浅析技工院校语文课堂创新

眭　桦

摘要：为改变当今技工院校语文教学中学生基础较差、重技能轻文化、学校重视不够的现状，语文教学要从更新教学理念、教学方法入手，充分激发学生学习语文的热情，培养学生听说读写的能力，使学生的文化素养能够适应社会对高技能人才的需求。

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关键词 ：技工院校 语文课堂 创新

语文是技工院校为进一步提高学生的文化素养而开设的一门公共课程，是学生的必修课之一。虽然与中学的“应试教育”相比，技校的文化课程没有升学方面的压力，但是如何上好技校的语文课还真不是一件简单的事。本人结合多年语文教学的实践，对此做以下几点思考。

一、目前语文教学存在的问题

1．语文基础较差

自1998年国家为适应现代化建设对人才的需求调整了高等教育以及中职教育的布局至今，技工院校的门槛越来越低，生源质量一降再降。学生整体综合素质下降，文化课基础普遍较差，学习态度和习惯较差，有的甚至连基本的学习能力都不具备。

2．重技能实践、轻文化理论

很多家长及学生普遍认为技校重在一个“技”字，主要学的是专业技术，如电气设备维修、焊接加工等，为今后就业打下基础；而对于文化基础课则认为可学可不学，尤其是语文，很多学生认为从小学到大，认识字就行了，无所谓学不学。

3．学校重视不够

目前技工院校的语文教学课时少、内容也少，为专业课让路的情况屡屡发生。学校层面的不重视，使得语文教师对教学没有信心，毫无成就感，自然也就不会多花时间和精力在课堂上。

诸如此类的种种问题，使得技校的语文教学陷入了尴尬的境地。面对严峻的现实，语文的课堂教学改革迫在眉睫。

二、语文课堂教学创新的几点意见

1．教学模式创新

笔者认为，语文的课堂教学形式无需拘泥一贯的“教师站，学生坐；教师讲、学生听；教师写、学生记”这样的一种模式，完全可以借鉴专业课“一体化”的模式，将课堂设计为开放性的讨论或研究。如《项链》这篇小说，可事先让学生熟读故事内容，熟悉关键情节，在课堂上让部分同学分角色朗读并围绕故事编排一个舞台剧，从台词的设计、道具的使用，到人员的安排全部交由学生自己负责。这对学生来讲也是一种尝试，把课堂真正交给学生自己后，相信学生的积极性会一下子高涨起来。

2．教学理念创新

教师在平时的教学过程中，需要不断地向学生灌输一种理念：语文课就要敢想敢讲，天马行空，什么都可以讨论。如在讲到学生感兴趣的话题《钱》的时候，可让学生思考“钱带给我们的好处”以及“钱是不是越多越好”这样的一些话题。并让他们在课前搜集一些相关事例，在课堂上组织学生就所给话题进行大讨论。通过学生的自由讨论，他们对“钱”会树立一种正确的观念。

3．教学方法创新

（1）引导法。良好的教学方法能收到事半功倍的效果，语文教学也是如此。要想在短短的40分钟内达到预期的教学效果，教师就必须开动脑筋，在原来的教学方法上有所改进。大思想家爱默生和儿子的故事或许能给我们很好的启发。有一次，爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可是牛就是不愿意进圈。于是他在前面使劲地拉，儿子在后面使劲地推，父子二人累得筋疲力尽也没有能够把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进了圈。这就是引导的力量。我们的学生，无论心理还是生理上都没有完全成熟，正需要教师正确地加以引导。语文教学也需要引导。??

（2）情感教育法。课堂教学氛围是一种隐性教育，只有民主、平等、宽容、和谐的氛围才能激发学生的学习热情，提高他们掌握与使用母语的能力。在课堂上，教师要理解和尊重学生，帮助学生端正学习心态。大多数技校学生中学阶段各学科的文化基础知识相对较差、底子较薄。教师在课堂应发挥学生的主体作用，做到以人为本，以情感人、以情育人。人非草木，孰能无情，技校学生的感知能力可能稍有迟缓，但只要教师坚持，一定会使学生对语文的学习有新的认识。

（3）利用多媒体创设情境法。现在大多数技工院校都有多媒体教室，多媒体技术进入课堂，使得语文教学变得形象化、直观化，如讲到诗歌单元时，教师可以播放相应的背景音乐，让学生边听音乐边朗诵，音乐和文字得到较好的融合，最终有利于学生对诗歌情感的理解和感悟，从而达到较好的教学效果。

目前技工院校的语文教学现状有诸多不理想之处，想要改变非一朝一夕之事。问渠那得清如许，为有源头活水来。事实证明，技校语文教学的富有成效，源自教师们在教学中不断地注入源头活水。只要我们语文教师更新观念，不断创新，在教学实践中不断改进教学方法，有的放矢地激发学生学习的激情，引导学生积极主动学习，就一定能够改变语文的教学现状，为社会输送更多优秀的高技能人才。

（作者单位：镇江技师学院）?