如何有效开展初中数学的生活化教学

　　【论文摘要】提升学生的实践能力，是现代教学的一个重要指导思想，为了将这一重要的教学理念落实到实际的教学中去，也为了切实促进初中学生的全面发展，教师应该积极的进行生活化教学的尝试。本文就如何有效开展初中数学的生活化教学展开论述。
　　【论文关键词】初中数学生活化教学实践能力全面发展
　　数学教育家H.Freudenthal说过：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把所学到的数学应用到现实中去。”《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中指出，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，提升学生的实践能力，是现代教学的一个重要指导思想。”为了将这一重要的教学理念落实到实际的教学中去，也为了切实促进初中学生的全面发展，教师应该积极的进行生活化教学的尝试。本文就如何有效开展初中数学的生活化教学展开论述。
　　一、提升教师在初中数学教学过程中进行生活化教学的意识
　　新课改是我国基础教育的一件大事，对推动我国基础教育的发展具有重要意义，新课改过程中提出了很多新的教学理念，其中实现师生在课堂教学中角色的转变就是新课改过程中提出的一个重要教学理念，要求教师发挥在课堂教学中的主导作用。教师作为课堂教学的组织者与管理者，同时作为知识的传授者，想要实现数学课堂教学的生活化，首先应该提高教师实现数学课堂教学生活化教学的意识与能力，这样才能将数学课堂教学与实际生活有效结合起来。这就需要学校对教师进行相关的培训，让教师认识到通过真实的生活对学生进行知识点传授的重要性；同时能够积极的将课堂教学与生活结合起来，在使学生接受知识的同时，提升学生的应用意识与应用能力。
　　二、将生活化教学应用于课堂导学之中
　　将生活化教学与课堂教学有效结合起来，不仅仅体现在教学的某一环节，应该与教学的每一个环节都有效结合起来，这样才能收到更好的教学效果。课堂导学在数学课堂教学过程中发挥着重要作用，因此教师在实现数学课堂教学生活化的过程中，要对导学阶段引起重视，应该将导学阶段与生活化教学结合起来。如教师在课堂教学中要对学生讲解“两点之间直线最短”这一定理时，在导学阶段教师可以以生活中实际的例子为依据，展开导学活动。
　　例如教师可以设置这样一个生活中的问题：小明和大伟周末从一个地点出发去新华书店看书，有两条不同的路线，一条是直线，一条是弯曲的路线，结果小明选择了直线，而大伟选择了弯曲的路线，现在请同学们猜是小明先到书店，还是大伟先到书店，这就极大的调动了学生的学习兴趣，学生积极的进行思考。虽然这是生活中一个比较常见的例子，但是学生却无法找到一个合适的定理去解释，在导学阶段为学生设下了悬念，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，同时也使学生明白数学学习与实际生活的联系。
　　三、引导学生体会数学知识在实际生活中的应用
　　实现初中数学课堂教学的生活化，一方面是为了使学生更好的接受数学知识，另一方面是为了提升学生在实际生活中应用数学知识的能力，继而提升学生的实践能力。教师在教学的过程中为了使学生更好的体会到数学的生活化色彩，应该引导学生思考数学知识点在实际生活中的应用。例如教师在讲解最大值与最小值这一知识点时，可以先让学生思考最大值与最小值在生产生活中哪些方面进行了实际应用，学生通过思考会发现，在生产活动中企业为了获取最大利益，就要使成本在合理的范围内降到最低。
　　同时学生还会联想到很多生活中与最大值和最小值相关的应用例子，这就有效将学生的数学学习生活化。教师在对学生进行知识点讲解的过程中，一方面要采取有效措施引导学生认识到数学知识点在实际生活中的有效应用，同时还要积极的引导学生进行思考，这样才能收到更好的教学效果。