本科教育培养体系的理念与实践
2022-06-08
【论文摘要】本科教育是高等学校办学水平和核心竞争力的最基本最重要的体现，是学校各类教育之本。在当前的形势下，加强和推进本科教育，培养高素质人才尤其显得重要和紧迫。本文结合我校的实际，重点介绍“三三三”本科教育培养体系的理念和实践。
【论文关键词】教育理念；本科教育；人才培养；培养体系
一、高等教育面临的困惑和问题
随着科教兴国战略的实施，国家对高等教育的投资越来越大，社会对高校的关注越来越多。但是，社会各界对高等教育的关注和期望之中包含着许多不满意甚至指责的成分，其实在高校内部也弥漫着委屈和无奈。这些年来，高等教育的发展更多体现在体量、规模等外延因素的变化，高等教育的质量更多体现在学科点、论文、课题以及科研经费的增加，而高等教育的基本功能却出现了问题。表现在高校的主要职能产生了偏移，教师的主体性产生了错位、质量的评价标准产生了偏差，把工业管理的一些方法移植到教育领域，追求短期的、直接的、显性的目标，追求绩效化，表现为急功近利，把注意力更多地放在诸如论文数、课题数、项目数上；许多教育改革表现在头痛医头、脚痛医脚，缺乏整体思路和明确的路线图；许多教育思想或停留在文件里或挂在墙壁上或回绕在领导的讲话中，在教学改革的实际中产生的效果不大；许多改革更多地来自上级的行政推动，来自高校内部自发的驱动力不足，等等。
二、本科教育是高校办学之本
中国已成为世界高等教育的大国，要实现中华民族伟大复兴和中国梦，必须成为高等教育强国，而实现这个宏伟目标取决于高等教育的创新发展，取决于培养千千万万高素质人才。在实现1999年起的扩招、新校区扩张等一系列高等教育的外延和数量发展之后，我们现在应该集中精力解决高等教育的合理定位、结构布局、质量规格等一系列涉及内涵发展的关键问题，澄清我们过去存在的一些模糊的认识，以此推动高等教育持续健康的发展。
一段时期以来，许多高校更多倾心于研究生的数量、课题的等级、科研经费的多少、排名的进退。应该说追求这些并没有错，但是我们办学最基本的问题是否清晰，最核心的问题是否把握，如果这些问题没有解决，只追求绩效化的数据和排名，其实是本末倒置，缘木求鱼，最后会把高等教育引进沼泽地而不能自拔。当我们沉下心来、消除浮躁，认真研究高等教育所面临的基本问题时，我们清楚地认识到，高等学校基本职能是培养人才，高等学校的教学、科研和社会服务的出发点和落脚点也都应该围绕培养人才而展开，高校只有牢固树立人才培养第一职能的理念才是正确的、有生命力的。毋庸讳言，在人才培养的体系中，本科教育是高等学校办学水平和核心竞争力的最基本最重要的体现，是学校各类教育之本。国内外任何一所著名大学，都把本科教育放在极其重要的位置上，原因就是，本科教育的一流才是学校真正的一流，只有高水平的本科教育，才能支持和保证学校事业的持续健康发展。
本科教育作为基础和核心，要做到“顶天立地”。教育思想要科学，教学理念要先进，立意要高远，同时又要注重推进和落实，在教育教学过程中开花结果，产生实际的效果。首先要做好顶层设计，明确本科教育的培养目标，构建本科教育完整的培养体系。其次要牢固树立以学生发展为中心的理念，依据学生的特点和成长规律，形成优秀人才成长的良好氛围和机制。最后要建立科学的评价体系，发挥指挥棒的引领作用，鼓励教师投身教学倾心学生，立德树人，提高人才培养质量。
三、“三三三”本科教育培养体系的基本理念
我校自1953年在北京建校之日起，虽几经搬迁和更名，但是，学校矢志不渝地坚持人才培养的根本使命，把本科教育作为基础和核心，创造了本科教育的历史辉煌，“本科人才培养质量高”成为学校的品牌。同时，我们也清醒地认识到，不断推进本科教育迈向更高的目标，既是保持传统优势的需要，也是创建高水平研究型大学的需要，更是我们在新的历史时期，面对竞争加剧的现实，继续创造我们本科教育辉煌的需要。我们总结长期的办学历史和成功经验，审视高等教育的发展趋势，尊重人才的成长规律，汲取先进的教育理念，提出了“三三三”本科教育培养新体系。
1.办学定位的“三型”
一是实施精英型本科教育，这是学校地位的目标定位，也是我校作为全国重点大学的历史使命。虽然我国高等教育已经进入了大众化教育阶段，但是每一所高校所起的作用、所承担的角色并不相同。如果说过去中国高等教育更多是千校一面，趋向相同的话，现在就要分层定位，找准各自的办学目标。作为全国重点大学，石油行业领域第一所大学，我们必须培养高素质的人才，解决行业发展科技难题，肩负国家石油能源战略发展和安全的历史使命。传统意义的精英教育是指学生的选拔方式，我们所讲的精英教育是一种教育的价值取向，是通过有效的教育模式培养出高质量的人才，成为社会和行业的中坚骨干。精英不是身居高位，而是引领潮流。我们的目标是培养最优秀的本科生，培养国家建设的栋梁之才，不论学生以后做什么工作，即使在最基层岗位，也是最优秀的。
