职业教育的德育问题
2022-06-08
摘 要：职业教育事关中国经济的发展，事关劳动者素质的提高，对于国家的建设起着举足轻重的作用。由于市场经济的发展，职业多元化，思想多元化导致学生思想迷茫，对此分析当代职业学校学生的学习和思想情况，采取课堂课下，老师、家庭及社会;知识与活动等方式潜移默化深远持久的影响学生，提升学生的思想道德。
关键词：德育;学习情况;德育课程;德育的方法
随着我国搞个的深化，我国职业呈多元化发展趋势，职业院校办学多样化造成学生生源复杂，文化基础参差不齐，综合素质差异也相差甚多。要想知己知彼解决德育问题，首先要分析当前学生的学习及道德情况：
一、中职学生的学习、道德状况
（一）学习基础差、缺乏兴趣缺少主动性。中职生多数因未考进高中，父母看其年龄小不希望过早进入社会因此选择了职业学校。这些学生在初中阶段属于后进生，在学习方面很少得到老师家长肯定，厌恶学习同时由于家庭的宠爱往往又不能严格要求自己，意志力薄弱缺乏克服困难的决心。
（二）无视纪律，德育欠缺。中职学校学生多数属于留守儿童，父母不管，爷奶溺爱，老师管不住进而在初中阶段形成旷课逃学早恋打架斗殴等坏习惯。到了新学校，明知不可以违反校规但自控能力差又开始违反纪律。
二、中职学生德育课程现状
（一）德育的课程单一化，内容重复性。一方面德育的教学单一化，目前职业中学德育的课程的设置主要是通过德育课程来完成。采用的教材，使用周期长，教材的内容滞后于时代，很多社会主义建设新理论未能纳入教材。另一方面课程重复性，首先职业院校的德育课程与初中阶段的课程重复，其次已有的课程内容重复，例如《职业道德与法律》与《职业生涯》还有《邓小平理论》与《经济政治基础知识》在内容上有很大的重复性。
（二）德育内容陈旧，脱离实际
中职德育教科书内容陈旧，缺乏针对性和时效性，无法根据学生的身心特点，知识水平和社会生活而开展教学，对经常困扰他们生活的实际问题如就业压力，人际关系，理想与现实，爱情与友情等这样的关键而又敏感的问题，要么是点到为止，要么是回避，这种脱离实际的宣讲，会影响他们身心健康，甚至造成更大的危害。因此德育工作内容要不断更新要转变思路，要跟上时代跟上学生的身心发展。
（三）德育的教学方法陈旧，教学缺乏专业性。多数职业院校对于德育课教学不重视：首先，任课老师由班主任及后勤人员担任，缺乏专业老师影响教学的专业性和系统性。其次，在教学过程中，工作方法单一，手段落后，采用“我讲你听”“一根粉笔，一张嘴”满堂灌的教学模式，无视学生的主观能动性，创造性的培养，引起学生的反感更谈不上教学效果。
（四）德育体系不健全。德育的教育需要学校，家庭和社会共同完成。在中职学校，家庭和社会却成为盲区，中等职业的学生大部分是寄宿制，周末又倾向集体生活，因此很难保证定期回家，缺乏家庭的德育教育。社会的教育，对中等职业学校往往是凤毛麟角，能参加社区志愿服务之类的社会活动机会甚少，德育工作收效甚微。
三、德育问题的解决
鉴于学生的实际问题，借鉴国内外一些经验，德育的教育应坚持社会家庭学校为一体，采用各种方式深入学生，潜移默化的影响学生进而提升道德修养。
（一）学校领导重视，成立德育工作领导机构。为保障德育工作落到实处，学校专门成立德育工作领导小组专门负责学校德育工作的具体计划和部署，并进行督导、检查和总结，小组每季度召开德育工作布置、分析、检查总结会议，从而形成学校德育工作有人管、有人做、有人查的齐抓共管的管理模式，保证了校园德育工作持续、稳定、健康的发展。
（二）德育工作从德育教师团队抓起，增强教学的专业性学校的德育工作应以专业的德育老师为主体，并且要经过严格的筛选和考核才能担任，并要定期对从事德育工作的教师和班主任开展经验交流和业务培训，增长知识，提高德育工作者的能力和水平。
（三）德育工作从德育课教学改革创新入手，不断提高德育教学的效果
1.创新德育教学新教法。德育课堂教学的设计围绕“创新”二字，把德育课教学渗透到各专业的教学中，根据各专业学生实际情况制定个性化教学设计方案，德育课课堂采用情境教学、头脑风暴、小组讨论等教学方法增强学生关注度，提高学生学习兴趣。
2.加强社会实践课的内容。德育课应从课堂内搬到课堂外，利用周边资源，带学生参观革命传统教育基地、少年犯管教所等培养了学生的法治意识和道德情操。
3.融入中华德育故事。德育课教师因材施教，因势利导，合理利用课上课下的时间，播放中华德育故事，并联系学生日常的学习、生活，晓之以理，动之以情。
（四）德育工作从开展多项校园活动入手，积极营造良好的校园文化氛围。在德育工作开展中，可以采用各种活动如艺术演出、文明风采、校徽校歌征集活动等为学生提供了良好的展示平台，活动的开展，给学生提供了良好的文化氛围，进而提升学生的世界观、价值观和审美观，培养了学生的团队和集体主义精神。
（五）德育工作从美化校园环境入手，不断提升校园文化品位。马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人”。优美的环境对于改造人，有着潜移默化的作用。尤其是学生，大部分时间是在校园中度过，学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成、行为习惯的养成都受到环境的熏陶和影响;因此加强校园文化建设，创造良好的育人环境是实施素质教育、塑造学生健全人格的需要。同时校园自然环境和人文环境也体现出一个学校的文化底蕴。
