浅析高校学生干部领导力的培养

　　【摘 要】高校学生干部是大学生中的骨干分子，是师生间传递信息、沟通情感的桥梁和纽带，是保障各项学生工作有序运行的重要力量。本文通过提出并理解学生干部领导力的概念，得出学生干部领导力的意义和目前存在的不足，分析了其构成要素，然后结合高校学生干部工作的特点，提出了一些加强学生干部领导力的培养方法。

　　【关键词】高校 学生干部 领导力 培养

　　学生干部作为发挥“桥梁和纽带”作用的群体，在学校的教育、管理工作中起着重要的作用。他们所具备的意识和能力，直接关系到学校工作及各项学生活动的开展，所以学校的教育管理工作者，应把教育、培养、提高学生干部的意识和能力放在首要位置。本文就当前高校学生干部领导力的培养进行简要讨论。

　　一、学生干部领导力的概念

　　中国科学院“科技领导力研究”课题组认为，“领导力是领导者在特定的情景中吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力”。因而领导力离不开领导者、被领导者以及所实现的共同目标。在高校，学生干部通常包括党干部、团干部、辅导员助理、学生会干部、社团干部及班委等等。

　　学生干部的领导力是一种非权力影响，因而它不是一种职位行为，而是学生干部的个体行为。这些影响力蕴涵在学生干部平日的工作和活动组织之中，累积于持之以恒的为同学服务之上。因此，学生领导力可被解读为“学生干部吸引和影响学生群体及相关人员实现群体目标的能力”。大到完成一次大型晚会、比赛、学习等活动，小到日常工作的开展等均为“持续实现群体或组织目标”，这些活动的完成是否达到预期目的，能否让相关领导及被领导者满意，体现了学生干部的领导力水平。

　　总体来说，学生干部应具备的领导力，不仅是对群众学生的领导、管理，更重要的是对群众学生的影响力，具体可包括四个维度：品德、态度、知识和能力。

　　二、培养学生干部领导力的意义

　　学生干部的领导力主要是非权力性的影响力，它能够使同学产生一种心悦诚服的敬佩感和信赖感。它是由学生干部的品德、知识、才能、威信、情感等因素相互渗透、相互作用共同构成的。要追求这种真正的持久不衰的影响力，学生干部就必须以崇高的品德打动人，以真诚的情谊接近人，以无私的意识服务人，以出众的能力征服人，以广博的知识吸引人，以美好的愿景团结人。学生干部只有把采用各种途径提升自己的影响力和领导力，才能实现最佳工作和活动效能，促进工作的有效开展。

　　三、学生干部领导力的存在不足

　　学生干部目前的整体的状况较好，但是学生干部在工作的过程中难免会有一些不足，主要表现在以下方面：

　　（一）政治力有待强化（政治觉悟不高 专业知识匮乏）

　　90后大学生在接受正面教育的同时，受负面影响，易产生“三疑”：一是疑信仰。影响主要来自家庭和社会。学生自幼接受红色教育，信仰共产主义。但由于理想与现实之间的冲突，导致产生信仰怀疑。二是疑主流。影响主要来自社会功利思潮。学生思想观念开放、生活方式多样化，观念与社会认同的集体主义价值观等主流观念有部分冲突。三是疑学习。受社会部分“脑体倒挂”等现象的影响，盲从读书无用论，出现论文抄袭、考试作弊甚而悲观厌学等情况。

　　个别学生干部工作太“投入”，导致自身成绩下滑厉害，甚至出现挂科等情况。某公司在当地媒体上发布了一条招聘信息，信息结尾有这样一句话：“欢迎对口专业应届大学毕业生前来应聘（院、系学生会干部及班长除外）。”总经理陈小兵坦言，现在的大学生干部在校期间往往热衷于各种与学习无关的事务，在专业学习上一般都是得过且过，没有下很大的功夫，因此专业并不过硬。

　　（二）竞争意识过强 团队合作淡薄

　　有些学生干部无法做到小集体服从大集体，在需要共同协作的活动中难免出现执行力不足，团队合作的意识淡薄，愿意自我表现，而忽视了很多工作需要各司其职.从而影响到整体的活动进程及其后期结果。如今大学生们大多是90后，在多元化的社会的熏染下每个人都个性十足，这样的个性有益处也有弊端，个性使得学生们更加有创造性，思想也更加活跃但是个别的学生和学生干部不会合作，或者说不想合作，有的是竞争意识过强，求胜心切，拒绝同其他人的合作；有的是自我优越感驱使不屑于与某些方面不及自己的人共事。

　　有些学生干部出现以导员为单位或地域性较强的小派系对外有一定的排斥，在安排工作的过程中会对非己成员产生排斥，成为整个组织不和谐的因素，导致工作效率低下，以致整个学院内部的不团结。

　　（三）工作思路闭塞 决策亟待加强

　　有些学生干部在学生工作中遵循往届或以前的老路子，工作思路闭塞，缺乏创新：比如，循规蹈矩的按照去年的活动议程策划今年的活动，年年提倡出新，可年年都是老路子，这些学生干部中，有些人认为不出新就不会出错，在思想上就产生了惰性，于是去年举办了什么活动，今年继续办，去年的策划拿过来直接改改日期就万事大吉。

　　决策是指人们为了达到一定目标，在掌握充分的信息和深刻分析各种情况的基础上，科学地拟订各种方案并加以评估、最终选出合理方案的过程。而优选方案的能力谓之决策力。当前大学生决策力不强，体现于以下“三欠”。一是欠独立，即缺乏独立思维能力。受家庭影响，大部分90后学生是独生子女，父母往往替子女做主，导致学生自理能力弱，为人处世的能力低，难以独立生活。二是欠意识，即决策意识薄弱。受学校环境影响，“填鸭式”的教育方式占据中小学教育阶段的主导地位，学生缺乏选择的余地。三是欠指导，导致决策方向有偏差。受社会因素影响，功利主义倾向主导了一些学生的价值取向，导致其价值取向选择更倾向于功利化、媚俗化。