【论文关键词】教育理念；本科教育；人才培养；培养体系
一、高等教育面临的困惑和问题
随着科教兴国战略的实施，国家对高等教育的投资越来越大，社会对高校的关注越来越多。但是，社会各界对高等教育的关注和期望之中包含着许多不满意甚至指责的成分，其实在高校内部也弥漫着委屈和无奈。这些年来，高等教育的发展更多体现在体量、规模等外延因素的变化，高等教育的质量更多体现在学科点、论文、课题以及科研经费的增加，而高等教育的基本功能却出现了问题。表现在高校的主要职能产生了偏移，教师的主体性产生了错位、质量的评价标准产生了偏差，把工业管理的一些方法移植到教育领域，追求短期的、直接的、显性的目标，追求绩效化，表现为急功近利，把注意力更多地放在诸如论文数、课题数、项目数上；许多教育改革表现在头痛医头、脚痛医脚，缺乏整体思路和明确的路线图；许多教育思想或停留在文件里或挂在墙壁上或回绕在领导的讲话中，在教学改革的实际中产生的效果不大；许多改革更多地来自上级的行政推动，来自高校内部自发的驱动力不足，等等。
二、本科教育是高校办学之本
中国已成为世界高等教育的大国，要实现中华民族伟大复兴和中国梦，必须成为高等教育强国，而实现这个宏伟目标取决于高等教育的创新发展，取决于培养千千万万高素质人才。在实现1999年起的扩招、新校区扩张等一系列高等教育的外延和数量发展之后，我们现在应该集中精力解决高等教育的合理定位、结构布局、质量规格等一系列涉及内涵发展的关键问题，澄清我们过去存在的一些模糊的认识，以此推动高等教育持续健康的发展。
一段时期以来，许多高校更多倾心于研究生的数量、课题的等级、科研经费的多少、排名的进退。应该说追求这些并没有错，但是我们办学最基本的问题是否清晰，最核心的问题是否把握，如果这些问题没有解决，只追求绩效化的数据和排名，其实是本末倒置，缘木求鱼，最后会把高等教育引进沼泽地而不能自拔。当我们沉下心来、消除浮躁，认真研究高等教育所面临的基本问题时，我们清楚地认识到，高等学校基本职能是培养人才，高等学校的教学、科研和社会服务的出发点和落脚点也都应该围绕培养人才而展开，高校只有牢固树立人才培养第一职能的理念才是正确的、有生命力的。毋庸讳言，在人才培养的体系中，本科教育是高等学校办学水平和核心竞争力的最基本最重要的体现，是学校各类教育之本。国内外任何一所著名大学，都把本科教育放在极其重要的位置上，原因就是，本科教育的一流才是学校真正的一流，只有高水平的本科教育，才能支持和保证学校事业的持续健康发展。
本科教育作为基础和核心，要做到“顶天立地”。教育思想要科学，教学理念要先进，立意要高远，同时又要注重推进和落实，在教育教学过程中开花结果，产生实际的效果。首先要做好顶层设计，明确本科教育的培养目标，构建本科教育完整的培养体系。其次要牢固树立以学生发展为中心的理念，依据学生的特点和成长规律，形成优秀人才成长的良好氛围和机制。最后要建立科学的评价体系，发挥指挥棒的引领作用，鼓励教师投身教学倾心学生，立德树人，提高人才培养质量。
三、“三三三”本科教育培养体系的基本理念
我校自1953年在北京建校之日起，虽几经搬迁和更名，但是，学校矢志不渝地坚持人才培养的根本使命，把本科教育作为基础和核心，创造了本科教育的历史辉煌，“本科人才培养质量高”成为学校的品牌。同时，我们也清醒地认识到，不断推进本科教育迈向更高的目标，既是保持传统优势的需要，也是创建高水平研究型大学的需要，更是我们在新的历史时期，面对竞争加剧的现实，继续创造我们本科教育辉煌的需要。我们总结长期的办学历史和成功经验，审视高等教育的发展趋势，尊重人才的成长规律，汲取先进的教育理念，提出了“三三三”本科教育培养新体系。
1.办学定位的“三型”
一是实施精英型本科教育，这是学校地位的目标定位，也是我校作为全国重点大学的历史使命。虽然我国高等教育已经进入了大众化教育阶段，但是每一所高校所起的作用、所承担的角色并不相同。如果说过去中国高等教育更多是千校一面，趋向相同的话，现在就要分层定位，找准各自的办学目标。作为全国重点大学，石油行业领域第一所大学，我们必须培养高素质的人才，解决行业发展科技难题，肩负国家石油能源战略发展和安全的历史使命。传统意义的精英教育是指学生的选拔方式，我们所讲的精英教育是一种教育的价值取向，是通过有效的教育模式培养出高质量的人才，成为社会和行业的中坚骨干。精英不是身居高位，而是引领潮流。我们的目标是培养最优秀的本科生，培养国家建设的栋梁之才，不论学生以后做什么工作，即使在最基层岗位，也是最优秀的。