民办高校教师流失问题浅议

　　摘 要：高校流失问题已成为制约高校发展的瓶颈，本文结合马斯洛需要层次论分析教师流失的几个因素，提出民办高校只有通过增加收入，业务指导，感情留人，才能在市场经济发展的浪潮中立于不败之地。

　　关键词：高校教师；流失；马斯洛需要层次

　　中图分类号：G472.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0290-01

　　前清华校长梅贻琦说过，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。民办高校的教师是民办高校教育教学的主体，是民办高校教育质量的生命线，办好一所学校必须拥有一支相对稳定，具有较高理论水平和业务能力的教师队伍。可是在当今的民办高校，教师流失问题已成为学校发展的瓶颈，武汉市民办高校多，笔者也在民办高校工作五年，亲眼所见学校每年大批教师流失，每年又不断招聘新教师。新教师刚刚接受培训上岗，成为有一定经验的教师，不久就另谋高就，有在民办高校内部流动的，从一所民办高校跳槽到另一所民办高校，有去企业的，也有考上公务员或事业单位离职的，每年寒暑假前后总有熟悉的背影离开陌生的面孔加入，引起我对这种现象的关注和思考，现从马斯洛需要层次论出发，针对这个问题提出我自己的几点看法。

　　马斯洛需要层次论中指出，生理需求是人的第一需求，每个人都追求更体面，更舒适的生活。这种生活方式的基础是经济收入，人们要求从工作中得到应有的稳定回报是理所当然的。薪酬是吸引一个人选择一个单位极为重要的一个原因。合理，公平的薪酬体系有助于吸引人才，稳定人才。民办高校要想筑巢引凤，就必须建立于市场经济相适应的教师工资福利制度。当一个城市的房价已涨到每平米八九千但月工资仍在两三千徘徊，即便再如何节衣缩食也无法实现买房梦想，这样的薪酬无疑是没有吸引力的。民办高校可以加强薪酬管理来防止教师的流失，把薪酬福利制度设定在同行业中有竞争力的水平，保证教师安心在学校工作，忠于自己的岗位，减少流失率。

　　安全感是人所必须的，但这也是民办高校教师所缺少的。签约到民办高校的教师大多数硕士毕业，近而立之年，有精力积累经验，但谁也不能保证年纪大了以后还能有这样的作为，谁也不能保证在市场浪潮中艰难生存的民办高校不会裁员或倒闭，对前途的忧患使这些教师“人在曹营心在汉”，抓住一切考公务员或事业单位的机会，所以每到省公务员或武汉事业单位招考结束，总有教师流失。有些省份已试点把民办高校纳入事业编制，我觉得这是一种不错的尝试。

　　归属感通俗地讲就是一种留恋，民办高校尚处于起步阶段，百废待兴，使教师难以对学校产生真正的归属感。教师抱着给老板打工的态度工作，民办高校的教师与公办学校教师拿着同样的教师资格证，承担一样的教书育人工作，但前者是打工者心态后者是园丁心态，所以一旦有机会公办高校教师也许会因为留恋家一样的校园反复抉择，民办高校教师留恋的就会少一些。在这方面，可以充分发挥工会作用，通过丰富多彩、积极向上的学术、科技、艺术和娱乐活动，创造一个良好的组织文化氛围，多创造让内部教职工进行沟通的机会，增强教职工的凝聚力和归属感。

　　尊重的需要也是为人师表所追求的。民办高校看起来环境优美宜人，但科研和学术氛围不浓厚，学生层次参差不齐，对教师不礼貌，不尊重。另一方面，学校为节约成本或缺少某一专业领域的教师，在没有充分争取教师意见的基础上就给教师安排多门课程，教师担任与之研究方向不相关的课程，备课任务繁重，占用教师大量的时间和精力，使教师疲惫不堪但因为教学工作量的要求又不得不接受学校的安排。这种压抑的状态也是导致部分教师流失的重要原因。民办高校需创造轻松和谐的教书育人氛围，站在教师的角度考虑问题，充分尊重所有教师，各部门也要为教师做好课题申报，职称评审等服务，解决教师们的后顾之忧。

　　自我实现的需要是人的最高需要。民办高校的教师是一个高知群体，在知识经济时代，出于对个人职业发展的需要，教师对参加各种培训的愿望也越来越强烈。但民办高校对此并不足够重视，因为学费是学校唯一经费来源，经费渠道过分单一，在教师教育和培训上缺乏专项经费支持，对教师成长的培养提供的条件不明显。民办高校应该注重培养中青年教师梯队，鼓励中青年教师参加课题和科研项目的开发研究，鼓励教师赴外访问学习，支持教师学历深造，保证优秀骨干教师队伍的稳定，培养民办高校自己的专职教师队伍。

　　如果民办高校正视教师流失问题，对于教师流动，不被动地“堵”，而是主动地“稳”和“留”，在硬件和软件方面下工夫，改善学校的教学条件，更新北大核心期刊目录2014教学科研设备，创造公平、民主办学环境，通过增加收入，业务指导，感情留人，相信民办高校会赢来发展的春天。

　　参考文献：

　　[1]伍园园，张铁明.制约我国民办学校教师生存环境及其政策建议[J].民办教育，2008（01）.

　　[2]吴华.民办教育在中国发展的前景[J].民办教育，2008（01）.