利用微信平台开展中职语文古诗文教学的探究
2022-06-08
一、微信平台的基本内涵
（一）微信
通讯公司在2011年正式推出微信社交软件（如图1微信logo和图2微信界面），该软件的主要功能为可以免费发送文字、语音、小视频以及图片等，而且还可以免费视频，这极大方便了人与人之间的交流和联系，另外，微信还具有“朋友圈”、“摇一摇”、“公共平台”等功能，从而方便人们进行社交。因此，微信软件一经问世，就收到了我国广大用户的认可和喜爱。截止到2015年6月底，全国共有6亿多微信用户，由此可以看出，微信在我国的受欢迎程度。
（二）微信公众号
我们所说的微信公众号主要是指人们可以在微信公众平台上申请相应的账号，这样开发者就可以通过该微信公众号实现跟特定人群之间的交流和活动，这也就是当前微信最新流行的线上线下交流方式。对于微信公众号来说，有门槛限制低、操作方便、使用范围广等特征，进而被越来越多的人群开始接受和使用。就目前来说，微信公众平台主要由以下两种形式：一是服务号；二是订阅号。这两种形式相比较来说，后者没有较高的门槛限制，而且也非常容易操作，所以更受广大用户的喜爱。
（三）微信的特征
微信以便捷、方便、实惠、快速、及时等特征出现在校园中，极大满足了学生社交的需求，被越来越多的学生所接收。因此，下面我们就微信在校园里受欢迎的重要原因进行深入的分析和研究。
1.较广的使用范围
通过对当前我国中职院校的学生进行相应的调查发现，大部分的学生手机上都安装微信软件，而且80%以上的学生表示经常使用微信，微信已经成为他们日常生活中交流、联系最重要的方式，而且学生可以通过微信的摇一摇、查找附近人以及通讯录等功能轻松增加好友，由此可以看出，相比较于其他社交软件，微信在中职院校更受学生的欢迎和喜爱，使用范围也更广。
2.操作便捷
微信另一个重要特征为能够在第一时间发布信息和图片的及时性特征。社会大众经过对语言、内容进行重新组合，以短小精辟的短文形式进行传递，另外，微信的页面设计非常清晰、简便，用户方便使用，各个年龄段的人都可以使用，而且还可以随时随地在朋友圈发布消息和浏览，因此，基于以上特殊功能，微信受到了中职学生的极大欢迎，尤其是对于微信中职语文的学生来说，更能够体现出他们的语文功底，还可以通过微信发送一些刚学过的或者经典的古诗文语句。
3.互动交流
微信之所以受到广大用户的欢迎，主要是由于用户能够通过该平台自由表达自己的意见、想法，自己是主体。尤其是对于中职院校学生来说，他们非常愿意积极参与到某一话题的讨论中，通过微信以语言、小视频、文字或图片的形式表达自己的意见，进而在最大程度上拉近了同学与同学、同学与老师之间的距离，增加了双方的相互信任。
二、微信平台在中职语文古诗文教学中应用的可行性
中等职业教育作为培养我国专业性技术人员的重要基地，社会和国家对其教育给予了较大的重视，我国最新出版的《中等职业学校语文教学大纲》中明确表示：“要以学生为主体，可以通过小组合作、讨论、总结评价等方式激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。”由此可以看出，中职语文教学应以学生为主体，使学生成为课堂的主人，学生能够在课堂上积极发表意见，以便为学生今后的健康发展奠定良好的基础。但是当前我国大多数中职学生对学习古诗文不感兴趣，认为学习这些没用，而且读起来非常拗口，不能真正理解古诗文的真谛，针对以上情况，中职语文教师可以借助微信平台，充分利用微信功能，使其能够跟古诗文教学紧密结合在一起，进而在最大程度上激发学生学习古诗文的积极性和主动性。因此，下面我们就微信平台在中职语文古诗文教学中得到应用的可行性进行深入的分析和研究。
（一）微信的功能介绍
通过上文分析我们得知，微信具有免费、快速发送文字、图片、视频等功能，学生能够通过微信平台自由表达自己的意见和想法，从而逐渐拉近了学生与学生、学生与老师之间的距离。而古诗文教学需要学生的积极参与才能提高教学质量，因此，教师可以充分利用微信的功能，使其跟古诗文教学紧密结合在一起，进而在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。教师可以在朋友圈中发表一些经典的古诗文语句，例如，在鼓励学生时“莫愁前路无知己，天下谁人不知君”；在跟学生离别时“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”进而能够在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。
（二）学生使用比例高
