问题，结合中等职业学校学生的特点，对中等职业学校教师数学教学和学生数学学习从以下四个方面提出建议。
（一）改革教学方法，激发数学学习兴趣是关键
改变教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，才能激发学生学习的主动性，提高学生的学习成绩。首先，可适当借助多媒体教学设备，充分利用文字、图片、声音和动画等将抽象枯燥的数学符号变为生动的影像，吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；同时，通过多媒体可以向学生展示具体的实例，配合三维动画模拟演示，能够更好地帮助学生理解解题过程的规律，促进学生思维能力的发展，为学生提供更大量的数学练习题。其次，可以在课堂教学中采用不同的创新方法。如用与数学有关的故事或数学史等引入课堂，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使数学学习不再枯燥乏味，从而激发学习兴趣，引发学生思考。
（二）整合课堂教学内容
将各类数字知识整合成专业数学，将各类数学知识渗透融入专业中，这样就克服了以往传统的为教而教的不足，从而增加了学生对学习数学的认知度，激发学习数学的兴趣，消除数学难学的消极情绪。教学内容中应减少枯燥的理论推导，加大信息量，引进不同专业的科技成果，克服教材教学内容的局限性，力求把相关的专业模型引到数学课程中来，拉近数学与专业的距离，增强应用性。
（三）激发学生学习数学的信心
好多学生在初中时，学习成绩差，经常受到家长和老师的责骂，久而久之就对学习失去了信心。帮助学生重新树立学习的信心，多用鼓励性语言，忌用讽刺挖苦的语言，让学生相信能够提高自己。在教学过程中，要多鼓励学生踊跃提出问题、回答问题、解决问题。另外要改变评价模式，将学生的学习态度和课堂表现也加到考核评价的标准中，过程考核和成绩同等重要，凡是有所进步的方面都应该在学习评价中予以肯定。这种评价模式可以充分重视学生在各个阶段的努力程度，任何细微的进步都会得到充分的肯定，评价中重视学生是否肯思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过程，以形成思考和解决问题的实际能力，让学生提高学习数学的积极性和信心。
（四）适当合理布置作业
作为教学过程中非常重要的环节之一—作业，长期以来，人们不重视作业的创新性。由于中等职业学校的学生数学基础较差，布置作业时，要尽量注重“质”，减少“量”。选择的作业题目要能够让学生举一反三、触类旁通。同时，中等职业学校数学教学要注重数学的实用性，在布置作业时，注重灵活性、开放性、创造性，将数学作业题目与生活联系在一起，注重锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
三、结论
数学教学在中等职业教学体系中占有十分重要的地位， 是提高学生知识能力提高的重要基础， 也是使职业学校的教育更加符合实际的重要学科， 目前中等职业学校教学在教学设置、教师队伍和学生素质方面存在着一些问题， 影响了中等职业学校数学教学的效果和质量， 需要采取改变数学教学设置、改革教学方式、培养学生学习数学的兴趣等措施改进中等职业学校数学的教学效果， 提高数学教学质量。
参考文献：
[1]变革的力量———透视教育改革[M].北京：教育科学出版社，2000
一、目前中等职业学校数学教学中存在的主要问题
数学是一门抽象的学科，在学习过程中对知识的连续性要求很高，需要一定的知识基础，传统的教法已经不能完全满足中等职业学校数学教学的要求。目前，在我国中等职业学校的数学教学中，还有很多问题。
（一）中等职业学校数学教学设置落后
近年来我国的社会发展了革命性的变化， 而且发展变化速度有着逐渐加快的趋势， 但是中等职业学校的数学教学设置仍沿用之前的陈旧的教学内容， 这些教学内容已经无法满足社会发展的需求， 造成了中等职业学校学生的数学知识与社会需求相脱节的现象。另外， 中等职业学校的教学注重实用性， 但是目前中等职业学校的数学课程设置仍然是普通高中的教学设计， 这与中等职业学校的教学特点不符合， 也无法引起中等职业学校学生的共鸣。
（二）学生基础差、整体素质有待提高
