信息技术在中职语文教学中的运用

王海安，仇敏

摘要：在中职语文教学中积极开展信息化教学实践，从教学内容、教学方法、教学评价、教学对象等方面结合教学实际制定策略，创新教学模式，探索教学方法，从而有利于分层教学，有利于学生个性化学习，进一步提高了课堂教学效率。

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关键词 ：中职；语文教学；信息技术；运用

作者简介：王海安，男，安徽宣城市机械电子工程学校高级教师，主要研究方向为中职语文教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）03-0038-03

中职语文教学现代化的历程在经历了电化教学、计算机辅助教学、多媒体教学之后终于迎来了它的成熟期——信息化教学阶段。2012年9月，国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上说，面对现代教育，我们首先要创新教育模式和学习方式，不断地加强优质教育资源和信息化的学习环境，将信息化和教育紧密地结合在一起，两者要全面、深度地融合，不断提升信息化教育的水平，使信息技术与教学的整合快速发展。而中职语文教学的特点决定了信息技术在中职语文教学中的应用将更高更快。

一、运用信息技术，发挥桥梁作用

（一）信息技术与中职语文教学融合的内涵

信息技术与中职语文的教学整合是“信息技术与教育教学的全面深度融合”的一个组成部分。要想准确地掌握现代信息技术和语文教学的结合，第一点要做到的是明确信息化教学的含义和信息化教学的意义。所谓信息化教学，一方面是传统教学和现代多媒体教学手段的结合，另一个方面也是以现代信息技术为手段，对整个教育体系进行一系列的改革。

信息化教学就是在信息化环境中，教师与学生在现代教育思想、理论指导下，借助现代信息技术组织的教学活动，具有以下4个特点：（1）现代教育思想和理论的指导，强调新型教学模式的构建；（2）以现代信息技术的应用为特征，教学内容能与时代更好地结合，其内涵也就越丰富；（3）教学要以学生为中心，教学的内容正是学生所需要的知识，所以教学要适合学生的需要，并关注学生信息素养的提高；（4）混合型学习，即把传统学习的优势和网络学习化的优势结合起来。［1］

（二）信息化技术在中职语文教学中的作用

1.信息化技术有助于学生学习。人们获取的信息大部分来自于视觉和听觉，在中职语文教学中应用信息化的教学手段能创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习的热情；信息化环境所带来的多感官调动结合在一起，使得知识更易被获取和保持，并且对于学生的分层次学习有所帮助，促进学生的个性化发展，使得教学的整体效果要超越于传统教学。

信息化教学在中职语文教学中的应用，有利于培养中职学生的信息素养，学生对信息技术的理解、信息处理的能力、参与信息社会的态度等，都可以通过中职语文信息化教学的环境形成。因此，要重视信息技术与课程的整合，培养中职生信息素养。

2.信息化技术有助于教师教学。信息化教学在中职语文教学中的应用，一方面，教师可以不用太多的时间进行备课，能够有效地提高教学的质量，对整体教学设计有所帮助；另一方面，教师通过这种电子备课的方式，减轻了自己的重复劳动，不必对同样的教学内容反复地写教学设计。在信息化的环境中，教师可以博采众长，有利于自己专业的发展。利用信息技术授课，课堂容量更大，形式更生动，同时，师生交流更快捷，有利于新型师生关系的形成。

信息化教学在中职语文教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣,有效促进知识的获取和保持，有利于培养学生的信息素养，弥补传统语文教学的不足之处，给学生创造了一个愉快学习的氛围，帮助教师减少重复工作量。有利于教师在课堂教学设计中大胆创新，加强师生之间的沟通交流，改革了语文的教学方式。

二、注重应用策略，培养参与意识

信息化教学在中职语文教学中的应用可遵循以下几个原则：（1）课程教学活动要在网络和多媒体的环境中进行；（2）以信息化为手段对教学内容进行处理，处理之后的教学内容才能成为学习者的学习内容；（3）能够用信息工具对学习者的学习方式进行改进，使得学习者能够对学习的知识重新建构和组合。

依据之前提出的信息化教学在中职语文教学中应用应遵循的三条原则展开实践，能取得非常好的效果。笔者所在学校根据中职语文教学大纲，找到应用的切入点，在教学内容、教学方法、教学评价、教学对象等方面，结合教学实际制定应用策略。

（一）创设情境

“兴趣是最好的老师”，中职语文教学的情境创设可极大地激发学生的学习兴趣。语文教学中情境的创设,在语文教学导入部分，教师可以先利用信息化的环境，向中职学生展示在教学中能出现的一些事物现象和其发展过程，积极主动地激发学生的好奇心，从而引发其学习的欲望，使得学生能主动地探索知识，让学生在强烈的求知欲的引导下和教师一起学习，再进一步探讨学习内容。

（二）开展综合实践活动

以往的综合实践活动常常因为教学中的情景、实验或者其他不同客观条件不能够实现，传统的教学中因为种种原因综合实践活动也无法开展。信息技术可以利用先进的教学设备，使得往常不能实现的综合实践活动得以实现，模拟类似真实的学习环境，使得学生身临其境，让学生能自然而然地将知识应用到实践中来，对学生所学的知识起到一个巩固的作用。教师可以通过微博、QQ群等及时了解学生的实践状况，给予必要的指导帮助，有利于实践活动的深入开展，不断提高中职学生语文综合应用能力。

