初中体育教学实施快乐体育的思考与尝试

　　【摘要】体育教学是初中教育的重要组成部分。初中学习阶段对于初中生而言是学习体育知识、掌握体育运动技能的关键时期。如何提高初中生体育素质，让初中体育教学获得丰硕成果是一项时代重要课题。本文对初中体育教学实施快乐体育进行了探讨。

　　【关键词】初中体育 快乐体育 教学研究

　　初中体育教学是帮助初中生养成良好的体育运动习惯，提高初中生体育素质的重要载体。然而，当前初中体育教学并不乐观，许多学生不重视体育的学习，一些体育教师也不注重体育教学方法的应用。快乐教学是一种教学艺术。笔者近年来将此项教学艺术应用于初中体育教学中，取得了比较丰硕的成果。

　　一、实施快乐体育教学，提高初中生体育活动兴趣

　　兴趣一直被称为是最好的老师。有些初中生不喜欢体育学习、体育运动，关键在于缺乏体育兴趣。为此，体育教师应该想方设法提高初中生的体育活动兴趣。将快乐体育教学应用于体育教学中，则可以激发出初中生的学习兴趣，焕发出初中生的学习动力，让初中生在体育学习过程中享受到体育的快乐。体育教师应该怀揣一颗让学生"快乐学习"的心去组织体育教学，让学生始终感触到体育学习的快乐之感。比如，在每一堂初中体育课的"准备环节"中，体育教师可以依据课堂教学内容，结合初中生的身体素质情况，精心设计出形式多样的"准备"练习活动，以较好地达到"热身"的效果。可以让学生在操作上进行"8"字与"S"形跑，也可以让学生做些"机警换位"与"开火车"等一系列快乐游戏。这样学生在新鲜好奇的"准备"热身练习中比较快地进入到学习角色，从而为下一步的体育教学打下良好的基础。

　　二、实施快乐体育教学，有效提升课堂教学效果

　　初中体育教学目前的教学形式比较单一，这不利于课堂教学效果的提升。研究表明，形式丰富的体育教学方式可以避免教学的僵化，避免教学的单调性，优化教学效果。为此，初中体育教师可以运用快乐体育教学的理念，结合初中体育学科的特征、初中生的教学实际，巧妙地运用各具特色的体育教学方法，积极营造出一种可以让初中生心里比较愉快、学习积极性比较高的学习氛围，让初中生忘记体育学习的枯燥，引导其完全置身于体育运动学习之中，以至于将被动学习变成主动学习。第一，体育教师在讲解各项体育内容时，应该运用通俗的语言，简洁的动作让学生掌握体育动作的要点及体育练习的套路。比如，在传授"原地推铅球"这个环节中，体育教师可以采用"蹬、转、挺、推、拔、满弓射箭"这几个动作来讲解及分析动作要领。这样的讲解一方面较好地抓住了原地推铅球的教学重点，另一方面又较好地帮助初中生理解及记忆这项体育项目的动作要领。第二，体育练习的形式应该灵活多样，体育训练方法应该新颖。比如，在让初中生进行耐力素质的训练练习时，体育教师就可以实施快乐体育教学理念，将运动距离较长、学生体力消耗较大、训练时间较长、枯燥单调、学生厌学的有氧耐力训练项目弄得有声有色、丰富多彩。体育教师可将耐力训练的场地换到篮球场，也可以换到足球场，把它设计成为多个25米的"折返跑"。同时，学生在耐力训练练习过程中，可以播放一些节奏明快、旋律优美的音乐，要求学生踩着音乐节奏来进行练习。这样可以较好地控制初中生来回奔跑之速度，让初中生在快乐的旋律中去实施耐力训练，消除疲劳，从而圆满地完成耐力训练的任务。又如，在传授中长跑这个教学环节时，教师可以运用距离长度不一的定时跑、间隔时间跑、变速跑与越野跑等多种形式，帮助学生增强自身的耐力。只要耐力足了。一旦中长跑比起赛来学生定能获得好成绩。此外，也可以依据初中生那种好胜心比较强、爱拼才会赢、永不服输之个性特点，运用分成若干小组的固定距离（100米或200米）的接力赛之方法，让整个体育课堂教学气氛更加快乐及活跃起来，从而提升初中生积极参与中长跑等练习活动中来。

　　三、实施快乐体育教学，拓宽体育教学空间

　　体育教师在初中体育教学过程中，应该有针对性地按照初中生的个性特征，科学应用音乐、表演与故事等多种教学形式，或者结合初中生现实生活中比较熟悉的、快乐的生活场景给予体育教学。这样可以让学生在心理上、行为上感受到快乐教学的乐趣，从而顺利达到初中体育教学之目标。那么如何实施快乐体育，让体育的趣味性、体育运动的灵活性更加凸显出来呢？笔者的体会是：第一，运用各个时令或者节日，营造出快乐体育之教学氛围。初中体育教师可以按照一年四季的不同时令及不同的节日特征，积极开展融娱乐性与趣味性一体的丰富多彩的体育活动，从而渲染出良好的体育运动学习气氛。第二，在实施快乐体育理念过程中，要坚持做到课内与课外结合，校内与校外结合，为广大学生积极创设出比较广阔的体育运动空间，进而推动初中生体育技能的科学发展。

　　综上所述，在初中体育教学过程中实施快乐体育具有较高的应用价值。体育教师应该发挥出快乐体育教学理念的积极作用，让初中体育课堂教学鲜活起来，引导初中生在快乐学习中享受体育的乐趣，并茁壮成长及成才。

　　参考文献

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