基于主观评价的高校校园用地规模研究

　　摘要：在分析国内外高校用地面积规模现状和国家相关规范的基础上，提出我国高校校园规模定额指标应得到调整。以31所广州地区典型高校为例，采用问卷调查收集校园占地面积规模满意度和舒适度主观评价数据，以及高校校园规模客观数值。将主客观数据进行统计分析，得出校园用地面积、生均用地面积与满意度、舒适度四因素两两之间的回归曲线，进而探讨校园用地规模的适宜指标范围。
　　关键词：高校用地规模；满意度； 舒适度
　　我国高等学校校园规划的校园规模指标一直遵循1992年版高校教育司颁布的《高等学校建筑规划面积指标》（以下简称“92指标”），之后没有颁布过新版的高校校园规划规范。我国高等教育规模经历了三次大提升之后，如今一本高校学生数量基本在2万至3万人。[1]2013年，国内高校学生人数居首位的吉林大学在校学生人数已达到6万8千余人，而“92指标”中的校园规模综合性大学最大为5000人，与现状实际高校学生人数差距甚远，已无法适应时代发展需求。
　　多位专家已对校园规模问题发出了呼吁，指出新建校园用地规模需要得到合理控制。[2-8]以往的校园用地规模研究大多为定性研究，提出新理念、新思路[9-11]，也有个别对校园局部功能建筑面积尺度规模进行定量研究[12]，而针对校园总体用地规模的研究较少，且缺乏对使用者评价的调查。
　　一、研究概况
　　（一）我国高等学校用地规模指标规范及规定
　　关于高等学校校园面积规模的具体指标，教育部 1972 年 12 月颁发了《一般高等学校校舍规划面积定额（试行）》，又于 1984 年 4 月印发了《关于调整补充“一般高等学校校舍规划面积定额”的意见》。1992 年 8 月 1 日起，针对大学基础建设水平的提高，国家教委负责修订的《普通高等学校建筑规划面积指标》正式施行，对大学校舍面积指标作出了统一规定。1992年高校教育司颁布的《普通高等学校建筑规划面积指标》规定，总用地指标综合性大学三大指标合计为54～68 m2/生，同时规定了十一项校舍的规划建筑面积总指标。
　　1994年6月第二版《建筑设计资料集》第三册的“高等学校”章节中，有关“高校校园推荐土地利用定额”的规定也与“92指标”基本相符。[13]2013年3月由中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会颁布的《绿色校园评价标准》中规定，普通高等学校中心城地区生均用地一般为35m2/生，中心城外地区生均用地一般为47 m2/生，提倡节约型的校园用地规划。
　　建设部《高等学校建筑规划面积指标》颁布于1992年，教育部《普通本科学校设置暂行规定》颁布于2006年，教育部规范颁布的时间比建设部规范晚。将两种规范中关于高等学校用地和建筑规模的数据进行对比可知。教育部规定本科院校生均占地面积至少60m2/生，此数值为“92指标”中的均值。教育部规定普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上，此数值为“92指标”中的较高值。从以上分析可以看出，教育部规范数据基本参照建设部规范，对高校建设发展起到重要指导作用。
　　（二）已有相关研究
　　近10年来，不乏围绕“92指标”的讨论和调整的尝试，但大多在理念方面进行定性探讨，至今尚无明确的定量结论。李旭、赵万民（2009）质疑大学校园之“大”的必要性，在建筑层数增高和高校后勤社会化的背景下，提出公共设施、后勤服务设施、休闲娱乐设施共享的理念。[14]
　　2003年，华南理工大学陈向荣撰写了硕士论文《大学校园主要规划指标初步研究》。文中对美国、英国、德国、日本等多国部分高校的校园用地规模进行了案例研究，并与中国高校校园用地规模现状进行对比，初步探讨“92指标”中已不符合当今现实条件的部分。根据学生和教师的住宿社会化情况，提出四种不同情况下的生均建筑面积指标适宜值。例如，在无教工宿舍区、有学生宿舍区的情况下，高校校园生均建筑面积适宜值为13～40 m2/生。[15]
　　2011年，华南理工大学海佳的博士论文《基于共生思想的可持续校园规划策略研究》根据十几个新老大学校园生均用地面积的比较，提出51～63m2/生的适宜指标。该文采用比较法，数据的样本量偏小，影响结论的信度。[16]
　　综上所述，即使在生均建筑面积指标确定的条件下，由于校园选址的区位不同、地形不同，以及高校定位的不同，形成各个校园采用不同的容积率和建筑密度，其用地规模依然有很大的浮动空间。
　　（三）国内外高等学校校园用地规模发展
　　根据2014年中国大学综合排名选择了我国前30名的高校进行数据统计。发现校园用地面积和生均用地面积数值差距都很大，校园用地面积最小的中国农业大学为132公顷，最大的中山大学为617公顷。生均用地面积最小的中国人民大学为27.92 m2/生，最大的南开大学为187.66 m2/生。根据各高校网站数据整理而得。
　　香港地区高校校园用地规模差距也很大，生均用地面积从最小的香港理工大学4.48 m2/生到最大的香港中文大学68.65 m2/生不等。校园占地面积则从最小的香港浸会大学4.9公顷到最大的香港中文大学137.3公顷不等。根据各高校网站数据整理而得。台湾地区的大学分为15级，第一级包括台湾大学、清华大学、交通大学、台湾科技大学、成功大学、政治大学、阳明大学，台湾的大学校园生均用地规模与高校分级相关，高等级的大学则校园生均用地面积大。
　　各国著名大学校园面积差距较大。美国最大的斯坦福大学校园用地面积达3310公顷，而培养出31名诺贝尔奖金获得者的加州理工大学校园用地面积只有50公顷。美国高校的生均用地面积均较大，英国著名高校牛津大学校园则是一个小镇。领土面积较小的国家，如日本、新加坡、韩国，其著名大学校园用地面积多在200公顷左右，生均用地面积也在100 m2/生左右。根据各高校网站数据整理而得。
　　二、研究设计
　　（一）研究目的
　　采用满意度和舒适度主观评价数据与高校校园规模数值的相关和回归分析，发掘主观评价优劣与校园规模客观数值大小之间的潜在关系，从使用者主观评价的角度对高校校园规模适宜数值进行预测。
　　（二）研究思路
　　首先，在对广州地区所有高校校址、用地规模初步了解的基础上，选出广州地区28所典型高校36个校区进行分析，包括不同行政区域划分、不同排名等级和不同建设时期的新老校园。根据广东省教育厅高等学校统计资料进行整理，得出这些高校的校园面积和生均占地面积。
　　接着，采用问卷调查法进行调研，通过线人对高校学生发放标准化问卷，请学生勾选针对高校规模的满意度和舒适度评价选项。
　　然后，对收集到的问卷数据输入SPSS17.0进行统计分析，采用均值分析、单因素方差分析了解性别和年龄对主观评价的影响，采用相关分析了解校园面积、生均用地面积、满意度、舒适度四者之间的相关性，将具有显著相关性的要素两两进行回归分析，得出回归曲线、函数公式和预测极限值。
　　（三）调查问卷