（三）培养团队合作能力

现今社会是一个信息化的社会，所有的事物都围绕着信息化而进行，互联网的风靡，已经到了人们想象之外的地步。无论是在工作中还是在生活中，人们都可以利用互联网帮助自己搜索到自己想要的东西。这样便利的网络环境，不但可以帮助老师找到需要的教学材料和教学视频，还能帮助学生对问题进行研究，可以通过网络找到资料。教师和学生也可以通过网络增强交流，通过在线学习，彼此共同完成学习任务，便于开展合作学习与个人学习相结合的自主学习模式。

在中职学生的学习中，教师是学习的组织者和指导者，通过合作学习，中职学生不仅学到知识，而且学会学习、学会合作，自己去发现、去钻研、去探索，学会与伙伴沟通交流，培养自主学习和团队合作能力。

（四）拓宽学生互动平台

在课堂教学中，课堂教师和学生的交流时间是有限的，如果要扎实培养学生的语文素养，使得课堂效果更加有效，就必须在课下的时间加大教师和学生之间交流的时间。现代的信息技术能够使得这个想法得以实现，使得学生和教师可以不用受到空间和时间的限制，为学生的学习提供更广更宽的平台。学生的学习视野从课内转向课外，增强了学生与教师之间学习和心灵上的交流，有利于学生的心理健康发展。比如QQ、邮箱等，这些现代经常使用的交流手段，使得学生与教师之间、学生和学生之间能够及时地就学习生活上的问题进行交流。比如教师可以建立班级整体的QQ群，集合班级所有的同学就某一个学习上的知识点进行讨论；学生可以给教师写电子邮件，把学习上不懂的问题积极反馈给教师；还可以说一些心里话，教师可以对其进行开导。且这一切都没有面对面的尴尬气氛。

（五）加深学生理解与记忆

学生的学习是主动的过程，而不是被动地接受知识。现在的大多数教师采取的传统教学模式基本上是建立在语言描述上，还是教师为中心，学生在学习中依旧处于被动的地位，对于知识的掌握处于简单的记忆层面，这种教学模式并不利于培养学生的思维能力。这一问题可以通过现代的信息技术有效地解决。现代的信息技术拥有强大的信息资源，教师可以利用信息资源将枯燥的教学内容变得生动化、形象化，这样就使得学生的多个感官都参与到学习中来，教学效果会大大优于传统教学模式。同时，现代信息技术可以在阅读中发挥很好的作用，将学生带到特定的文章境界中，更加有利于学生对于文章的理解。将文章放入到特定的时代背景中，与自己的生活实践紧密结合，让学生走进文章，走进作者的内心，从而达到对文章的个性化理解。

三、开展教学实践，不断提升水平

《中等职业教育改革创新行动计划》指出，要以信息技术创新教与学的方式与环境，开发整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便快捷地获取优势学习资源与交流信息提供服务。信息化教学在中职语文教学中的应用主要是由阅读与欣赏、语文综合实践活动两个方面组成。

（一）信息化教学在中职语文阅读与欣赏教学中的应用

在学习《永远的蝴蝶》这篇课文时，可以应用信息化手段辅助教学。在教学过程中，利用多媒体播放《永远的蝴蝶》动画视频、《人鬼情未了》的音乐等，营造悲伤的氛围，创设情境，充分调动学生积极性，引导学生走进悲剧中，感受小说的悲剧美。由于情境的创设，激发了学生的学习热情，使学生的思维活跃，师生互动、生生互动，提高了课堂教学效果。

（二）信息化教学在中职语文综合实践活动教学中的应用

高教版中职语文基础模块第三单元表达与交流口语交际中有“自我介绍”的实践活动。教师面对没有自信、渴望提高的中职学生，通过网络和博客平台自主学习，能够联系个人特点进行自我介绍。教师在活动中通过网络平台，及时指点小组内的学生，尝试结合自身特长进行个性化的自我介绍；在课堂上通过视频让学生了解精彩的自我介绍，然后通过情境模拟，让学生展示自我风采，增强信心。信息化技术的应用能有效地提高中职语文课堂效率，改善师生关系，让学生在信息化的环境中勤学、乐学。

（三）中职语文教学中存在的误区分析

信息化教学得以迅速发展、大量应用，这不代表信息化教学没有误区。它也存在着许多误区，主要包括以下两个方面。

1.用多媒体完全代替传统的黑板粉笔。现在多数人都在批判传统的教学模式，大力倡导信息化的教学模式，从以往的粉笔、黑板完全地转变为鼠标、屏幕。但是这真的好吗？俗话说“过犹不及”，我们只是从一个没有信息的极端走到了另一个完全信息化的极端。在课堂中完全不利用黑板，只是依赖多媒体的教学方式并不正确。教学过程中会不断产生灵感，这时候就会需要粉笔，鼠标是代替不了的。

2.超出了学生的接受范围。许多教师利用多媒体便利的特点，在幻灯片里加入一些知识，在课堂中照着课件长篇大论，完全没有考虑到学生的接受能力。不仅达不到原有的教学效果，还使得学生对于课文的理解更加困难。同时，中职学生的阅读量非常有限，如果教师在课堂中加入大量的课外知识，不但不能达到培养学生创造性思维的目的，还会使得学生更加不容易理解，抑制了学生的想象力。语文教学的最终目标就是指导学生正确地理解和运用语言和文字。不恰当地应用信息化教学，会对教学目标的达成产生影响。

总之，中职语文教学的信息化教学会走向常态，这也是中职语文教学必然的趋势。但是世界的纷繁复杂决定了信息化教学在应用的道路上还要面临挑战，我们需要创新与实践，不断探索教学模式与方法，提高语文教学效率。

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参考文献：

［1］董秀芳.探索计算机辅助教学在中职语文教育中的运用［J］.太原城市职业技术学院学报，2008（5）：87-88.

［责任编辑 陈国平］