缩短输送链 “适销”育人才——无锡商业职业技术学院探索实践现代学徒制新模式

文/本刊记者 高由东 朱璇

上学即“上班”，毕业即就业，在校三年还算工龄——这样的新鲜事却是无锡商业职业技术学院学生的亲身体验。该校自2013年启动教育部“职业教育现代学徒制的实践探索——高职连锁经营管理专业”项目工作以来，不断探索实践，深化产教融合、校企合作，先后与5家企业进行合作，在两个年级的三个专业中开办了6个现代学徒制试点班，学生一进校就拥有了准员工的身份。

现代学徒制试点班由校企双方联合招生招工，共同制订人才培养方案，形成现代学徒制管理体系；联合实施培养，重构课程体系，创新渐进式实岗育人模式；联合管理班级，增加学生企业员工角色意识，培养一批“适销对路”的人才。

联合招生招工，共同制定人才培养方案

校企联合招生招工是现代学徒制实施的起点和成败的关键。无锡商业职业技术学院院长杨建新告诉记者，学校根据企业招工岗位的需求，与企业共同确定招生计划和招生招工章程，共同开展招生招工宣传、面试等相关工作，学校在完成学生录取的同时，企业也完成了准员工的录用。在校企联合招生招工的过程中，学生、企业、学校三方都拥有各自的权利，学生不仅有知情权，而且有发展选择权；企业有员工选择权；学校则有选择考生和确保招生公平公正的权利。

如在今年高考招生工作中，学校与两个新的合作企业——宁波星动力潮流有限公司、创维集团展开了现代学徒制校企联合招生。在招生录取政策范围内，以学校招生生源和招生类型为依据，按照企业招工岗位——后备片区经理、储备店长的岗位需求，共同确定了2014年度100名招生招工计划，用于连锁经营管理专业和市场营销专业现代学徒制试点。

为保证录取工作的公平公正，校企双方共同成立了联合招生招工领导小组，并共同研究制定“校企联合招生招工实施方案”和工作时间表。考生可以根据学校的招生宣传和企业招工宣传的渠道进行预报名，校企双方共同对报名考生进行面试，共同发放录取通知书。

录取后，由学校与企业、企业与学生、学校与学生分别签署校企合作实施现代学徒制协议、现代学徒制培养协议、学生企业化管理协议三份合同。明确学生入学即为企业准员工，并享受学徒相关福利待遇。学生毕业经考核合格被企业录用后，在校三年学习时间计入工龄，工龄工资由企业分批发放。优秀学生每年还可以享受企业颁发的奖学金，有创业意愿和创业条件的学生还能得到企业的帮助和扶持。

为了人才培养目标和就业岗位更加清晰明确，学校与合作企业共同制定人才培养方案。试点班不同行业和不同职业岗位的人才培养方案既具有一定的差异性，又有较大的同一性。校企还共同开发课程，共同组织教学，共同制订学生评价与考核标准，共同做好‘双师’教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。联合实施培养，创新渐进式实岗育人模式

实岗育人是现代学徒制培养模式的核心。这是以企业为主组织与实施的育人模式，学校主要做好配合工作。企业不仅提供专业培训团队和传、帮、带师傅，并且负责实岗育人期间的学生管理和学习组织。

实岗育人模式又是满足企业需求的渐进式学徒培养方式，即学生入学后的六个学期，前三个学期以学校教育为主，企业通过植入课程参与人才培养；后三个学期以企业师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养，形成企业逐步介入学校教学，到企业为主进行教学，再到学校补充企业教学的不足。这种渐进式实岗育人模式是中国特色的现代学徒制商科人才培养的最新探索。

渐进式实岗育人模式的课程教学与考核都需要校企双方共同完成。根据企业岗位技能要求，将学徒工作岗位任务明确细化，根据行业、企业标准，结合学徒岗位技能标准，制订“学校课程+企业课程”的课程体系，企业课程以项目形式进行，校企共同研究实岗育人的实施要求并提供保障条件，通过教室与店堂、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的四个融合，有效推进实岗育人。这种课程体系要求校企双方分别完成各自擅长的理论知识与技术技能教学。学校老师传授学生理论知识与技巧，企业师傅则对学生的实践技能进行教学指导，使其在毕业后可以直接进入到工作状态中。

