谈谈对高校音乐类师范生教学改革的思考

　　摘 要：为适应教育改革的需要和社会对艺术人才的质量要求，本文结合自己的教育实践，对高师音乐教育如何高效率、高质量为社会培养全能型人才进行了一些探讨。

　　关键词：高等师范院校；音乐教育；人才培养

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）05-0246-01

　　一、我国高师音乐教育的现状

　　随着我国教育事业的蓬勃发展，高等艺术院校的师资均朝着更专业、高知识和更年轻化迈进。为现代化的教学与科研增添了新的活力。

　　然而，这对中国基础教育仍然是远远不够的。由于我国的基本国情制约着城乡发展，因此，我国城乡的教育质量参差不齐，在一些偏远地区，水平稍高一点的专业教师更是凤毛麟角，这就要求全国的高等师范院校要为幅员占全国90%、人口占全国80%的乡镇基础教育培养和输送高素质和全能型人才。但我们要看到大部分毕业生不远到偏远的地区工作，导致许多毕业生改行滞留在城市，无形中造成人才的浪费。

　　从2000年开始，为了适应新世纪国民音乐教育改革发展的迫切需要，我国高等音乐院校都开始了扩招，有的院校还增加了新的专业，最大限度的满足了广大青年进入高等学府学习和深造音乐的愿望。但新的问题又涌现出来，学生的增多导致教师高负荷的工作，新生的质量也由于文化分和专业分的降低而下降。至于音乐教学设备等方面更是无法满足不断增加的学生要求。这使音乐教育改革无法顺利进行。

　　二、对“高素质全能型音乐师资人才”的初步界定

　　1.具备一流的专业知识，熟练掌握一至两门乐器。可进行独立演奏和即兴伴奏，独到的视唱功底和准确的耳音听力，同时具备快速视奏、忆奏和配器等技法。

　　2.能歌善舞，超前的审美意识和表现美，传播美的理念。

　　3.思想进步，具备正确的世界观、人生观和价值观。有较强的明辨是非能力和独立分析问题的能力。

　　4. 兴趣广泛，有着强烈的求知欲，善于表达与理解并具备一定的文学功底。除了对音乐有独特的天份外还要有对音乐的独特感悟和理解，以及对音乐艺术独辟蹊径的创造力和想象力。

　　5. 由于今后大部分学生要从事教师职业，所以，他们必须具备一定的组织能力，交际能力，语言表达能力和管理能力。这一切都要在平时循序渐进、一点一滴的养成。

　　6.新的时期要求高师音乐人才具备较高的外语水平，使之顺利的翻译外文资料，成为与外界交流的主力。

　　三、培养高素质全能型复合类音乐师资人才的进本途径与方案

　　1.学校的各级领导应对音乐教育有足够的重视。把提高学生的综合素质提到衡量一个学校全面发展的高度。

　　2.师范学生应自重、自强。在不断提高专业技能的前提下，不断加强自身的文化修养、道德修养和正确的人生观建设。使自己不仅在专业技能方面传授给学生所学的知识，并且，在做人方面对学生也要形成一个积极的崇尚美德，使其效仿的楷模。

　　3.确立适应我国高师音乐教育的教学大纲，使其更具科学性、实用性和可操作性。

　　4.教育在校的大学生掌握全面的音乐知识。同时，课时量也一个适当增加。要引导学生以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力。此外，着重培养学生课堂理论与课外的时间互补。开展经常性的范讲与试讲。还有就是让新一代大学生紧跟时代变化，掌握流行动态，这样他们的课才会吸引现代化的中小学生。

　　5.自20世纪80年代中期以来，许多国外著名的音乐教学法被引进国内。其中有德国的奥尔夫教学法，匈牙利的柯达伊教学法，瑞士的达尔克罗兹教学法，美国的综合音乐感教学法和日本的铃木教学法等。研究、学习、借鉴国外先进的音乐教学法，对于发展我国学校音乐教育具有十分深远的意义。随着近年来国家教育部对音乐教育的投入，一大批青年教师出国进修，出访。先后与美国、德国、法国、日本和韩国等一些音乐教育比较发达的国家进行了音乐教育的国际交流。这些国际交流活动不仅为我们开拓了视野，增加了知识，了解了世界音乐教育的发展近况，这对我国高等音乐教育改革的发展将产生积极深远的影响。

　　当今，在新的教育改革浪潮下，尤其是在对音乐类教育进行尝试性的改革时期，高校音乐教育更应更新观念，更新教育方法，使学生能够真正掌握音乐知识与音乐技术。随着教育手段的不断提升和社会文明度以及审美观念的增长，高校音乐类学生在不断拓宽自己知识面的同时，还要全方位多角度的学习与音乐相关的文化知识。例如，一个师范类音乐学生在学习固有的音乐课，钢琴、声乐、音乐理论知识等之外，他还应了解一些古典乐器或西洋乐器的发展史和弹奏方法。用知识来完善巩固自己的人生阅历。只有这样，学校对音乐类大学生的培养才能使得他们在今后的工作上游刃有余。当然，光靠学校教学也是不行的，学生们自己也应该在课下业余时间来进行论文范文知识给养，现今高校的各类培训班比比皆是，学生们根据自己的情况选择学习，这是完全可以的。

　　四、小结

　　总之，日新月异的信息时代要求我们不断的更新观念。中国的高师音乐教育如何去适应这种优胜劣汰的环境，并结合自身优势闯出一条可持续发展的道路，是我们每一个从事高师音乐教育人必须考虑的问题。

　　参考文献：

　　[1]马达.20世纪中国学校音乐教育[J].