基于“互联网+”背景下探讨教师角色转换必要性

　　【论文摘要】在互联网普及应用的背景下探讨教师身份的转换必要性，从时代的要求、教学形式变化的要求、课程改革的要求及教师观念变化四个方面入手。提出教师需要适应时代的变化来调整教师的角色。现代教育职责不再是简单的知识传授，而是成为一名现代教育的设计者。
　　【论文关键词】教师角色 互联网+ 转换
　　我国在2020年要建成一个具有中国特色、世界水平的现代教育体系。建设高水平的教育体系需要有高素质的教师，教师的职责在有了互联网平台 后，工作内容发生了重大的变化。随着互联网形态的不断变化，与传统行业融合得越来越紧密，“互联网+”的概念出现，这种新业态是经济社会发展的需要，是知 识型社会发展的需要。“互联网+”同各传统行业相结合，给传统行业带来新的机遇与挑战，利用信息通信技术及互联网平台，创造出新的生成模式。教育业作为经 济发展的重要力量势必是要同互联网有效结合。互联网同教育的结合早在“互联网+”提出之前就已经进行融合，网络教学、远程教育等都是利用网络这一便利的方 式进行知识的传播。这次“互联网+”同传统行业结合不同于以往的结合形式，不是简单的把授课视频放到网络上，而是对传统教学模式的改变，运用网络来改变授 课的模式。“互联网+”时代、大数据时代的到来，教育教学手段发生翻天覆地的变化，对于教师教学要求也随之改变，教师的角色发生着翻转。
　　一、教师角色转换是时代的要求
　　当前学生获取知识的途径、速度及信息量跟以往有很大的不同。曾经有人做过数据传播速度的实验，电话普及到5000万用户花了75年，而游戏应 用《愤怒的小鸟》35天就达到了这一目标。这说明网络传播能力早已超过传统的媒体，一部智能手机就是一座随身图书馆，一台电脑就能完成庞大的数据处理。在 这种信息量极其丰富、传播速度如此快速的环境中，教师如果仅禁锢于传统的授课方式来传授知识，那么显然与这个时代是脱钩的。教师的知识结构需要实时更新， 俗语说“刀不磨要生锈，人不学要落后”。教师须转换角色主动同互联网+相融合才能适应科技发展的需求、教育发展的需求，做到与时俱进，海乃百川，源源不断 地补充专业知识，提高专业技能。
　　二、教师角色的转换须对当前教学形式进行准确判断，重新定位
　　石中英教授曾说过教师角色的转换问题是整个现代教育改革核心。它既是教育教学改革的重要内容，也是教育教学改革的必要条件。教师的角色的重新定位需符合时代特点，从多个方面入手。
　　当前学生较为突出的特点为知识信息渠道丰富、思想活跃，仅仅文字版的教材已经很难满足学生全部学习的需求。教师仅仅是照本宣科更是不能达到良 好的教学效果。但如果过分依靠互联网，也很难达到理想的教学效果。教师需要在网络和课堂中寻找一个空间，能把课程和网络结合的空间。由于网络的便捷使学生 能迅速的得到各种知识，然而知识准确与否、有没有包含不利于学生身心健康的负面信息，这些都需要教师来进行筛查。教师作为教学的主导者，必须时刻警惕负面 信息对学生的影响，运用高度的智慧和经验，对纷乱繁杂的信息进行筛选，给学生一个丰富多彩、有利于知识学习的网络空间。