抓住机遇，实现职业教育又好又快发展——芜湖市部分职技校长职业教育管理经验谈

文/本刊记者 马善国

近年来，安徽省芜湖市深入贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以发展为主题、以改革创新为动力，按照“保证规模、优化结构、创建品牌、突出特色、规范管理、提高质量”的基本要求，先后制定了《芜湖职业教育发展规划》等一系列文件。通过调整、联合、撤并、新建、扶持等方式，整合职业教育资源，促使学校形成规模效益，不断加强职业教育的内涵建设，激发活力，提升服务能力，为芜湖承接产业转移和经济社会科学发展提供了强有力的人才支撑。

安徽省职教工作会议也于去年年底召开，全省职业教育发展迎来了新的机遇。基于作为安徽次中心城市的芜湖在职业教育方面取得的突出成就，本刊记者走进芜湖，走进校园，听这些职业学校的掌门人谈管理经验，谈所遇困惑，谈发展愿景，并把这些经验和做法记录下来，以期在安徽全省乃至全国进行推广。

芜湖电缆工业学校校长孙泉来：育人为本 德育为先

学校坚持以德立校，践行“做人为本”的育人指导思想，贯彻落实“全员育人导师制”，形成了“德育工作大家做、学生管理人人抓”，教师专业发展和学生成长相得益彰的良好局面。多年来，学校师生无一例严重违纪或违法事件，学校先后被评为“无为县依法治校示范学校”“无为县毒品预防教育示范学校”和“安徽省德育工作先进集体”称号。

转变观念，坚持德育工作处于首要地位。根据地方经济社会发展对职业教育的新要求，学校紧抓师德教育，引导教职工转变观念，围绕升学、就业“二元制”开展素质教育，改变“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”的想法，改变抓智育硬、抓德育软的做法，解决德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题大喊大叫”的问题，树立了“人人都是德育工作者”、学生“先成人再成才”的思想，做到德育工作“全员化”，保证每一项德育工作内容都能落到实处。

整合资源，构建德育工作网络系统。为了顺利开展德育工作，学校施行“多元化”管理模式，构建德育工作网络系统。以党支部、工会、校团委为一个系统，主管教职工政治学习、师德建设、学生品质和行为规范教育，建立起“自尊、自强、自信”的氛围；以学校行管人员、年级组、学生会为一个系统，负责学生日常行为规范的检查，确保校纪、校规得到有效贯彻落实；以分管德育副校长、政教处、校外法制辅导员、班主任、家长委员会为一个系统，建立家访和家长接待日制度，学校、家庭、社会“三结合”，加强德育工作内涵；以分管教学副校长、教研组、学科教师为个系统，挖掘学科课程育人因素，寓德育于教学之中，既有分工又有合作，将德育工作构建成一个合理的网络系统。

以人为本，明确德育工作主体性质。学校德育工作坚持以人为本，把理解人、关心人、尊重人、帮助人和引导人作为德育工作准则，真正将“管、卡、压、罚”转变为“疏、导、育、帮”，明确学生是学校德育工作的主体。从1750名在校生中选拔出102名优秀学生，组建了新一届学生会和团委会，目的是让更多的优秀学生参与到学校管理中，在工作中实现自我教育、锻炼成长，进而带动其他学生共同进步。学生会和团委会开展的“我的样子”“学生的时尚”征文以及“校园之声广播比赛”等活动在校园内引起强烈反响，集聚了正能量，学生干部在学校和班级工作中发挥着越来越重要的参谋和助手作用。

