指导教师在本科毕业论文撰写中的作用

　　近些年来，高校本科毕业论文的质量出现了下滑，高校教师和学生关于取消本科毕业论文的呼声很高，究其原因，最根本的是因为大量的掺假、造假已经使得本科毕业论文流于形式。本科毕业论文质量下降，一方面是因为高校在管理上存在漏洞，使得学生存在侥幸心理而应付了事，同时，指导教师疏于指导也是重要的因素。在论文撰写过程中，指导教师适当的引导、启发对论文质量的高低起着至关重要的作用，学生从最初的选题、资料收集，到文章主体的架构、观点创新，直至最终定稿，都需要指导教师的悉心指导。因此，指导教师在思想上要重视毕业论文指导工作，有强烈的责任心。从某种程度上讲，要保证毕业论文的质量，就必须充分发挥指导教师的指导作用。

　　一思想认识上的指导

　　很多学生不重视毕业论文的撰写工作，认为毕业论文只是走形式而已，论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响，写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此，指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会，专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用，让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结，是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程，从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历，毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程，需要学生全身心的投入，以认真的态度完成各阶段的任务，从而提高自身的写作能力和分析问题的能力，进而培养学生初步的科学研究能力。

　　二选题指导

　　选题是论文写作的基础环节，决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平，又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了，这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验，往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题，这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难，也不能给理论和实践带来“增量”，基于此，指导教师在学生选题过程中要做到以下几点：

　　1结合学生的学术旨趣

　　“兴趣是最好的老师”，选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目，可以最大限度地激发学生的研究潜能，发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习，学生对专业具有初步的了解，并且对于自己感兴趣的领域，学生在平时的学习阶段有比较深入的了解，具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣，根据学校的选题规则要求，指导学生查阅相关资料文献，并进行充分论证，论证选题的可行性，在系统总结分析后确定毕业论文选题。

　　2符合专业培养目标

　　毕业论文是高校授予专业学位的必要条件，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：“毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。因此，指导教师要在论文选题方面把关，确保选题符合本专业的培养目标的要求，与学生申请的专业学位相一致，使论文符合授予相应学位的要求。

　　3选题要新颖

　　创新是科学研究的基本要求和基本价值所在，对已经研究成熟的领域再研究，于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面：一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究；二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解，能够及时把握学术领域的最新动态，因此指导教师要及时跟进最新研究动态，确保学生选题具有理论价值和实践意义。

　　4题目大小适中

　　题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应，当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右，选题过大，学生难以驾驭大量的文献资料，而且由于字数限制，容易使得内容空洞，选题过小则会使学生无法掌握充分的资料，加之理论掌握不够深入，给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平，指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

　　三开题指导

　　学生在确定论文选题后，就要为论文开题做准备，写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则，并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证，以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领，但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视，在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量，就必须从论文写作的源头抓起，发挥教师在开题工作中的指导作用。

　　1推荐主要的阅读文献

　　指导教师应当根据自身对研究内容的理解，为学生指定或推荐主要的阅读文献，对给出的文献提出泛读或精读建议，并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献，了解学术前沿动态，培养学生批判意识和主动研究的精神。