论技工院校药物化学教学实践中的因材施教

文/丛 宁

摘 要：药物化学是一门理论性较强的学科，也是一门应用很广的学科，并且药物化学一直是技工院校药剂专业的一门专业基础课，它为学生学习后续课程如药理学、药剂学、药物分析等专业课奠定基础。本文从目前我国技工院校学生的心理特征、家庭环境、学习基础等方面入手，根据客观现状讨论了因材施教在该课程教学中的重要作用。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：药物化学 技工院校 因材施教

药物化学是药学专业的一门专业基础课，起源于化学和生物学科的许多分支，是一门综合性学科。该课程的特点概括起来有“五多五难”：一是药物名称多，拗口难写难说；二是药物结构式多，复杂难记；三是药物的化学性质多，相似难分辨；四是药物化学反应多，深奥难理解；五是药物的应用方向多不直接，与实际难联系。因此该课程常常使学生感到学习困难，挫伤了学生的学习积极性。另外技工院校培养学生的目的和普通高中不同，并且广大药物化学教育工作者对教学对象的把握和分析不够，没有做到因材施教，久而久之学生就会对学习药物化学失去兴趣，形成恶性循环，不仅影响该门课程的学习，对药剂学、药理学和药物分析学等相关学科的学习都会造成严重的影响。众所周知，技工院校的学生与普高学生的现状相差很大，他们的性格特征、家庭情况、学习基础、学习兴趣、化学基础知识等方面现状都对学习起到了很大的制约作用。因而，要想把技工院校的药物化学教好，首先应该多从分析这些学生的现状入手，找到切实可行的教育方法，才能解决根本性的问题。

一、技工院校学生及其学习药物化学的基本现状

1.大部分学生缺乏明确的学习目标

当前来到技工院校就读的学生中，一部分从小就在长辈的呵护和溺爱中长大。这种呵护和溺爱造成了性格养成的缺失。每次经老师一说就下决心要好好学习，但过不了几天，就又回到原来的样子。许多同学都是语言的伟人、行动的矮子。每当期末考试成绩一下来，大部分同学考得并不理想，这其中的主要原因还是这些学生对自己要求不严格，学习经常是老师抓就学，老师放松了就不学。当然还有少数学生抱着混日子的态度来到学校，他们的目标就是60分万岁。

2.许多学生的家庭现状不利于孩子的成长

现在技工院校的许多学生家长不知道如何正确引导子女，也有些家长完全把教育子女的希望寄托给学校。孩子们在家缺乏父母的管教，自然也就没把学习放在心上。在家中，很少有人让他们参加劳动，所以，既没有养成良好的学习习惯，同时也没有正确的人生观和价值观。可以说，家庭教育成效微乎其微，而社会不良习气对他们影响却是非常大，因此，这部分学生成绩差，缺乏正常的家庭成长环境和父母的正确引导是主因。

3.学生的学习基础总体比普通高中生差，缺乏良好的学习习惯

基于以上两方面的原因，考到技工院校的学生学习成绩和各方面的素质和学习习惯总体都不如普通高中生。由于从小成绩就不好，他们也就自然成了所在各班中的那一小部分后进生。不可否认，某些学校为抓升学率，只注重那些成绩好的学生，而早把他们淡忘了。这部分学生在初中时，已经渐渐形成了在家没有父母管、在校没有老师抓学习的现象，自然而然成绩是越来越差了。同时技工院校的学生学习方法也不太得当，他们喜欢死记硬背，尤其是习惯于在考前突击死记硬背。

4.大部分学生的基础化学知识非常贫乏

我们发现技工院校新生的化学知识普遍都非常贫乏。主要是因为这些学生以前的学习态度和学习习惯都不是很好，而化学知识。大多要花时间去理解去记忆，所以对化学知识的掌握，比起其他学科来往往少得可怜。就连苯环、羟基这些最基本的结构知识一个班级中往往都有很多学生回答不上来。

二、技工院校药物化学教学如何采取因材施教的策略

1.针对学生性格特点，先育人再教书

英国思想家欧文说过：“教育人就是要形成人的性格。学校不仅对学生传授文化科学知识，进行政治思想教育，还促进学生性格的形成和发展”。由此可见，学校在人的性格形成中起着重要作用。教师的教育态度、师生关系和学生在集体中的地位等都将对学生的性格产生影响。学生在学校形成良好的品行，就能顺利地走向社会。因此无论学校还是教师，育人的重担都将超过授业解惑。既如此，我们承担学生教育任务的广大技工院校的老师就不能只教书、不育人，也要像班主任那样，在学生的性格改造和习惯养成方面下一番工夫，多与学生谈心，做他们的知心朋友，更好地帮助他们改造不良习性，养成良好习惯。这样让学生真心喜欢与老师交往、交流，从而慢慢喜欢上药物化学这门学科。