学生考核也由学校与合作企业共同完成，学校的考核方式是采取考试、提交项目完成报告、面谈汇报等，对专业理论与专业课程则强调过程考核，同时关注其对理论知识的灵活运用；企业师傅传授的课程则采取“通关”方式考核，考核学生的同时，也考核企业师傅，将企业师傅的教学效果与奖惩直接挂钩，以促使其尽心竭力地带好每个学徒。除此之外，学生还需取得品类管理师证书、电子商务师证书、职业经理人证书中的任意一张职业资格证书，这样才可顺利毕业。

“爱亲订单班”是该校现代学徒制的一个试点班，是与北京华恩投资公司合作共同招生招工，主要培养适应现代商贸流通业发展需要并能秉持良好职业道德的销售母婴产品的连锁经营管理专业人才。“为了给公司培养优秀的员工，我常驻学校，负责企业和学校之间的沟通，负责学徒制人才培养规划里的课程教学。”爱亲公司培训部经理龚凡告诉记者。他说，现在企业招聘员工流失率比较大，只有学生在校期间学习“爱亲”的企业文化、企业理念，对爱亲公司有足够的了解，毕业之后进入企业才能够认可企业。

“爱亲订单班”学生小王告诉记者：“刚入学的时候，对于爱亲集团的母婴知识并不是很了解。通过一段时间的学习，现在了解到很多母婴方面的知识，对于以后就业有很大的帮助。”问及毕业后的去向，小王表示进入“爱亲订单班”时就已经与企业签订了人才培养计划的合同，毕业后可以直接去该企业工作。

联合管理班级，增强学生企业员工角色意识

为了进一步加强学生对“学生+学徒”双重身份的认同，帮助学生适应“学校+企业”的双重管理，积极探索将企业管理理念和模式移植到班级管理中，学校制定了学生企业化管理办法，推行学生企业化管理模式。现代学徒制试点班开办以来，学校根据企业对员工形象的要求制定了学徒形象标准和礼仪规范。在打造符合企业要求的学徒形象的同时，学校还大胆尝试，先后制定了考勤管理办法、个人业绩考核办法、重大事项决策制度、安全管理制度、宿舍管理制度、部门经理聘任与考核制度等。

学校实施模拟企业运行的班级管理，在现代学徒制试点班推行“校企双班主任制”，除了聘任“校内班主任”外，还聘请了企业人员作为“企业班主任”。班级以模拟公司实行企业化职位设置，由企划部、营销部、学习型组织建设部、财务部等8个部门组成，每个部门经理需要竞争上岗，负责该部门工作；班级的每一名学生都是公司员工，都必须遵守公司章程，并按照《员工手册》规范自身行为；班级在总经理（即班长）带领下和各个部门经理的配合下运行，实现教学目标并完成工作任务。

杨建新院长告诉记者，现代学徒制试点班均有固定教室，将企业发展历程、企业管理制度、形象店照片等内容作为教室布置素材，营造浓郁的企业文化氛围，增强学生（即学徒）的企业归属感。学校推行角色、制度、管理、文化“四个衔接”的学生企业化管理模式，不仅帮助学生塑造企业员工形象，增强学生企业员工角色意识，了解企业相关制度，熟悉企业管理模式，感知企业文化，培养企业认同感，而且培养了学生的职业精神，提高了学生的职业素养。

学校名片：

无锡商业职业技术学院现代学徒制的实践探索现已入选无锡市职业教育校企合作示范项目，学校的校企合作更加深入、普及。自2003年学校率先成立江苏省商贸职教集团以来，现有成员单位127家，其中各类大中型企业74家，并牵头组建了无锡商贸物流职教集团；学校还与红豆集团共建红豆学院，与创维集团、爱迪尔珠宝等大型企业进行长期合作。学校坚持“校企共育”理念，不断探索现代学徒制等各种类型的职业人才培养模式，形成了职业教育集团化办学的新格局。