浅谈影子教育的利弊——基于教育公平视角
2022-06-08
摘 要：影子教育产生的原因：学校教育内容和升学考试内容严重脱节，教师工资不高导致教师对上课内容有所保留，对优质教育资源的恶性竞争，国家对教育资金拨助不足。这样虽然能大力协助正规教育的不足，但是如何把持影子教育的公平和规范是一个难题。因此政府只有继续加大教育投入，规范影子教育，才能保证教育的公平性。
关键词：影子教育;教育脱节;教育公平
1基于学校角度浅谈影子教育的概念
1.1影子教育概念
影子教育，是指出现在正规的学校教育系统渠道之外的，旨在提高学生在学校中成功机会的教育活动，如参加私人辅导班和课外补习班等。课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象，影子教育一方面对学生和家长提供了急需的帮助;另一方面，学生和家长又为此付出了大量的时间和金钱，甚至以牺牲学生的身体健康为代价。
2影子教育出现的原因
2.1社会原因
随着市场需求量的日益加大，应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了“取悦于”教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事课外辅导的气焰，让其加肆无忌惮。
2.2学校原因
一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。在学校中往往存在单一的评价机制。以“分”作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。
3影子教育的利弊
3.1影子教育——师生同益
有助于学生成长，促进学生进步和提高习成绩。由于有些家长的工作比较繁忙，沉溺于网络聊天和网络游戏，受社会不良人士的影响，导致学习成绩下降，人格异化，甚至导致犯罪。补课不一定是对所有学生都有效，但是确实放假里一种很好的学习方式。
3.2影子教育曾“负”分“心”人财皆损
不可否认，家长让学生参加课外辅导的原因无异于，让孩子在考试中取胜，考生么教什么，这种纯粹以补习考试科目，靠加班加点取得好成绩的课外教育，是纯粹的应试教育下的产物，并且会愈演愈烈。
4从教育公平视角浅谈如何淡化规范影子教育市场
4.1从课堂角度来分析
国家应提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自身的重要性，从而使他们更加严于规范自己的行为，热衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。教育本身是神圣的，它不同于社会上的其他职业，它是以人为教育对象的神圣职业。所以，应该让教师从观念上树立起责任意识，即甘为“人师”无私奉献的精神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不良现象的发生。那么现在对教师的考核极度的不合理，对教师采取的一刀切的评价方式，完完全全忽视了教师平时对教学的工作，和对学生投入的精力。如果无视教师的一些努力，有些教师必然要动歪脑筋，走捷径，参加一些课外辅导，以满足学校一些片面的升学和分数需要。那么就应该改善教师的教学评价，新的教学评价应该包括教师的个体价值，肯定其存在意义，激发其工作积极性，减轻心理压力。另外教师应加大对课堂教学时间于经历的投入，认真做好课前准备和课后反思，充分利用好课堂教学时间，提高课堂教学的质量和效益，让每个学生都能够在课堂上获得成长。苏霍姆林斯基说过：“阅读好比是使思维受到一种感应，激发他的觉醒。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能交给他思考，而思考变成了一种激发智力的刺激。”
4.2从国家制度上来分析
首先，国家应建立严格的考核机制。应该出台明确的法律法规来规定到底哪些教师具有开办补习班的资格，也可以采取对从事课外辅导的在职教师进行资格认定的方式，通过对高、中、初级教师按照不同水平而采取不同的收费标准的方法来规范课外辅导市场。其次，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法教师行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行课外辅导活动的空间。最后，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其“违法”想法。在社会中鼓励建立正规的家教公司，让其走系统化、规范化、职业化的道路。其一，为学生提供“培优补差”的正规场所。其二，也可以作为一种产业，增加就业岗位、缓解就业压力。当课外辅导机构发展的足够完善时，便可以成为正规学校的一个补充，从而使二者相互促进共同发展。学校领导不再将所有工作的重点都放在“分”上，这样就会弱化了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的提高。市场化补习教育体系带来的一个重要问题是阶层差距的扩大，为了减少这种负面因素的影响，可通过一些志愿性组织为农村和城市贫困家庭提供公益补习项目、学困生帮扶项目等，从而起到履行帮扶弱势群体的社会责任的作用。公立学校可利用放学后的时间，向学生提供保育、托管、课程辅导、娱乐活动等服务。政府还应该直接向社会弱势家庭提供财政资助，保障贫困阶层的孩子也能够享有接受课外补习教育的机会，从而削弱因家庭背景不同而在参加课外补习上所产生的差距。由于课外补习现象在短时期内无法从根本上杜绝，提高教师待遇的情况下，对补习教育市场进行监测和管制，对课外补习机构的资质进行审核和年检，从而对课外补习活动实施有效监控。对于提供课外补习的教师，则必须取得教师资格证。对那些不符合补习条件，不能给学生提供有益的课外教育的人和机构要清除出市场。这样，使课外补习逐步成为学校教育的有效补充。提高教育质量的根本方法是国家要加大对教育的投入，使更多优秀的人才加入到教师队伍中来。
参考文献：
[1]杨东平.中国教育公平的理想与现实[M].北京：北京大学出版社，2006：390
[2]吕思思，刘冰.“有偿家教”禁令动了谁的奶酪[N].中国青年报，2009-3-15（1）