就目前我国大多数中职院校来说，几乎所有的学生都有一部智能手机，而且80%以上的学生经常使用微信，由此可以看出学生使用微信的比例非常大。因此，对于中职语文教师来说，可以结合本班学生的实际情况，在微信上建立本班的群，这样可以在群组内展开一些有关古诗文的讨论。例如，教师在讲解刘禹锡的《陋室铭》时，可以提前在群内发表任务，进而使学生提前做好预读，带着问题学习，进而在最大程度上提高学生在课堂上的注意力；另外教师还可以针对某一篇、某一句古诗文在群组内展开讨论，使学生充分表达自己的意见，进而能够在最大程度上激发学生积极参与古诗文课堂教学的兴趣。
三、利用微信平台开展中职语文古诗文教学的有效措施
（一）利用微信“群服务”功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，即发掘学生学习古诗文经典的兴趣 中职语文教师在实际古诗文教学过程中，可以充分利用微信平台中的“群服务”、“朋友圈”等功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，进而使其跟教学结合起来，逐渐改变传统的“满堂灌”教学模式，激发学生学习古诗文经典的兴趣。教师可以建立本班群组，要求学生必须以真实姓名加进去，班级内任何学生都可以在群组内发表任何信息和意见，进而能够实时跟同学和教师进行交流和分享。例如，中职语文教师在讲解《荆轲刺秦王》这节内容时，教师可以在课前通过微信平台发布一个“生生对话”的讨论，即荆轲究竟是救民于水火之中的民族英雄还是阻碍全中国统一大业、改变连年战争局面的愚忠。针对这个话题，将会在最大程度上激发学生积极参与群组讨论的兴趣，每个学生都可以充分表达自己的意见，有的认为荆轲是忠于自己祖国，忠于自己国家人民，可以看做是民族大英雄；有的学生认为只有全中国实现统一，才能结束连年战争的慌乱年代，人民生活才能更安定，使学生在微信群组内展开激烈的争论，这时候教师再在课堂上将几个有代表性的意见整理出来，在课堂上一一进行点评，然后再让学生带着这些意见认真听课，用心去感受课本中荆轲的思想斗争、生活背景等，最终再重新发表自己的意见。
中职语文教师要充分利用好微信的群组功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，可以在群组内发表一些关于古诗文的讨论，从而使每一位学生都积极参与进去，进而使学生能够充分表达自己的意见，使他们能够全身心的投入到讨论中，激发学生学习中职语文古诗文的兴趣，这对学生学好古诗文来说起着非常重要的作用。
（二）借助微信共享网络资源，提高古诗文课堂教学效率
微信平台具有强大的分享功能，能够有互联网上的相关信息资源跟实际古诗文教学紧密结合起来，然后再通过朋友圈、群服务以及二维码等方式实现共享，学生可以在微信平台轻松找到跟古诗文相关的学习资料，从而极大方便了学生对古诗文资料的查找。
例如，中职语文教师在最终对古人描写手法、叙述方式进行总结时，可以在互联网上查找相关的资料，比如在对自然景观用夸张手法进行描述的：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；有对田园生活充满乐趣的：晨兴理荒秽，带月荷锄归；有对祖国破灭表达自己爱国情怀的：人生自古谁无死，留取丹心照汗青，等等。中职语文教师可以将这些具有代表性的语句，在朋友圈中分享，或者是学生找到相关资料的也可以在朋友圈中风向，进而能够使全班同学都能够看到相关资料，然后教师还可以在群组内，鼓励学生多多思考，多多总结，在群组内展开激烈的讨论，并最终将讨论信息进行有效的整合，最终在朋友圈中实现分享。由此可以看出，中职语文教师可以利用微信平台，将整合好的古诗文经典描写手法、语句实现分享，从而使所有学生都能够看到，进而激发学生学习古诗文的积极性和主动性，这对提高学生的语文成绩来说起着非常重要的作用。
（三）建立微信一站式服务，加强学生之间交流
微信的主要作用为能够及时进行交流和互动，而且中职语文教师可以充分利用微信平台的实时对讲、免费聊天、视频、语音通过等功能来跟学生及时交流，拉近师生之间的关系，从而使得传统单向的教学模式转变为现代化的双向教学模式，而且这种不用面对面的“微交流”，能够为教师和学生之间的交流建立新的平台，方便教师和学生的及时交流和沟通，建立新型的师生关系，进而在最大程度上提高学生和教师之间的感情。