中等职业学校的学生生源质量相对较低， 生源大都是由初中毕业后直接进人职业学校的学生或者是没有考上理想普通高中的学生构成的， 这些学生的数学基础差，因为在中考中没有考上高中才进入中等职业学校学习而失去学习兴趣，同时学习习惯差，上课内容听不懂，课后也不复习。另外，大多数学生进入中等职业学校学习，学习目的不明确，在学习过程中失去了学习兴趣和信心。并且大部分职业学校的学生缺乏自觉主动学习的意识， 另外， 有的学生由于数学成绩不好而丧失了学习数学的信心， 在课堂上不配合教学， 甚至扰乱教学秩序， 不利于数学教学活动的开展。
（三）中等职业学校数学教学队伍整体素质需提高
很多中等职业学校的数学教师没有意识到中等职业教育的特殊性， 缺乏实用性的教学指导， 机械的教学让学生丧失了数学学习的兴趣， 影响教学效果。中等职业学校的数学教学仍然采取传统的“ 填鸭式” 教学， 教师在教学过程中只关注公式、概念、题型的记忆， 教学的目的也是单纯的应付考试， 这种教学方式对数学底子较弱的中等职业学校学生来说， 只会加重他们对数学的厌恶， 丧失学习数学的兴趣。
二、中等职业学校数学教学的对策
面对中等职业学校学生在学习数学过程中存在的问题，结合中等职业学校学生的特点，对中等职业学校教师数学教学和学生数学学习从以下四个方面提出建议。
（一）改革教学方法，激发数学学习兴趣是关键
改变教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，才能激发学生学习的主动性，提高学生的学习成绩。首先，可适当借助多媒体教学设备，充分利用文字、图片、声音和动画等将抽象枯燥的数学符号变为生动的影像，吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；同时，通过多媒体可以向学生展示具体的实例，配合三维动画模拟演示，能够更好地帮助学生理解解题过程的规律，促进学生思维能力的发展，为学生提供更大量的数学练习题。其次，可以在课堂教学中采用不同的创新方法。如用与数学有关的故事或数学史等引入课堂，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使数学学习不再枯燥乏味，从而激发学习兴趣，引发学生思考。
（二）整合课堂教学内容
将各类数字知识整合成专业数学，将各类数学知识渗透融入专业中，这样就克服了以往传统的为教而教的不足，从而增加了学生对学习数学的认知度，激发学习数学的兴趣，消除数学难学的消极情绪。教学内容中应减少枯燥的理论推导，加大信息量，引进不同专业的科技成果，克服教材教学内容的局限性，力求把相关的专业模型引到数学课程中来，拉近数学与专业的距离，增强应用性。
（三）激发学生学习数学的信心
好多学生在初中时，学习成绩差，经常受到家长和老师的责骂，久而久之就对学习失去了信心。帮助学生重新树立学习的信心，多用鼓励性语言，忌用讽刺挖苦的语言，让学生相信能够提高自己。在教学过程中，要多鼓励学生踊跃提出问题、回答问题、解决问题。另外要改变评价模式，将学生的学习态度和课堂表现也加到考核评价的标准中，过程考核和成绩同等重要，凡是有所进步的方面都应该在学习评价中予以肯定。这种评价模式可以充分重视学生在各个阶段的努力程度，任何细微的进步都会得到充分的肯定，评价中重视学生是否肯思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过程，以形成思考和解决问题的实际能力，让学生提高学习数学的积极性和信心。
（四）适当合理布置作业
作为教学过程中非常重要的环节之一—作业，长期以来，人们不重视作业的创新性。由于中等职业学校的学生数学基础较差，布置作业时，要尽量注重“质”，减少“量”。选择的作业题目要能够让学生举一反三、触类旁通。同时，中等职业学校数学教学要注重数学的实用性，在布置作业时，注重灵活性、开放性、创造性，将数学作业题目与生活联系在一起，注重锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
三、结论
数学教学在中等职业教学体系中占有十分重要的地位， 是提高学生知识能力提高的重要基础， 也是使职业学校的教育更加符合实际的重要学科， 目前中等职业学校教学在教学设置、教师队伍和学生素质方面存在着一些问题， 影响了中等职业学校数学教学的效果和质量， 需要采取改变数学教学设置、改革教学方式、培养学生学习数学的兴趣等措施改进中等职业学校数学的教学效果， 提高数学教学质量。
参考文献：
[1]变革的力量———透视教育改革[M].北京：教育科学出版社，2000