重视过程，提高德育工作实际成效。根据全国和安徽省职教工作会议精神，以及建设“现代职业教育体系”和芜湖市、无为县新兴战略性产业发展需求，学校在提升德育工作内涵上狠下工夫，淡化结果，重视过程，切实加强学生养成教育。职校生文化课基础整体较差，言行上还存在诸多不良习惯，如乱扔乱丢垃圾、诚信度不高、文明用语不够、守时守纪不强等问题，这些看似是行为习惯问题，其实是学生内在素质的外化。为此，学校德育工作采取“由表及里”的思路，促成学生“形式的改变”。学校把新生入校的第一学期工作重点放在新生养成教育上，通过系列活动，让学生从能看得到、做得到的小事做起，如开展“不乱扔纸屑”“我不说假话”“班级每周德育报告”等活动对学生开展养成教育；通过学生会各个部门所开展的检查和值日来培养锻炼学生，影响感化学生；尽可能多设立勤工俭学岗位，让学生通过竞争上岗，来培养学生的工作能力和工作责任心。通过系列“感恩教育”，培养学生学会感恩。

芜湖高级职业技术学校校长朱贤忠：而今迈步从头越

芜湖高级职业技术学校直属于芜湖市教育局，是一所国家级重点综合性中等职业技术学校，目前已通过国家级改革发展示范校验收。

全国职教工作会议召开以后，我校根据职教工作会议精神，及时制定措施，创新发展模式，破解发展难题。2014年11月，安徽省政府出台了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》，《意见》明确了未来五年我省现代职业教育的总体要求、目标和任务。芜湖市委市政府在发展规划中也明确提出，着力推进皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区建设，促进产业高端化、城市现代化、环境生态化，加快形成结构优化、技术先进、清洁安全、附加值高、吸纳就业能力强的现代产业体系。

作为全市中职教育的排头兵，我校紧抓机遇、迎接挑战，落实《安徽省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见》，主动适应芜湖经济结构调整和产业结构转型升级需要，全面实施学校“181”提升战略，以招生统领学校工作全局，做好国家级改革发展示范校的提升工作。力求五年内把学校办成中高职相融合、就业与升学相衔接，在全省乃至全国有较高知名度的综合性现代化中等职业教育学校。

我校以招生工作统领全局，着力推进以下八项重点工作：立德树人，发挥校园文化育人功能。以立德树人为根本，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿职业教育始终。利用校园环境文化、制度文化和精神文化，引导师生坚定理想信念，养成良好的社会公德、家庭美德和职业道德。

服务经济，提升专业建设品质。以专业建设和课程改革为抓手，主动适应区域经济发展，顺应市场变化，优化专业结构，调整专业布局，使课程与专业更加契合区域经济的发展，更好地服务地方经济建设。

转变思路，构建教学新模式。积极调整办学思路，打破传统的理论与实践教学相隔膜的藩篱，将理论和实践教学有机融合，构建“工学交替”相融合的教学新模式。推进理实一体化、分层次教学，实施“现代学徒制”人才培养模式。优化结构，打造优质教师队伍。从学校发展规模和专业建设的实际需要出发，以师德建设为抓手，以教师专业发展为目标，通过国培、省培等多种形式，形成一支师德高尚、结构优化、专业突出，适应中等职业技术教育发展需要的师资队伍。充分发挥学校名师工作室的作用，引领优秀教师的快速成长。多元合作，架构中高职相衔接的“立交桥”。统筹培养中高职一体化人才，不断加强“中高职衔接”工作，完善职业人才培养体系，推进与高等职业教育在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等多方面的衔接。逐步增加五年制、“3+2”合作招生专业，探索 “3+4”合作新模式。校企融合，共建共享实训基地。优化资源配置，与企业共建共享实训基地，避免重复建设，有效节约办学成本，实现学校在企业中、企业在校园里的构想。为学生提供良好的实训实习和就业平台。拓展渠道，加大社会培训力度。依托良好的软硬件资源，为企事业职工培训、技能鉴定及社会培训提供服务。继续加强学校函授站教学及管理工作，为在校学生和社会人员的再教育提供平台。

搭建数字平台，促进学校精细管理。通过数字化校园的建设和应用，进一步提升学校的管理效能，为学校数字化管理、精细化管理提供便捷高效的服务，实现制度资源、文化资源、信息资源的共享。