对于中职语文教师来说，可以结合本班的实际情况，通过微信建立“微信一站式”服务模式，即针对本班古诗文学习成绩较好的几个学生创建一个微信群，该群的主要功能是帮助学生在学习古诗文中解决各种疑难问题，从而能够帮助学生在第一时间解决遇到的问题，进而激发学生学习古诗文的兴趣。例如，在学习刘禹锡《陋室铭》这节内容时，很多学生对表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣在文中不能准确找到，这时学生就可以借助“微信一站式”服务在群内提出自己的疑问，而一些学习成绩较好的学生，就可以在微信平台中给他们解决，即开篇以山不在深，有龙则灵，水不在深，有仙则名，也就是说山水起兴，水可以不在深，只要有了仙龙就可以出名，同样虽然居住的地方非常简陋，但因为有了主人的“德”、“馨”，该居处也就非常出名，山水的平凡因仙龙而生灵秀，那么陋室当然也可借道德品质高尚之士播洒芬芳；另外，铭是古代一种刻于金石上的押韵文体，多用于歌功颂德与警戒自己。明白了铭的意思，也就明白了题意，作者托物言志，通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这样一点拨他们就能够立刻明白，学习古诗文不能只看某一句，而是要以全局的思维去思索，进而使那些古诗文成绩不好的学生明白学习古诗文的方式和方法，进而对学习古诗文充满兴趣。
四、结论
综上所述，通过微信平台可以在最大程度上点燃学生交流的热情，使所有的学生都能够积极参与进去，有效打破了空间和时间上的限制，学生可以借助微信平台充分表达自己的意见，教师通过微信平台可以及时跟学生进行交流、互动，分享跟古诗文有关的学习资料、方法和经典语句，建立微信群组，使学生在群组内充分表达自己对古诗文学习的心得和意见，展开有关古诗文内容、学习方法等相关讨论，从而在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。
【参考文献】
[1]杨素媛.掌上课堂：利用微信平台，促进高中语文教学[J].新课程（下），2015（5）
[2]俞登奎.基于建构主义理论的中职语文教学改革思考[J].职业教育研究，2015（8）
[3]肖飞生.微博在中职语文作文教学中的应用探索[J].职教通讯，2013（24）
[4]张琪青.“濡染、渗透、浸润”——中职语文教学古诗文的行走方式探究[J].语文学刊，2015（10）
[5]林奕平.关于中职语文古诗文的情趣化教学[J].现代企业教育，2012（11）
【作者简介】高 雨（1980— ），女，广西北海人，文学学士，中专讲师。
（一）微信
通讯公司在2011年正式推出微信社交软件（如图1微信logo和图2微信界面），该软件的主要功能为可以免费发送文字、语音、小视频以及图片等，而且还可以免费视频，这极大方便了人与人之间的交流和联系，另外，微信还具有“朋友圈”、“摇一摇”、“公共平台”等功能，从而方便人们进行社交。因此，微信软件一经问世，就收到了我国广大用户的认可和喜爱。截止到2015年6月底，全国共有6亿多微信用户，由此可以看出，微信在我国的受欢迎程度。
（二）微信公众号
我们所说的微信公众号主要是指人们可以在微信公众平台上申请相应的账号，这样开发者就可以通过该微信公众号实现跟特定人群之间的交流和活动，这也就是当前微信最新流行的线上线下交流方式。对于微信公众号来说，有门槛限制低、操作方便、使用范围广等特征，进而被越来越多的人群开始接受和使用。就目前来说，微信公众平台主要由以下两种形式：一是服务号；二是订阅号。这两种形式相比较来说，后者没有较高的门槛限制，而且也非常容易操作，所以更受广大用户的喜爱。
（三）微信的特征
微信以便捷、方便、实惠、快速、及时等特征出现在校园中，极大满足了学生社交的需求，被越来越多的学生所接收。因此，下面我们就微信在校园里受欢迎的重要原因进行深入的分析和研究。
1.较广的使用范围
通过对当前我国中职院校的学生进行相应的调查发现，大部分的学生手机上都安装微信软件，而且80%以上的学生表示经常使用微信，微信已经成为他们日常生活中交流、联系最重要的方式，而且学生可以通过微信的摇一摇、查找附近人以及通讯录等功能轻松增加好友，由此可以看出，相比较于其他社交软件，微信在中职院校更受学生的欢迎和喜爱，使用范围也更广。
2.操作便捷
微信另一个重要特征为能够在第一时间发布信息和图片的及时性特征。社会大众经过对语言、内容进行重新组合，以短小精辟的短文形式进行传递，另外，微信的页面设计非常清晰、简便，用户方便使用，各个年龄段的人都可以使用，而且还可以随时随地在朋友圈发布消息和浏览，因此，基于以上特殊功能，微信受到了中职学生的极大欢迎，尤其是对于微信中职语文的学生来说，更能够体现出他们的语文功底，还可以通过微信发送一些刚学过的或者经典的古诗文语句。
