生物作业布置的形式和针对性

　　【摘要】 由于高中新课程改革的进行，生物教学的改革也逐渐深入，课堂的教学形式和教学内容出现根本的转变。但是对于生物作业的布置形式和针对性却很少得到关注，生物作业的布置仍然流于传统的形式和方式，和当前的新课程改革的目的相违背。在当前情况下，一般学校都采用传统的一本练习册一用到底，布置的形式也停留在传统的纸质作业。本文就生物如何有针对性地布置作业和作业的布置形式进行探究。希望能找出更好的、更符合新课程改革要求的生物作业布置形式和针对性。

　　【关键词】 生物作业 布置形式 针对性

　　【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-093-01

　　1. 目前生物作业布置的实际情况

　　1.1 作业布置的缺乏针对性

　　现在很多学校生物教学过程中，对于作业的布置还是停留在新课程改革之前的形式，一般学校在开学时，就订购一本配套练习册。教师就根据练习册的章节来布置作业，至于练习册是否符合学生自身学习情况，是否能和教材相适应，是否能够解决教学难点巩固加强的目的，很少有老师去考虑。因此会出现许多问题，首先，练习册的难度老师没办法控制，有的学校学生基础差，练习册作业根本不能完成，还有些学校学生素质较高，练习册的作业又不能达到提高知识认知能力的目的。其次，很多练习册编写的时候就按照一种教材的版本来编写的，就很容易出现学生用的是苏教版教材，但是配套练习却是按照人教版教材编写的，让学生无法准确的完成作业，往往给老师评讲时候也带来很多困难。最后对于成套练习册来说，重点知识的考查很多时候不能达到老师的要求。重点知识没有重点问，没有深入探讨。造成学生存在的知识缺陷，老师没有能够及时发现。总的来说，目前的作业布置没有针对性，没有很好地让学生及时掌握相应知识点，熟练地运用于做题、解题中，达不到教学目标。

　　1.2 传统生物作业的布置形式单一

　　对于许多老师来说，布置作业就是一张试卷或者一本练习册就可以解决的问题，纸质作业成为老师作业形式的唯一选择，但是实际上并不一定就是纸质作业是最好的，尤其在高一、高二年级，新授课的过程中，为了提高学生的学习兴趣，我们教师应该可以利用身边的条件创造不同的作业布置形式。

　　2. 就目前生物布置情况提出几点建议

　　2.1 生物作业的布置应该有针对性

　　2.1.1 要针对学生的本身素质

　　每个学校的生源情况不同，在入学时不同学校学生素质不同，因此实际学校也是有很多层次的，那么我们的练习就应该要针对自己的学生，甚至应该针对自己所教的不同班级的学生，若学生基础不好，就应该以简单题和中等难度题为主要出题目标，让学生完成对知识的初步认知和简单运用。

　　2.1.2 要针对教学的重点和难点

　　每个章节都有教学要求的重点和难点，这些也是以后考核的重点。因此老师在自己把握重点和难点以后，怎样利用作业来强化学生对于知识的掌握呢？针对性的作业是老师的首选，在布置章节作业时，练习应老师自己编写，这样可以很好地控制作业的方向，对于重点和难点知识，可以由浅入深的出题，这样可以让学生更好地掌握知识。

　　2.1.3 要对作业量和内容有所控制

　　我们如果用一套练习册，作业的量和内容就给限定了，教师就没办法进行有效的处理。所以建议我们老师自己根据身边材料进行改编，这样作业的量可以更有针对性，针对学生当时的学习负担和学习情况来量身定制。作业的内容也可以更有针对性，针对学生自己掌握的程度来优化练习。

　　2.2 生物作业可用多种形式来体现

　　2.2.1 利用现代多种信息途径优化作业形式

　　我们老师不要一味地停留在纸质作业上，把纸质作业当做学生唯一的作业形式，其实在现在科学技术发展的前提下，学生获取信息的途径已经拓展了很多，互联网、报纸、杂志、电视新闻等都成为了学生获取信息的来源。我们老师在布置章节作业时，完全可以考虑利用这些信息途径，来布置一些具有谈论性质的题目，让学生自己搜索资料，自己整理，最后形成作业。

　　2.2.2 优化作业形式提高学习生物的兴趣

　　生物这门学科本来就应该是与生产实践，以及生活息息相关的学科，是一门应用性很强的学科。我们通过优化作业形式，让学生利用身边的信息途径来了解生物知识，这样不但能让学生更好地接触现代生物学的前沿知识，也能很大程度上提高学生学习生物的兴趣，有了强烈的求知欲，那么我们的教学也可以更好地开展起来，也能取得更好的结果。

　　2.2.3 多种作业形式提高课堂教学效率

　　生物在课堂教学中有许多需要讨论的知识点，老师往往就课堂上让学生在没有任何背景资料的情况下讨论出答案，因此很多学生并没有形成自己的观点，而是在老师的引导下，形成了符合老师要求的答案。那么我们可以利用多种形式提前布置相关讨论题，这样学生可以提前搜索许多资料。

　　总之，在课改不断深入的时候，我们老师也要学会在新课程改革的今天，认真正视我们生物作业的布置形式和针对性，没有针对性的作业，就没有很好的训练效果，学生的成绩也就并不能提高，而且也会给我们老师自己的教学带来困境。我们生物老师不能总是抱怨教学实践紧迫，教学进度很难完成，其实我们有针对性地解决作业问题，也可以很好地节约我们的教学实践，反复地强调不如一针见血地解决实际问题。

　　同时，我们要好好利用身边不断变化的科学技术，不要认为只有传统的课堂讲解才是学生获取知识的唯一途径，其实利用学生对很多信息途径的熟练掌握，我们放手让学生自己探索发现，激发学生潜在的求知欲。

　　我们是培养具有创造性的学生，不是培养只会按部就班的“好”学生。每个生物老师都希望学生能够对生物感兴趣，愿意去学生物。那么我们就要从改变自身开始，让学生体验不同的作业形式，让学生体会到学习生物的乐趣，让我的学生在快乐学习的同时提高自己的学习成绩。