中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径

文/孔竹萱

摘 要：中等技术型人才在经济社会发展中发挥着重要作用。作为培养和输送中级技术人才的中等职业学校，随着市场经济的深入发展却面临诸多困惑，中职学校班主任在学生德育教育，世界观、人生观、价值观的引导教育中面临着挑战。如何做好中职学生的德育工作，对学校和社会都具有十分重要的意义。笔者结合中职学校班主任的工作实践，立足于学生的思想道德培养现状，分析了中职学校班主任德育工作面临的困境，对如何开展学生的德育工作进行了探讨。

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关键词 ：中职班主任 德育教育 困境 途径

多年来，中等职业学校面临学生文化底子薄，辨别是非能力差、心理不成熟，容易受社会上一些不良风气的影响，有些沉迷上网，没有良好的学习习惯等现象，若不强化德育工作，必然不能形成良好的校风学风，人才培养的质量也会受到影响。一方面影响学生自己的成长，另一方面也会对学校的声誉带来负面影响。学校班主任不仅要针对学生这些状况实时开展学生思想道德的培养、班级日常事务的管理，而且还要在学生职业习惯的养成、优秀职业情感的塑造中肩负起重要责任。笔者结合自己做班主任工作的体会和认识谈如下观点。

一、中职学校班主任德育工作的困境

1.来自中职学生现状的困境

中职学生的首要问题就是，在初中阶段不努力学习，基础知识掌握不牢固，进入中专学校一些专业课程的学习受到制约；同时一些学生的学习态度不够端正，自主学习意识薄弱，迟到、旷课、与老师顶嘴现象突出。课堂上不认真学习，期末考试作弊行为普遍。这些不良现象不仅给学生德育教育工作带来困难，也使教学工作面临很大挑战。

2.来自教师对学生认识上的困境

中职学生学习成绩差，爱调皮捣蛋且不容易管教的特点，在笔者的很多同事中都有同感。我们很多老师都认为这是因为成绩好的学生都上高中了，剩下的差生才选择中职学校就读。这样的学生叛逆、逆反心理较重，自卑心强，主要原因是初中阶段学习差、不守纪律，对老师的批评、教育已经习以为常。这些学生到职业学校，老师自然地把他们划入“双差生”范围，仍然用义务教育阶段、高中教育阶段的教育教学方式来对待他们，没有从职业教育的特点入手，对学生思想道德、职业观念进行的教育培养不突出。

3.来自班主任对德育工作理念和思路问题的困境

（1）工作重点把握不够。德育教育必须针对学生的特点和需求，才能达到事半功倍的效果。有些班主任沿袭传统的工作方式。对学生厌学、自卑、逃避等的特点认识不清，在市场经济的多元影响下，不能准确掌握学生的思想动态，班主任德育工作思路不清晰，降低了班主任工作成效；没有认清社会的现实性特点。对学生的思想变化预测不够，对现实中影响学生思想的消极因素认识不足，导致班主任德育工作滞后。

（2）德育工作方法单一。当前，中职班主任德育工作方法较为单一。可以概括为教师主动性不强、整体性不强和时代性不强。就笔者工作中遇到的情况来看，不少班主任以为完成学校布置的任务就行了，对学生的德育教育不够重视，常常忙于日常的班级事务工作。不能有效地沟通学校、班级、家庭之间的关系，造成单一的管理方式。不经常开展随机性、实时性的教育工作，对新的教育手段和方式掌握不熟练。

4.来自中职学校德育实践活动开展实效性不足的困境

中职学校的德育工作只有贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能得到受教育者的认可。然而，在具体的德育实践活动中，由于各种原因导致中职学校的德育实践活动没有实效性，甚至有些流于形式。比如，消除学生的自卑心理、焦虑情绪，德育实践活动中有一项要求对学生进行心理教育，可实际上有的学校没有设立专门的心理辅导咨询室、没有专门的心理辅导老师，心理健康教育活动流于形式，仅是举办个讲座等，这就使得德育实践活动与学生特点脱节。

二、中职学校班主任做好德育工作的有效途径

经过对中职学校德育工作困境的分析，笔者认为要使中职学生在校期间既学会“做人”，又学会“做事”，完成从学生到步入职场转型期的成长，班主任的关爱、指导、培养起到至关重要的作用。为此，班主任应从以下几方面做好德育工作。

1.更新思想观念、提高班主任队伍整体素质

班主任是开展班级工作的第一人、建设优秀班集体的主心骨。对学生的健康成长，良好人格的塑造肩负着重任。因此加强学生思想道德教育工作的前提是要有一支高素质的班主任队伍作保障。

（1）从学校层面要加强班主任队伍建设，可采取每学期对班主任进行专题培训，着重进行系统的德育工作法规性文件、教育学、管理学和心理学知识培训。同时对班主任经常进行工作方法的培训，组织班主任参加人社部组织的班主任远程培训，不定期开展班主任研修活动和班主任技能大赛。通过培训、研修、心得交流、班主任之间的帮传带等方式，不断提高班主任整体素质，着力打造一支专兼职科学结合、老中青合理搭配的政治过硬、业务精湛、纪律严明、作风正派的班主任队伍。

