用“贵族精神”打造新生代的中职学生

宋坤

（锦州市机电工程学校，辽宁锦州121000）

摘要：“贵族精神”在西方文明发展中起到了巨大的推动作用，其核心内涵是自尊、荣誉、责任、勇气和自律等精神。这种“贵族精神”对培养新生代中职学生的道德品质与行为素养具有极大的启示作用和现实意义。

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关键词 ：“贵族精神”；新生代；中职学生；道德教育

中图分类号：G718.3文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）05—0082—02

收稿日期：2013—12—18

作者简介：宋坤（1962— ），女，辽宁锦州人。锦州市机电工程学校，高级政工师，教学督导管理师，研究方向：德育，教学管理。

一、“贵族精神”的实质与内涵

贵族象征着地位，有高贵的头衔，在西方文明的历史发展中起着举足轻重的作用。

对于“贵族精神”的真正含义，很多哲学家和思想家从不同方面进行了阐述，总结其精神内涵有以下几点：

（一）自尊精神。这是贵族的最根本、最重要的精神，即对自由意志和个人尊严的充分肯定。

（二）讲求原则。人类生活在社会环境中，在日常交往过程中，彼此是相互联系的。相处之道是彼此尊敬和尊重，相互理解，讲为人处世的原则，这是贵族应有的重要精神。在人际交往过程中，还要遵守游戏规则，讲求自律。

（三）保持低调。即在自尊、自律之外，还有自明。这种低调是由学识与修养融合而成的一种精神气质，财大气粗是贵族精神所鄙视的。

（四）淡薄名利。富是物质的，贵是精神的，富不见得就贵。这种“贵族精神”不是占有财富、享有地位，它应该包括博爱、悲悯、责任等精神内涵。

真正的“贵族精神”应该有三根重要支柱：

1.文化的教养。抵御物欲的诱惑，不以自己的利益为目标，不以享乐为人生目的。培养高贵的道德情操与文化精神，有良好的道德和文化教养。

2.社会的担当。作为社会精英，作为人类文明进步的主导力量群体，应严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，在社会发展过程中起积极作用，担当起社会与国家的责任。

3.自由的灵魂。有独立意识，不受别人意识的牵引，不为权力和金钱所折服，而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为强权与多数人的意见所奴役。

二、用“贵族精神”教育新生代中职生

（一）应试教育给中职生造成的挫败感、自卑感呼唤“贵族精神”的荣誉与责任担当

由于受升学体制和思想观念等因素影响，人们普遍认为只有那些升入高中而后上大学的学生才会被父母、学校和社会认同，念中职的学生就等于是未来的“末等公民”，被认为输在了起跑线上。这种强烈的失意、挫败和自卑感，让中职学生觉得被人冷落和边缘化。中职三年正处于学生世界观、人生观和价值观形成的黄金时期，作为教师，不能任其胸无大志、意志消沉，在德智体美诸多方面日益走下坡路，而应点燃他们的心灵之灯，让自尊、荣誉、责任和担当这些充满“贵族精神”的思想充盈学生的灵魂，鼓励他们抛开智力层面上的自卑，树立起精神层面的自信，为维护人格尊严而奋起努力，带着自尊和责任去求知、求职，谋生活、谋发展，打造阳光、体面、有品质的人生。

（二）中职生品行素养现状呼唤“贵族精神”的文明与自律

教育，不应该只是锦上添花，而更应该是雪中送炭，“不遭待见”的中职生应该得到来自学校、家庭、社会以及施教者更多的关注和呵护。新生代中职生受知识文化层面缺失的影响，他们身上普遍存在是非观念不清、法制意识淡薄、道德底线模糊、文明素养缺乏、自律能力较差等问题，出口成“脏”、抽烟、打架、乱扔垃圾等现象随处可见。“贵族精神”为培养中职学生高贵的道德情操与文化精神；培养他们严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，担当起社会与国家责任；培养他们的独立意识，具有知性与道德的自主性，指明了方向。

（三）“贵族精神”的引进和渗透

传统意义的德育载体难免让学生产生倦怠感。“贵族精神”的引进和渗透，与中职生德育现状具有一定的契合度。如今，中职学生受各种消极思想影响，判别好坏和自制的能力比较薄弱，社会的阴暗面对他们的身体和心理都有很大的冲击，尤其对于心理素质比较弱的中专生是一个很大的挑战。比如，他们将穿名牌、用高档商品、吃昂贵的食品等视为自我能力和价值的体现，他们在生活中将铺张浪费作为富有的标志。针对这些不良的思想倾向，单纯运用传统的德育教育是很难加以纠正的。因此，需要适时地引进一种学生认同又感兴趣的教育载体，从“贵族精神”层面进行渗透与引导，让学生在自我认同的前提下，摒弃以金钱为标准的价值取向，主动走向“贵族”的价值观。

三、“贵族精神”对新生代中职生德育的启示

（一）树立自尊，更有自信

贵族最重要的一个精神就是自尊。自尊是对人的自由意志的充分肯定。把“贵族精神”贯彻到中职学生的思想道德教育中是非常重要的，能够让中职学生自尊、阳光、体面地生活、学习和工作。

自尊心是自我评价所引起的自爱，是自我尊重并期望受到他人和社会尊重的一种情感。中职学生自尊的树立是需要通过个人、学校、社会几个方面共同实现的。作为教师，应该多鼓励、多表扬学生，让学生的内心得到一定程度的满足，变得更自信。作为将来的一线工作者，他们可以与普通高中的学生一样为社会做贡献，并且做得更出色。

（二）提升自信，培养主人意识

中职学生的自我意识正在形成，人生观、世界观也正在逐步建立。因此，在德育教育过程中，要重视学生的感受，多为他们着想。努力为学生营造出轻松、愉快的氛围，与学生做朋友、谈心，让学生感觉到学校和家一样温暖，能包容他们。每个学生都希望自己被老师重视，因此，教师要善于发现他们的优点，这样更利于学生找到自信。中等学校的教育是非常重要的，因为这些孩子大部分在以前的学校被忽视，失去了学习的信心。因此，要让他们在这里重新找到自信。有些时候，一个微笑，一个眼神，就会让学生感到温暖，感到自身存在的价值，从而达到教育学生、感化学生的目的，培养学生成为学习的主人，道德的主人，走入社会后，他们也会成为社会的主人。

（三）进行使命感的训练，勇于担当，有责任感

“贵族精神”的另一个标志是责任。贵族意味着担当与责任。首先，要对自己负责，严于自律。最有名的贵族学校——英国伊顿公学，人人趋之若鹜，但身在其中，少不了的是天天睡硬板床，吃粗茶淡饭，统一作息时间，清晨起床跑步，晚上集体熄灯。军营化的管理，目的无他，就是要培养学生高度的自律与团队精神。而在欧洲的中世纪家庭，实行的是长子继承制，长子以下的贵族，都要从军打仗。严明的纪律训练，性格的自我约束，成为贵族学校的第一要务。储安平比较中英教育时深有感触地说，英国的学校重视人格教育，思想容忍自由，性格倾向管制。中国的教育却是思想管制，性格放纵。

因此，在中职学生的道德形成阶段，训练学生的责任感与使命感是必不可少的。从青少年时期开始，就应培养他们严于自律的优秀品德，以团体利益为重，个人服务于集体，为集体的荣誉而努力，珍惜荣誉，使中职学生成为具有社会责任感的社会公民。

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