三维设计基础之立体型的构建规律研究

　　【摘 要】为了使学生较快掌握立体抽象形态造型的规律、原理，最终达到提高学生三维立体造型设计能力的目的，本文以立方体的形态构建这一课题，通过教学实验和实践，以学生作品为例，阐明在三维形态的构建中，运用理性分析方法和构成规律的科学和有效性。

　　【关键词】三维设计基础；立体型；构建；规律

　　三维设计基础课程是一门研究三维立体造型的基本规律和原理的学科。它运用一定的材料，以视觉为基础、以力学为依据，将造型要素按照一定的构成原则，组合成富于个性的美的立体形态，具有强烈的理性特点。

　　荷兰风格派认为：以几何形体构建的结构具有理性的逻辑，使人容易学习抽象造型，掌握其规律、原理，从而在不同的设计将中其体现出来。例如现代灯具、家具、染织品与建筑、广告等都具有强烈的几何形式感，特别是建筑与工业设计以追求简洁为时尚，更体现出构成的科学性、合理性。因此，笔者在三维设计基础课程的教学中，以立方体的形态构建这一课题，进行了教学实践。立方体的形态构建这一课题总的要求是：以立方体为同一轮廓，即作品外轮廓统一为立方体，运用不同形态要素进行组合和分解，分别构成具有不同意象和蕴味的作品。形态创造的这个过程可以大致概括出一个理性的程序，即首先对形态进行剥析，分解出基本的形态元素和基本结构，然后参照形式美的规律（包括统一与变化、对称与均衡、分割与比例、对比与调和等），把形态元素和基本结构分别进行组合，就可以创造出许多新的形态。

　　具体方法和步骤如下：

　　1、分析造型元素

　　从形态元素、空间要素、构成条件和组合形式等几个方面进行分析，列出各要素所包含的内容。

　　1.1形态元素包括形状、形体、色彩、肌理等。首先，形状包括几何形和有机形，其中几何形又包括圆形、三角形、矩形等。其次，形体包括正方体、长方体、圆柱、圆锥、球体等。色彩、肌理则由于材质的特点，可以有非常丰富的选择和相应的视觉表现力。图1作品以圆形作为形态要素，具有一种通透的美感。图2作者选取立方体作为形态要素，立方体实体和中间空间的有规律间隔，使作品既具有通透的空间感，又具有稳定的实体感。图3在竹筷子这种硬质线材搭建而成的立方体框架上，黄色、蓝色、黑色这3种kt板有规律的变化，形成一种音乐般的节奏感。图4是由一次性竹筷子搭建成立方体框架，以此框架为基础，由彩色塑料带编制而成，作品具有华丽的质感。

　　1.2空间要素包括点、线、面、体、空间等。图5作品以黑色瓦楞纸包裹着金属丝，形成虚空的立方体框架，以点的聚集，创造出虚实、疏密、斜正的视觉对比。图6作品的灵感来源于古建窗格形式，把线的轻盈、斜线的动感融合在一起，给人空灵的视觉印象。图7作品以卡纸裁成的等大三角形拼接而成，结合构成的规律，把面材所具有的平薄和扩延感的形态特征表现的比较充分。块材构成造型给人以稳定感和充实感。图8作品以面材包围成的空心块体构成，运用了块材立体构成的基本方法：分割和积聚，由于块体的大小、长短各不相同，作者运用颇具匠心的排列组合，使作品的空间层次错落有致，整体结构合理，富有空间层次和美感。

　　1.3构成条件要素包括大小、数量、方向、位置等。如图9，作品以同等数量、同样大小的点和线等距串联，形成稳定的节奏变化。

　　1.4组合形式要素包括分割、集聚、变形、融合等。如图10、11，作品以面材的分割和不同形式的组合，构成了分别具有对称和均衡美感的作品。

　　2、将以上分解出的各个造型要素分别进行排列组合，即能产生许多创意

　　3、图示方案

　　因为语言文字的描述难以准确传达视觉形式，因此要以视觉化的图式将排列组合的方案表现出来，如图13、14、15。

　　4、优选方案、深入调整

　　依据想要表达的形态意蕴，从众多方案中选择出最适合的方案，然后从材料、结构、色彩、肌理、空间、体量等方面将优选出来的方案进行调整、修改。如图16就是在图13的基础上进行深入调整，选取简便易操作的kt板和牙签，完成的以线造型构成为主的立方体的形态构建。

　　其中从第一到第三歩主要包含理性的逻辑分析和推导，包括数学原理的运用，如经常运用等差数列、等比数列等自然界中存在的具有美感的比例关系来进行分割，第四步则依据构想的形态意蕴对造型感觉和审美形式进行推敲和调整。

　　结 语

　　三维设计基础中立体形态的构建规律是三维设计基础课的重要研究内容，也是提高学生三维立体造型设计能力的关键。本研究的突出特点是限定形态的外轮廓为最基本的立方体，运用不同形态要素进行组合和分解，按照有步骤的形态分析与创造的方法，构成具有不同形态的立体构成作品。通过对华中师范大学武汉传媒学院艺术设计系一年级学生的教学，在没有实验仪器和设备的条件下，同学们运用容易加工、方便易得的材料，创作出了许多优秀的作品，立体的空间造型能力得到很大提高，此结果表明这种形态分析与创造的方法能有效提高学生三维立体造型设计能力。当然， 三维设计基础中立体形态的构建规律还需广大优秀教师作进一步深入的教学研究和实验验证，以便更有效地提高学生三维立体造型设计能力。

　　【参考文献】

　　[1]何颂飞.立体形态构成[M].中国青年出版社，2010.

　　[2]左铁峰.产品形态建构分析[J].包装工程，2007，28（8）：174-176.

　　[3]方小山，李敏稚，邓巧明.传承·发展·突破——立体构成教学的总结与反思 [J].华中建筑，2011（10）：167-170.