（2）从班主任自身而言，要加强修养的提升。学生正处于最具有可塑性的人生阶段，可谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。学生身上体现着班主任的教育印迹。班主任的一举一动，一言一行，无不使学生耳濡目染，对学生起着潜移默化的熏陶作用，对学生形成良好的品德产生积极的影响，所以班主任本人要具有良好的个人品质。教师不仅“言教”，还要“身教”。做到言行一致，严于律己，以身作则，做学生的楷模，从自身做起，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己坚决不做，做好榜样的示范作用，只有这样才能胜任新时期的德育工作。

2.紧跟学生焦点，加强沟通联系

面对中职学生容易被时代多元思想影响的特点，班主任必须要有足够的认识，加强学生的沟通联系。班主任积极通过班干部、家长、教师、QQ、微信等手段来掌握学生的关注重点，时刻关注学生的思想动态，有针对性地开展教育工作。在工作中要注重发挥学生的作用，善于发挥学生会、班干部的积极作用，将对学生的说教转变为对学生的关爱，实现德育的人性化。不仅如此，还应及时与学生家庭沟通，发挥家长的引导和示范作用，关爱孩子的成长，形成教育的合力。同时，班主任应经常组织丰富多彩的班级活动，用积极向上的班级文化来感染学生，将构建和谐的班级环境作为德育工作的重点。

3.加强感恩励志教育，激发学生学习热情

学生是学校的主体，良好的校园文化建设可以使学生在充满朝气的精神氛围中，树立正确的人生目标，培养良好的道德品格。可通过感恩励志教育主题活动，从教会学生感恩励志开始，递进到心理疏导，再通过经典文化叩击学生的心灵，激发学生的学习兴趣。比如，组织班级开展中华经典诗文《弟子规》宣讲和班级诵读活动，让学生在学习中华经典诗文中树立正确的理想和价值观，知道应该做一个什么样的人。在日常生活中，该做什么，不该做什么，心中明明白白，从而改掉以前的坏习气，养成良好的生活习惯，培养学生仁慈善良的心性，增强明辨是非善恶美丑的能力。同时组织开展感恩教育主题班会，让学生懂得感恩父母的养育、感恩国家的培养、感恩老师的谆谆教诲、感恩同学的友爱帮助。

4.创新工作思路，积极推行活动育人

中职班主任德育工作具有灵活多样性的特点，这就要求班主任积极探索，创新工作思路。要充分发挥德育工作领导小组、德育课教师、班主任、职能部门人员及社区、企业等社会力量的作用，在校内校外营造浓郁的德育氛围，整合各种力量和资源共同致力于学生道德水平的提高。针对互联网、手机上网普及率高，借助于现代科技传播的平台，组建微信圈、微博粉丝来增强德育工作的时效性。

学校通过开展社团活动，主题班会、个别心理咨询、疏导、开展户外拓展训练等方式，进行主题教育活动，使学生在活动中学会做人，学会做事，学会感恩，提高学生的自我管理能力、解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义、法制意识、节约意识、奉献精神、增进班级凝聚力，培养学生团结合作和奋勇拼搏的精神等。通过校园宿舍文化节活动，改掉学生的不良生活习惯，提高学生自我管理能力和约束能力，营造一个整洁、舒适、和谐的生活环境。

5.加强德育工作的连续性

学生德育工作与教学活动相结合。班主任要积极协调任课教师，加强在教学、实习、考试中渗透德育工作，培养学生的自信心和抗挫折能力。同时，结合学生工作发展需要。以学生的就业为出发点，以塑造良好的思想道德为本质，指导学生认清就业形势、找准自身职业定位，增强学生的就业自信。

学生参加顶岗实习前一个月，学校认真组织制订就业形势教育计划，教育引导学生拓宽就业、创业思路。班主任组织毕业生座谈会、顶岗实习学生座谈会，组织学生认真学习学校《学生顶岗实习管理办法》等主题活动。帮助并指导学生正确认识顶岗实习的意义，客观分析自身职业条件，做好顶岗实习的心理准备。班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，有针对性地做好服务和辅导工作，及时掌握学生各种需求，采取相应的对策。对实习过程中的好人好事要及时肯定并大力宣传，激发学生的上进欲望，增强典型教育的可信度、亲切感。

三、小结

笔者看来，中职学生希望通过学习重新为自己定位，更希望再次通过自己的努力为自己创造一份成功。作为中职学校的班主任老师，承担着学生的未来、社会的责任、家长的希望。在工作中应体现“三多三少”，即多点关心，少点挑剔；多点鼓励，少点批评；多点民主，少点专制。为学生撑起健康快乐成长的天空，为学生架设通向职业生涯的七彩桥梁。

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参考文献：

[1]王贵喜.增强中职学校德育教学实效性的调查研究[J].科技信息(学术版),2014(2).

[2]崔燕,罗伟.略论中职班主任工作的几个误区[J].教育教学论坛,2012(10).

[3]武丹.中职班主任工作浅析[J].科技信息,2012(3).

[4]陈华.浅谈如何做好中职班主任工作[J].中国校外教育,2013(3).

（作者单位：云南技师学院）