[3]任金杰.当代教师职业道德失范的成因分析[J].中国成人教育，2007（11）：120-121
[4]田丽.新课改过程中教师的心理压力及调试策略[J].现代中小学教育，2005（10）：55-58.98
关键词：影子教育;教育脱节;教育公平
1基于学校角度浅谈影子教育的概念
1.1影子教育概念
影子教育，是指出现在正规的学校教育系统渠道之外的，旨在提高学生在学校中成功机会的教育活动，如参加私人辅导班和课外补习班等。课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象，影子教育一方面对学生和家长提供了急需的帮助;另一方面，学生和家长又为此付出了大量的时间和金钱，甚至以牺牲学生的身体健康为代价。
2影子教育出现的原因
2.1社会原因
随着市场需求量的日益加大，应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了“取悦于”教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事课外辅导的气焰，让其加肆无忌惮。
2.2学校原因
一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。在学校中往往存在单一的评价机制。以“分”作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。
3影子教育的利弊
3.1影子教育——师生同益
有助于学生成长，促进学生进步和提高习成绩。由于有些家长的工作比较繁忙，沉溺于网络聊天和网络游戏，受社会不良人士的影响，导致学习成绩下降，人格异化，甚至导致犯罪。补课不一定是对所有学生都有效，但是确实放假里一种很好的学习方式。
3.2影子教育曾“负”分“心”人财皆损
不可否认，家长让学生参加课外辅导的原因无异于，让孩子在考试中取胜，考生么教什么，这种纯粹以补习考试科目，靠加班加点取得好成绩的课外教育，是纯粹的应试教育下的产物，并且会愈演愈烈。
4从教育公平视角浅谈如何淡化规范影子教育市场
4.1从课堂角度来分析
国家应提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自身的重要性，从而使他们更加严于规范自己的行为，热衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。教育本身是神圣的，它不同于社会上的其他职业，它是以人为教育对象的神圣职业。所以，应该让教师从观念上树立起责任意识，即甘为“人师”无私奉献的精神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不良现象的发生。那么现在对教师的考核极度的不合理，对教师采取的一刀切的评价方式，完完全全忽视了教师平时对教学的工作，和对学生投入的精力。如果无视教师的一些努力，有些教师必然要动歪脑筋，走捷径，参加一些课外辅导，以满足学校一些片面的升学和分数需要。那么就应该改善教师的教学评价，新的教学评价应该包括教师的个体价值，肯定其存在意义，激发其工作积极性，减轻心理压力。另外教师应加大对课堂教学时间于经历的投入，认真做好课前准备和课后反思，充分利用好课堂教学时间，提高课堂教学的质量和效益，让每个学生都能够在课堂上获得成长。苏霍姆林斯基说过：“阅读好比是使思维受到一种感应，激发他的觉醒。儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能交给他思考，而思考变成了一种激发智力的刺激。”
4.2从国家制度上来分析
首先，国家应建立严格的考核机制。应该出台明确的法律法规来规定到底哪些教师具有开办补习班的资格，也可以采取对从事课外辅导的在职教师进行资格认定的方式，通过对高、中、初级教师按照不同水平而采取不同的收费标准的方法来规范课外辅导市场。其次，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法教师行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行课外辅导活动的空间。最后，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其“违法”想法。在社会中鼓励建立正规的家教公司，让其走系统化、规范化、职业化的道路。其一，为学生提供“培优补差”的正规场所。其二，也可以作为一种产业，增加就业岗位、缓解就业压力。当课外辅导机构发展的足够完善时，便可以成为正规学校的一个补充，从而使二者相互促进共同发展。学校领导不再将所有工作的重点都放在“分”上，这样就会弱化了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的提高。市场化补习教育体系带来的一个重要问题是阶层差距的扩大，为了减少这种负面因素的影响，可通过一些志愿性组织为农村和城市贫困家庭提供公益补习项目、学困生帮扶项目等，从而起到履行帮扶弱势群体的社会责任的作用。公立学校可利用放学后的时间，向学生提供保育、托管、课程辅导、娱乐活动等服务。政府还应该直接向社会弱势家庭提供财政资助，保障贫困阶层的孩子也能够享有接受课外补习教育的机会，从而削弱因家庭背景不同而在参加课外补习上所产生的差距。由于课外补习现象在短时期内无法从根本上杜绝，提高教师待遇的情况下，对补习教育市场进行监测和管制，对课外补习机构的资质进行审核和年检，从而对课外补习活动实施有效监控。对于提供课外补习的教师，则必须取得教师资格证。对那些不符合补习条件，不能给学生提供有益的课外教育的人和机构要清除出市场。这样，使课外补习逐步成为学校教育的有效补充。提高教育质量的根本方法是国家要加大对教育的投入，使更多优秀的人才加入到教师队伍中来。
参考文献：
[1]杨东平.中国教育公平的理想与现实[M].北京：北京大学出版社，2006：390
[2]吕思思，刘冰.“有偿家教”禁令动了谁的奶酪[N].中国青年报，2009-3-15（1）
[3]任金杰.当代教师职业道德失范的成因分析[J].中国成人教育，2007（11）：120-121
[4]田丽.新课改过程中教师的心理压力及调试策略[J].现代中小学教育，2005（10）：55-58.98