3.互动交流
微信之所以受到广大用户的欢迎，主要是由于用户能够通过该平台自由表达自己的意见、想法，自己是主体。尤其是对于中职院校学生来说，他们非常愿意积极参与到某一话题的讨论中，通过微信以语言、小视频、文字或图片的形式表达自己的意见，进而在最大程度上拉近了同学与同学、同学与老师之间的距离，增加了双方的相互信任。
二、微信平台在中职语文古诗文教学中应用的可行性
中等职业教育作为培养我国专业性技术人员的重要基地，社会和国家对其教育给予了较大的重视，我国最新出版的《中等职业学校语文教学大纲》中明确表示：“要以学生为主体，可以通过小组合作、讨论、总结评价等方式激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。”由此可以看出，中职语文教学应以学生为主体，使学生成为课堂的主人，学生能够在课堂上积极发表意见，以便为学生今后的健康发展奠定良好的基础。但是当前我国大多数中职学生对学习古诗文不感兴趣，认为学习这些没用，而且读起来非常拗口，不能真正理解古诗文的真谛，针对以上情况，中职语文教师可以借助微信平台，充分利用微信功能，使其能够跟古诗文教学紧密结合在一起，进而在最大程度上激发学生学习古诗文的积极性和主动性。因此，下面我们就微信平台在中职语文古诗文教学中得到应用的可行性进行深入的分析和研究。
（一）微信的功能介绍
通过上文分析我们得知，微信具有免费、快速发送文字、图片、视频等功能，学生能够通过微信平台自由表达自己的意见和想法，从而逐渐拉近了学生与学生、学生与老师之间的距离。而古诗文教学需要学生的积极参与才能提高教学质量，因此，教师可以充分利用微信的功能，使其跟古诗文教学紧密结合在一起，进而在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。教师可以在朋友圈中发表一些经典的古诗文语句，例如，在鼓励学生时“莫愁前路无知己，天下谁人不知君”；在跟学生离别时“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”进而能够在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。
（二）学生使用比例高
就目前我国大多数中职院校来说，几乎所有的学生都有一部智能手机，而且80%以上的学生经常使用微信，由此可以看出学生使用微信的比例非常大。因此，对于中职语文教师来说，可以结合本班学生的实际情况，在微信上建立本班的群，这样可以在群组内展开一些有关古诗文的讨论。例如，教师在讲解刘禹锡的《陋室铭》时，可以提前在群内发表任务，进而使学生提前做好预读，带着问题学习，进而在最大程度上提高学生在课堂上的注意力；另外教师还可以针对某一篇、某一句古诗文在群组内展开讨论，使学生充分表达自己的意见，进而能够在最大程度上激发学生积极参与古诗文课堂教学的兴趣。
三、利用微信平台开展中职语文古诗文教学的有效措施
（一）利用微信“群服务”功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，即发掘学生学习古诗文经典的兴趣 中职语文教师在实际古诗文教学过程中，可以充分利用微信平台中的“群服务”、“朋友圈”等功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，进而使其跟教学结合起来，逐渐改变传统的“满堂灌”教学模式，激发学生学习古诗文经典的兴趣。教师可以建立本班群组，要求学生必须以真实姓名加进去，班级内任何学生都可以在群组内发表任何信息和意见，进而能够实时跟同学和教师进行交流和分享。例如，中职语文教师在讲解《荆轲刺秦王》这节内容时，教师可以在课前通过微信平台发布一个“生生对话”的讨论，即荆轲究竟是救民于水火之中的民族英雄还是阻碍全中国统一大业、改变连年战争局面的愚忠。针对这个话题，将会在最大程度上激发学生积极参与群组讨论的兴趣，每个学生都可以充分表达自己的意见，有的认为荆轲是忠于自己祖国，忠于自己国家人民，可以看做是民族大英雄；有的学生认为只有全中国实现统一，才能结束连年战争的慌乱年代，人民生活才能更安定，使学生在微信群组内展开激烈的争论，这时候教师再在课堂上将几个有代表性的意见整理出来，在课堂上一一进行点评，然后再让学生带着这些意见认真听课，用心去感受课本中荆轲的思想斗争、生活背景等，最终再重新发表自己的意见。