芜湖信息工程学校校长邬余俊：在逆境之中奋力前行

芜湖信息工程学校为省级中职示范校，是“芜湖市大中专毕业生就业联盟”发起单位之一，全国中职校动漫联盟副会长单位。自隶属于全国首批、安徽首所国家示范性高职——芜湖职业技术学院以来，充分发挥高校办中职的优势，实现了与学院在师资、专业设置、实验实训多方面的优化配置、资源共享。学校现有五年制高职、普通中专、职业中专和高中后对口升学班三个层次四种办学形式，其“中高职衔接”省级课题研究荣获“2014年安徽省中等职业学校教育教学成果特等奖”。

围绕2014年全国职教工作会议精神，学校明确了“转变观念、推进治理、巩固成果、重点突破”的工作新思路。围绕地方产业结构调整，形成专业特色。我校的办学主体是五年制高职，这也是学校作为芜湖市唯一的高职院校附中所具有的得天独厚的优势，为此，我们必须进一步发挥学院拥有的特色专业和国家示范专业的强势，围绕地方经济发展的需求，形成自己的专业特色、办学特色。

加强理实一体向工学结合转变，实现产教深度融合。积极开展“基于学分制下现代学徒制的实践与思考”课题的试点，通过试点企业——芜湖德豪润达光电科技有限公司和试点专业——电气技术应用，在前期“德豪”班的基础上做好工学结合、产教深度融合的探索。我校此项试点改革，在满足总学时和总学分不变的情况下，调整学制和教学计划，突破教学时空限制，实行在校是学生、在企业是徒弟的现代学徒制，使教学过程和生产过程有机对接，实现学生、家长、学校和企业“四方共赢”。

加强招生工作及其制度改革，实现规模有效增加。拥有一定数量、素质的生源是学校生存、发展的前提条件。在目前严峻的招生形势下，如何全方位宣传学校的招生专业、就业优势、教学特点，让更多的学生和家长了解学校、选择学校，除了我们必须提高自身内在的办学内涵，增强自身的办学实力和吸引力外，还必须加强招生工作及其制度改革。鼓励、引导中职学生进行自主创业。针对中职学生的特点，我们通过邀请学院创业中心领导、专家和高校学生中自主创业的典型，来校进行创业启蒙教育、培训和引导，鼓励中职生心存高远，进行自主创业尝试，客观上有利于调动在校生学习的积极性、主动性、创造性，使学校真正成为学生将来人生出彩的途径和桥梁。积极开展校内外培训。学校充分发挥技能鉴定站的功效，加强学生技能培训和考级鉴定工作，并积极依托学院不断拓展校外各类培训工作。

加强教学督导和教学科研工作，全面提升教学质量。通过聘请学院资深专家“推门”深入课堂进行教学、“听、评、议、查（教案、备课笔记）”和骨干教师的示范、引领，提高教师的课堂教学能力和教学责任心。通过鼓励教师参加各类专业培训、继续教育、省市级课题研究和读书活动，全面提升教师专业素质和教学质量。通过开展各级教科研活动，使教学内容和教学方法更加“接地气”。在教学管理中始终强调“没有教不好的学生，只有不会教的教师”“只有一流的教师，才能培养一流的学生”，教师应当根据中职学生的认知结构，选择最符合学生特点的教学方法。

加强校园文化建设，提升学生综合素养。在强调学校“第一课堂”教育教学重要性的同时，积极开展适合学生身心发展的“第二课堂”活动。我们以技能大赛和文明风采比赛为突破口，以社团为抓手，以兴趣为引导，组织各类丰富多彩、形式多样的学生活动，有效提高学生文化素养和综合素质。

积极加快校园数字化建设的步伐。通过校园数字化系统工程的完善，使学校的各方面工作趋于现代化、高效化、规范化，突出依法治校、校务公开。充分利用学校网站平台的宣传功效，让学生、家长和社会更加了解和认可学校开展的各项工作。

如果说职教的发展需要依靠全体职教人共同努力的话，那么，职业教育、尤其是中等职业教育的发展，更离不开全社会的呵护，特别是人们观念的转变以及各级政府的政策支持！