切实采取有效的措施改进中等职业学校学生的德育工作，为他们创造良好的环境，提升思想，提高素质，对于推进社会主义建设，对于振兴中华具有深远的意义。
关键词：德育;学习情况;德育课程;德育的方法
随着我国搞个的深化，我国职业呈多元化发展趋势，职业院校办学多样化造成学生生源复杂，文化基础参差不齐，综合素质差异也相差甚多。要想知己知彼解决德育问题，首先要分析当前学生的学习及道德情况：
一、中职学生的学习、道德状况
（一）学习基础差、缺乏兴趣缺少主动性。中职生多数因未考进高中，父母看其年龄小不希望过早进入社会因此选择了职业学校。这些学生在初中阶段属于后进生，在学习方面很少得到老师家长肯定，厌恶学习同时由于家庭的宠爱往往又不能严格要求自己，意志力薄弱缺乏克服困难的决心。
（二）无视纪律，德育欠缺。中职学校学生多数属于留守儿童，父母不管，爷奶溺爱，老师管不住进而在初中阶段形成旷课逃学早恋打架斗殴等坏习惯。到了新学校，明知不可以违反校规但自控能力差又开始违反纪律。
二、中职学生德育课程现状
（一）德育的课程单一化，内容重复性。一方面德育的教学单一化，目前职业中学德育的课程的设置主要是通过德育课程来完成。采用的教材，使用周期长，教材的内容滞后于时代，很多社会主义建设新理论未能纳入教材。另一方面课程重复性，首先职业院校的德育课程与初中阶段的课程重复，其次已有的课程内容重复，例如《职业道德与法律》与《职业生涯》还有《邓小平理论》与《经济政治基础知识》在内容上有很大的重复性。
（二）德育内容陈旧，脱离实际
中职德育教科书内容陈旧，缺乏针对性和时效性，无法根据学生的身心特点，知识水平和社会生活而开展教学，对经常困扰他们生活的实际问题如就业压力，人际关系，理想与现实，爱情与友情等这样的关键而又敏感的问题，要么是点到为止，要么是回避，这种脱离实际的宣讲，会影响他们身心健康，甚至造成更大的危害。因此德育工作内容要不断更新要转变思路，要跟上时代跟上学生的身心发展。
（三）德育的教学方法陈旧，教学缺乏专业性。多数职业院校对于德育课教学不重视：首先，任课老师由班主任及后勤人员担任，缺乏专业老师影响教学的专业性和系统性。其次，在教学过程中，工作方法单一，手段落后，采用“我讲你听”“一根粉笔，一张嘴”满堂灌的教学模式，无视学生的主观能动性，创造性的培养，引起学生的反感更谈不上教学效果。
（四）德育体系不健全。德育的教育需要学校，家庭和社会共同完成。在中职学校，家庭和社会却成为盲区，中等职业的学生大部分是寄宿制，周末又倾向集体生活，因此很难保证定期回家，缺乏家庭的德育教育。社会的教育，对中等职业学校往往是凤毛麟角，能参加社区志愿服务之类的社会活动机会甚少，德育工作收效甚微。
三、德育问题的解决
鉴于学生的实际问题，借鉴国内外一些经验，德育的教育应坚持社会家庭学校为一体，采用各种方式深入学生，潜移默化的影响学生进而提升道德修养。
（一）学校领导重视，成立德育工作领导机构。为保障德育工作落到实处，学校专门成立德育工作领导小组专门负责学校德育工作的具体计划和部署，并进行督导、检查和总结，小组每季度召开德育工作布置、分析、检查总结会议，从而形成学校德育工作有人管、有人做、有人查的齐抓共管的管理模式，保证了校园德育工作持续、稳定、健康的发展。
（二）德育工作从德育教师团队抓起，增强教学的专业性学校的德育工作应以专业的德育老师为主体，并且要经过严格的筛选和考核才能担任，并要定期对从事德育工作的教师和班主任开展经验交流和业务培训，增长知识，提高德育工作者的能力和水平。
（三）德育工作从德育课教学改革创新入手，不断提高德育教学的效果
1.创新德育教学新教法。德育课堂教学的设计围绕“创新”二字，把德育课教学渗透到各专业的教学中，根据各专业学生实际情况制定个性化教学设计方案，德育课课堂采用情境教学、头脑风暴、小组讨论等教学方法增强学生关注度，提高学生学习兴趣。
2.加强社会实践课的内容。德育课应从课堂内搬到课堂外，利用周边资源，带学生参观革命传统教育基地、少年犯管教所等培养了学生的法治意识和道德情操。
3.融入中华德育故事。德育课教师因材施教，因势利导，合理利用课上课下的时间，播放中华德育故事，并联系学生日常的学习、生活，晓之以理，动之以情。
（四）德育工作从开展多项校园活动入手，积极营造良好的校园文化氛围。在德育工作开展中，可以采用各种活动如艺术演出、文明风采、校徽校歌征集活动等为学生提供了良好的展示平台，活动的开展，给学生提供了良好的文化氛围，进而提升学生的世界观、价值观和审美观，培养了学生的团队和集体主义精神。
（五）德育工作从美化校园环境入手，不断提升校园文化品位。马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人”。优美的环境对于改造人，有着潜移默化的作用。尤其是学生，大部分时间是在校园中度过，学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德品质的形成、行为习惯的养成都受到环境的熏陶和影响;因此加强校园文化建设，创造良好的育人环境是实施素质教育、塑造学生健全人格的需要。同时校园自然环境和人文环境也体现出一个学校的文化底蕴。
切实采取有效的措施改进中等职业学校学生的德育工作，为他们创造良好的环境，提升思想，提高素质，对于推进社会主义建设，对于振兴中华具有深远的意义。