2.教会学生正确的学习方法，让他们不仅会学而且会巧学

如构效关系是药物化学学习的重点也是难点，教学中应用口诀教学法可以增加趣味性，方便学生记忆。同时通过口诀可以让学生了解结构改造后的衍生物，拓宽学生知识面。学生在学习构效关系的时候经常会混淆，如果让学生自己对照结构比较简单的构效关系，把几个知识点可以联想乌龟的左手、右手和尾巴进行分类，可以增加学习兴趣，消除药化学习的恐惧心理。比如在学习吗啡的构效关系时，笔者编了口诀：三位甲基变联邦，镇痛成瘾均降低；六位乙酰海洛因，镇痛增加变毒品；七八还原六成酮，镇痛成瘾均增加；十七取代大改变，纳洛酮是拮抗剂。在前期的教学中可以给学生编好口诀，后期的教学中引导学生自己编口诀。

3.培养兴趣，开发教材，探索药化教学新模式

我校学生是初中起点的五年制学生，没有经过高中阶段的学习，对理论内容的理解能力比较弱。如果教师一味地讲，忽视学生课堂上的反馈，会使学生陷入茫然状态，打击他们的学习兴趣。长此以往又会使学生陷入学习药物化学课程是为了应付药物化学考试的被动学习中去。针对当前技校生普遍化学基础知识差的现状和药物化学的学科教学特点，重点应从两个方面改进技工院校药化课的教学。

（1）不断提高化学知识较差的学生学习药化的兴趣。首先通过多与学生交流，让学生从喜欢药化老师到喜欢药化学科，这是激发学生学习兴趣的长效途径。我们每位教师都应该特别重视，力争做得更出色。其次可以通过图片、资料、投影、电影等多媒体教具和教学手段，开展丰富多彩的课堂教学，将药化课上得生动有趣。第三，不断提高我们的教育水平和教学艺术，用风趣幽默而且动听的语言去讲解枯燥无味的药化知识。第四，从以教师为主体、单向知识传授的教学型教学，转向以学生为主体、教师为主导的师生互动式研究型教学，培养学生的创造性思维。

此外，药物化学教学方法和手段的改革不仅是先进设备的使用、软件程序的革新，更重要的是思想意识上的转变。传统的“满堂灌”只会使学生疲于应付、死记硬背，无暇积极主动的思考，久而久之扼杀了他们的创造性思维。所以要树立学生的创新意识，首先要给学生留下思考的余地，鼓励学生的怀疑精神。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技能而已，而提出问题和新的可能性，从新的角度分析旧的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的新的进步”。教师的责任在于作为学习的推动者和导向者而不是知识的权威人士，去努力营造民主、平等和探讨的学习气氛。

（2）结合本校实际情况和药化教学侧重点加快教材的开发。技工院校要结合学校的专业特点和人才培养方向重点，力争尽快编写出与专业和人才培养方向结合紧密的本校药化课教材，进一步提高学生的学习兴趣。技工院校药化教材的编写，不能比照普通高校的药化教材对知识点面面俱到，而要结合技校学生的实际水平，适当降低难度和深度，在知识的趣味性上多下功夫，把药化课的知识性和趣味性融为一体，编写出一本教师容易教，学生喜欢学的好教材。

三、小结

总之，教学是一门艺术，教学过程就是一个追求完美的但总是留有遗憾的过程。因此，对于因材施教开展技工院校药物化学的教学亦将是不断探索、不断完善、无止境的过程。社会对综合型人才的需求决定了学生的培养目标，而不同的培养目标则决定了教师在教学过程中需要根据学生的特点、能力兴趣等进行“因材施教”，而“因材施教”的实施不仅要求教师有高度的责任心与教学热情以及敏锐的洞察力，自身综合素质的提升也是非常关键的一个环节。教师除了需要具备扎实的专业知识外，还要不断“充电”进行知识的更新，及时了解学术前沿热点问题，扩大自己的知识面，真正做到教学相长，与时俱进，以充分适应社会对人才需求日新月异的变化。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：

[1]陈金香,吕琳,陈之朋等.药物化学教学的改革与探索[J].山西医科大学学报,2008(2)．

[2]王桂云.药物化学教学的难点与对策[J].卫生职业教育,2009(24).

[3]李洪娟，孙居锋.在药物化学教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2008(1)．

[4]杨家强.在药物化学教学中对学生创新能力的培养[J].医学教育探索,2007(12)．

[5]吴晓明.高等药学教育人才培养模式改革研究与实践报告[M].北京：高等教育出版社,2006．

[6]杨芝春,胡长平.谈药理学实验教学中的“因材施教”[J].实用预防医学,2010(8).

（作者单位：杭州第一技师学院）