如何做好中职班级管理工作

文/徐凤平

摘 要：教育质量是学校的生存之本，是决定一所学校竞争力与生命力的关键。而班级管理则是保障教育质量的重要因素，有序的、科学的班级管理才能形成向上的班级氛围，推动教育和教学有序进行。在中职学校，学生管理难度大，班级管理难以掌控，如何有效且长期保持班级秩序良好是令很多中职班主任感到棘手的问题。本文就做好中职班级管理工作进行探讨。

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关键词 ：中职学生 班级管理 管理经验 教育合力

现在，国家越来越重视中等职业教育，中职学校的竞争压力也越来越大。在此背景下，中职学校必须不断完善校内管理，提高教育质量。然而，中职学校的班级管理工作难度非同一般，尤其是少数民族地区的中职学校，地处偏远，教育信息闭塞，学生特点鲜明，辍学率高，做好学生管理工作更是重中之重。本文将从中职学生的特点入手，对班级管理的难点和要点进行探索。

一、中职学生特点

中职学生大部分都是没有考入高中的学生，也有一部分是家庭贫困、无力继续读高中的学生。他们学习基础差，自信心不足，情绪比较偏激，逆反心理较为严重，甚至产生对老师的敌意。同时，一部分学生由于中考失利，认为进入中职学校今后不会有很好的发展，所以产生了自暴自弃的心理。此外，学习上浮躁，思想上好高骛远，交友中重义气却又不善于明辨是非，这些都是中职学生的特点。

二、中职班级管理工作的难点

从以上对中职学生特点的分析我们可以看出，中职学生情绪偏激，逆反心理严重，可见中职学校的学生管理难度是很大的，尤其是少数民族地区，学生入学基础差，自尊心强，性格粗犷、豪放、重义气，更是为班级管理工作带来了很大的困难。

三、做好中职班级管理工作的要点

中职学生难以管理，是不可否认的事实。然而正是因为如此，我们才更要加大力度，做好班级管理工作。那么作为一名中职班主任，应该如何克服现实困难，做好班级管理工作呢？

1.了解学生情况，顺应学生特点

每一位学生都是一个特立独行的个体，都有鲜明的特色，有特殊的学情。如果统一管理，按照班主任自己的思路去要求、约束，势必会引起学生的不满，反使管理难度增加。因此，我们要“疏”不能“堵”，要了解学生的情况，顺应学生的特点，作出“顺民意”的决策，安抚学生的叛逆情绪。比如，学生缺乏自信，我们就多鼓励他们，一点一滴建立他们的自信；学生爱玩爱动，我们就多创设一些活动，使学生在活动中获得满足，享受愉悦；学生讲义气，我们就敞开心扉与学生交朋友，做学生的知己，对他们进行正确的引导和帮助……这样，学生对班主任的态度渐渐由“敌对”转向信任，班级管理将更具实效性。

2.借鉴管理经验，改革管理模式

他山之石，可以攻玉。每个班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理经验与心得。但是如果一味地按照自己的管理经验去做，闭门造车，是无法提升班级管理有效性的。只有不断地学习他人经验，发现自身不足，才能使班级管理朝着有序的方向进行。因此，我们应该多与其他班主任进行交流，上网查阅班级管理工作的论文、著作，积极参加班主任培训，通过多种途径来学习他人的管理经验，就会逐渐提升自己的班级管理水平。以笔者执教班级为例，班级卫生情况总是全校倒数，其间尝试了很多种方法，但无论是奖励还是惩罚，都没有改变班级卫生差的现状。后向获得“卫生标兵”的邻班班主任请教经验，经指导，借鉴该班的“卫生责任制”，即将教室卫生分成若干部分，每位学生负责一部分，有的学生负责擦黑板，有的学生负责倒垃圾，有的学生负责擦玻璃，所有学生负责自己课桌的卫生与清洁。很快改变了先前窘境，此类将“责任到人”的管理方式，使得每一位学生都有各自任务，分工有序，效率自然提升，从此班级卫生情况大有改善。

3.建立整体观念，形成教育合力

班级管理目标的达成，仅靠班主任的力量是不够的，必须通过各种渠道、借助各个层面的力量齐抓共管，使德育、学科教育和专业思想教育有机融合、相辅相成，形成管理育人、环境育人、教书育人和服务育人为一体的整体教育观念。同时，加强学校与家长的联系，争取家长的理解支持，保持教育一致，形成强大的教育合力，共促学生的全面发展。

四、小结

以上是笔者在从事班主任工作中总结的经验与心得。班级管理是一项繁琐、复杂的事务，中职班级管理更是具有高难度和高挑战性。但是事在人为，只要用心管理，不断探索，吸取经验，就会见到成效。

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参考文献：

[1]庄文中.探析职业学校班主任做好班级管理工作的途径[J].新课程(教研),2011(11).

[2]潘道艾.中等职业学校班主任工作评价研究[D].天津大学,2014.

（作者单位：云南省双江县职业教育中心）