英国高中阶段教育普职融通的基本经验与现实挑战

　　【论文摘要】英国高中阶段教育普职融通的有效推进,很大程度上得益于其相对成熟的学校课程体系和教育证书体系：一方面，通过综合高中同时开设普/职两套课程体系、职业高中大力开设普通教育课程"拼盘式课程"，以及校际课程资源共享促进学校课程体系中的普职融通;另_方面，通过"资格与学分框架"将各级各类普/职教育证书纳入同_框架内，促进了证书间的互认与转换。然而，当前的教育证书体系、学校课程体系、教育投入与评估体系，以及升学与就业标准中依然存在着种种"普职割裂"，这将是英国高中教育普职融通深度推进面临的主要挑战。

　　【论文关键词】普职融通;资格与学分框架;职业高中；综合高中

　　在英国现行教育体系中，中小学教育包含了五个学段（KeyStagel?5:前两个学段为小学（5~11岁），后三个学段为中学（11~18岁）,在第四学段(KS4和第五学段（KS5末分别进行的GCSE和A-Level是中学阶段最重要的考试。英国的职业教育课程始于第三学段(KS3),然而，在第三与第四学段，普通教育课程依旧是主导,职业课程所占比重较小。到了第五学段，真正意义上的普职分流才开始出现：学生需要在入学时明确普通教育或职业教育的方向，选择普通教育的学生将主要选修A-Level考试科目，为大学入学做准备;而选择职业教育的学生将主要选修第3级职业教育证书科目，为就业或升学做准备;另有少部分学生通过"拼盘式课程"模式兼修普通与职业教育课程，并在毕业后灵活选择升学或就业。在英国，高中阶段(第四与第五学勘的普通教育与职业教育具有较强的融通性，这既得益于其相对成熟的学校课程体系，也得益于其"资格与学分框架"(QCF的教育证书体系)。

　　一、课程:英国高中普职融通的关键领域

　　课程是英国高中阶段教育普职融通的关键领域。在英国，综合化是当前普通高中与职业高中发展的一大趋势，有力地促进了高中课程中的普职融通，同时，一些学校开设的"拼盘式课程"以及校际课程资源共享的形式也推进了普职融通。

　　1.综合高中同时开设普/职两套课程体系

　　当前，英国普通高中与职业高中的界线正逐渐被打破，那些只提供普通教育课程(A-Leve)的严格意义上的"普通高中"已为数不多，而兼具普通与职业教育的综合高中则成为主流③。综合高中同时开设了普/职两套课程体系：普通教育课程是以升学为导向的A-level备考课程，而职业教育课程则旨在帮助学生获得第3级国家职业教育证书。学生在入学申请时便需要在普通课程与职业课程体系间做出选择，而选择职业教育的学生往往不在少数④。

　　英国的综合高中类型广泛，涵盖了社区中学、学院（Academy、第六学级学院（Sixth-formCollege)等多种类型。以切斯社区中学（ChaceCommunity)

　　2.职业高中大量开设普通教育课程英国高中教育普职融通的另一个动力来自职业高中的综合化。目前，越来越多的职业高中在第五学段开设了独立的普通教育课程体系，主要是普通教育的GCSE课程和以升学为导向的A-level课程，学校中有相当一部分学生就读于普通教育课程。从一定意义上说，开设了普通教育课程体系的职业高中已不再是严格意义上的"职业高中"而是一种接近"综合高中"的办学形式。

　　继续教育学院(FurtherEducationCollege是英国职业院校的典型代表，主要提供中等职业教育以及成人继续教育⑦。以巴内特与索斯盖特学院（Bar-netandSouthgateCollege为例：该校以职业课程见长，开设了15个门类(每个门类之下分别有十余种证书课程）的职业课程⑧，与此同时，该校还开设了16门A-level课程与5门课程（见表2,在第五学段中有19%的学生就读于A-Level课程。可见，普通教育课程已在该校的课程体系中占有重要地位。

　　3."拼盘式课程"促进普/职课程深度融通近年来,在一些学校中，学生能够在普通教育与职业教育课程的主渠道之外选择一条中间道路一"拼盘式课程"。在英国，16?17岁的学生中有7%选择了这种课程模式輥。"拼盘式课程"有助于在升学与就业之间保持一定的灵活性，并促进知识和技能上的综合发展，具有较强的普职融通性。选择"拼盘式课程"的学生将兼修普通教育与职业教育课程，进而获得普/职两类教育证书，例如，"A-Level若干科目证书+若干国家职业证书"。这种"双证书"的模式既能够帮助有志于升学的学生获得特定大学和专业的录取（约1.7%的学生正是由此获得大学录取輰，也能够帮助有志于直接就业的学生掌握扎实的专业知识和各科基础知识，还能够满足所有学生对于特定领域知识和技能的兴趣。