中职语文教师要充分利用好微信的群组功能，构建中职语文古诗文听、说、读、写学习体系，可以在群组内发表一些关于古诗文的讨论，从而使每一位学生都积极参与进去，进而使学生能够充分表达自己的意见，使他们能够全身心的投入到讨论中，激发学生学习中职语文古诗文的兴趣，这对学生学好古诗文来说起着非常重要的作用。
（二）借助微信共享网络资源，提高古诗文课堂教学效率
微信平台具有强大的分享功能，能够有互联网上的相关信息资源跟实际古诗文教学紧密结合起来，然后再通过朋友圈、群服务以及二维码等方式实现共享，学生可以在微信平台轻松找到跟古诗文相关的学习资料，从而极大方便了学生对古诗文资料的查找。
例如，中职语文教师在最终对古人描写手法、叙述方式进行总结时，可以在互联网上查找相关的资料，比如在对自然景观用夸张手法进行描述的：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；有对田园生活充满乐趣的：晨兴理荒秽，带月荷锄归；有对祖国破灭表达自己爱国情怀的：人生自古谁无死，留取丹心照汗青，等等。中职语文教师可以将这些具有代表性的语句，在朋友圈中分享，或者是学生找到相关资料的也可以在朋友圈中风向，进而能够使全班同学都能够看到相关资料，然后教师还可以在群组内，鼓励学生多多思考，多多总结，在群组内展开激烈的讨论，并最终将讨论信息进行有效的整合，最终在朋友圈中实现分享。由此可以看出，中职语文教师可以利用微信平台，将整合好的古诗文经典描写手法、语句实现分享，从而使所有学生都能够看到，进而激发学生学习古诗文的积极性和主动性，这对提高学生的语文成绩来说起着非常重要的作用。
（三）建立微信一站式服务，加强学生之间交流
微信的主要作用为能够及时进行交流和互动，而且中职语文教师可以充分利用微信平台的实时对讲、免费聊天、视频、语音通过等功能来跟学生及时交流，拉近师生之间的关系，从而使得传统单向的教学模式转变为现代化的双向教学模式，而且这种不用面对面的“微交流”，能够为教师和学生之间的交流建立新的平台，方便教师和学生的及时交流和沟通，建立新型的师生关系，进而在最大程度上提高学生和教师之间的感情。
对于中职语文教师来说，可以结合本班的实际情况，通过微信建立“微信一站式”服务模式，即针对本班古诗文学习成绩较好的几个学生创建一个微信群，该群的主要功能是帮助学生在学习古诗文中解决各种疑难问题，从而能够帮助学生在第一时间解决遇到的问题，进而激发学生学习古诗文的兴趣。例如，在学习刘禹锡《陋室铭》这节内容时，很多学生对表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣在文中不能准确找到，这时学生就可以借助“微信一站式”服务在群内提出自己的疑问，而一些学习成绩较好的学生，就可以在微信平台中给他们解决，即开篇以山不在深，有龙则灵，水不在深，有仙则名，也就是说山水起兴，水可以不在深，只要有了仙龙就可以出名，同样虽然居住的地方非常简陋，但因为有了主人的“德”、“馨”，该居处也就非常出名，山水的平凡因仙龙而生灵秀，那么陋室当然也可借道德品质高尚之士播洒芬芳；另外，铭是古代一种刻于金石上的押韵文体，多用于歌功颂德与警戒自己。明白了铭的意思，也就明白了题意，作者托物言志，通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这样一点拨他们就能够立刻明白，学习古诗文不能只看某一句，而是要以全局的思维去思索，进而使那些古诗文成绩不好的学生明白学习古诗文的方式和方法，进而对学习古诗文充满兴趣。
四、结论
综上所述，通过微信平台可以在最大程度上点燃学生交流的热情，使所有的学生都能够积极参与进去，有效打破了空间和时间上的限制，学生可以借助微信平台充分表达自己的意见，教师通过微信平台可以及时跟学生进行交流、互动，分享跟古诗文有关的学习资料、方法和经典语句，建立微信群组，使学生在群组内充分表达自己对古诗文学习的心得和意见，展开有关古诗文内容、学习方法等相关讨论，从而在最大程度上激发学生学习古诗文的兴趣。
【参考文献】
[1]杨素媛.掌上课堂：利用微信平台，促进高中语文教学[J].新课程（下），2015（5）
[2]俞登奎.基于建构主义理论的中职语文教学改革思考[J].职业教育研究，2015（8）
[3]肖飞生.微博在中职语文作文教学中的应用探索[J].职教通讯，2013（24）
[4]张琪青.“濡染、渗透、浸润”——中职语文教学古诗文的行走方式探究[J].语文学刊，2015（10）
[5]林奕平.关于中职语文古诗文的情趣化教学[J].现代企业教育，2012（11）
【作者简介】高 雨（1980— ），女，广西北海人，文学学士，中专讲师。